【正文】 這是一首寫景抒情詩(shī)。善詩(shī)歌，以慷慨悲壯見稱。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入詩(shī)歌意境，運(yùn)用再造想像感悟詩(shī)歌內(nèi)容。情感態(tài)度與價(jià)值觀：增強(qiáng)學(xué)生古詩(shī)文修養(yǎng)，領(lǐng)會(huì)詩(shī)歌的意境美、語(yǔ)言美，受到美的熏陶和感染。板書設(shè)計(jì)：秋天何其芳農(nóng)家豐收?qǐng)D 絢麗多彩 鄉(xiāng)村秋景圖 霜晨歸漁圖 喜愛贊美少女思戀圖第15課 古代詩(shī)歌五首教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與能力：體會(huì)作者用凝練的語(yǔ)言描寫出的一幅幅美妙的風(fēng)景圖，體味作者所表達(dá)的思想感情。請(qǐng)同學(xué)小組合作就把這首詩(shī)的二、三節(jié)模仿《春天在哪里》的歌詞改寫成一首秋天在哪里？并在小組內(nèi)演唱。用倒裝句體現(xiàn)漁民悠閑的心情。輕輕搖著歸泊的小槳——“輕輕”顯示出漁人悠閑與自得的心情。歸航了，江面上傳來動(dòng)人的漁歌，還有陣陣爽朗的笑聲?? 少女思戀圖：原野上一片蟋蟀的鳴叫聲，溪水清澈見底。?師生互評(píng)，教師引導(dǎo)總結(jié)，初步體味詩(shī)歌意境。請(qǐng)同學(xué)懷著熱愛喜悅之情再次有感情的朗讀詩(shī)歌，爭(zhēng)取背誦。全班有感情朗讀詩(shī)歌請(qǐng)男/女生朗讀（師生互評(píng)）學(xué)生自由朗讀，思考：文中描繪了幾幅畫，試著給它們?nèi)∩险R、漂亮的名字。《秋天》可按意義標(biāo)準(zhǔn)劃分朗讀節(jié)奏。夢(mèng)寐：睡夢(mèng)。寥闊：高遠(yuǎn)空曠。o ku242。 枯涸h 227。二、反復(fù)誦讀，整體感知學(xué)生自由朗讀，要求①標(biāo)注生字詞，注音釋義②注意劃分詩(shī)歌節(jié)奏（1）注音肥碩shu242。早期的作品鮮明地表現(xiàn)出一個(gè)小資產(chǎn)階級(jí)知識(shí)青年的思想感情和個(gè)性，較多徘徊于懷念、憧憬和夢(mèng)幻中，留下寂寞和憂郁。今天，就讓我們一同走進(jìn)《秋天》，體味動(dòng)人的秋魄。②揣摩、品味本文優(yōu)美的語(yǔ)言。②通過自主、合作、探究的方式品味詩(shī)歌語(yǔ)言。紗?藤簟，玉人羅扇輕縑?！未冻纱蟆断娜仗飯@雜興》，槐柳陰中野徑斜?！未鷹钊f(wàn)里《小池》，風(fēng)光不與四時(shí)同。村舍外，古城旁，杖藜徐步轉(zhuǎn)斜陽(yáng)。——宋代蘇舜欽《夏意》，南山當(dāng)戶轉(zhuǎn)分明?？M叢蝶尚亂，依閣鳥猶喧。欲取鳴琴?gòu)?，恨無(wú)知音賞。念此私自愧，盡日不能忘。足蒸暑土氣，背灼炎天光，力盡不知熱，但惜夏日長(zhǎng)。②寫成習(xí)作《我心中的夏》?！闭J(rèn)真讀這句子，究竟什么像艦船？（是汽車）（3）.“那春天的靈秀之氣經(jīng)過半年的積蓄，這時(shí)已釀成一種磅礴之勢(shì)，在田野上滾動(dòng)，在天地間升騰。（學(xué)生分小組討論、總結(jié)）（七）文章的寫作特點(diǎn)：1．文中哪些內(nèi)容體現(xiàn)了對(duì)比手法，起什么作用？2．文中還運(yùn)用了比喻、擬人的修辭手法。（要點(diǎn)：春天秋天的對(duì)比，襯托出夏天的金黃色，象征著收獲已有而希望未盡，承前啟后）（3）哪個(gè)句子呼應(yīng)第二段？（第一句）4． 女生讀文章第四段：（1）農(nóng)民的辛勤體現(xiàn)在哪里？（神經(jīng)繃緊 揮鐮刀 彎著腰 流著汗 快打快打 早起睡晚 半夜探聽是否有風(fēng)雨 給秋苗追肥 肩上挑著夏秋兩季）（2）請(qǐng)用一句話概括第四段。2． 學(xué)生各抒己見后，教師邊小結(jié)邊板書。并且善于提出問題 ：作者從哪幾個(gè)方面描寫夏天景物？找出課文中你認(rèn)為精彩的幾個(gè)比喻句和擬人句，品味它們的表達(dá)效果。作品曾獲青年文學(xué)獎(jiǎng)、趙樹理文學(xué)獎(jiǎng)、全國(guó)優(yōu)秀科普作品獎(jiǎng)；1996年在《佛山文藝》發(fā)表的散文《忽又重聽“走西口”》獲《美文》《文學(xué)自由談》《佛山文藝》三家聯(lián)合舉辦的“心系中華”散文征文優(yōu)秀獎(jiǎng)。今天，就讓我們一起來學(xué)習(xí)當(dāng)代作家梁衡的散文《夏》。情感目標(biāo)： 體味作者的思想感情，培養(yǎng)學(xué)生熱愛夏天、熱愛生活的情感二、【教學(xué)重難點(diǎn)】：教學(xué)重點(diǎn)：作者是從哪幾個(gè)方面描寫夏天景致的；理解文章的思路；精彩的比喻、擬人起到了很好的表達(dá)效果 感受語(yǔ)言的魅力。師：選擇一幅你最喜歡的圖片，運(yùn)用老舍教會(huì)我們寫景手法，將你看到的美圖描繪出來。（半分鐘時(shí)間自由思考回憶）師：最后一個(gè)目標(biāo)，學(xué)習(xí)老舍的寫景手法。師：同學(xué)合上書本，我們一起來回顧一下。（比喻、擬人）4：自由朗讀最后兩段，找出你覺得描寫得最美的句子。）3：齊聲朗讀第三段，拿出作業(yè)本，結(jié)合作業(yè)本上的第三大題，看看老舍都用了哪些寫景手法，來描繪濟(jì)南的小山。可以更好的烘托氣氛，抒發(fā)感情。這一圈小山特別可愛，好像是把濟(jì)南放在了一個(gè)小搖籃里，它們安靜不動(dòng)地低聲說：“你們放心吧，這兒準(zhǔn)保暖和。（三）研讀課文1：齊聲朗讀第一自然段，小組合作討論以下兩個(gè)問題。例如：頭（腦袋）—頭兒（領(lǐng)頭的）2：區(qū)別詞性。他先后在濟(jì)南齊魯大學(xué)和青島大學(xué)任教七年，對(duì)山東產(chǎn)生了深厚感情，他稱山東為“第二故鄉(xiāng)“。其中尤以《駱駝祥子》影響最大，這是一首“舊時(shí)代的葬歌”。1924年應(yīng)聘去英國(guó)倫敦東方學(xué)院教中文。老舍（18991966），現(xiàn)代作家和人民藝術(shù)家。你們期待冬天的到來嗎？ 生：期待?? 生：不期待??師：看來同學(xué)們又有不同意見了，有期待冬天的，也有不喜歡冬天的。師：10月20號(hào)了，那么現(xiàn)在是冬天還是秋天？ 生：秋天?? 生：冬天??師：老師聽到，有同學(xué)說是秋天，可也有同學(xué)說是冬天。學(xué)生自主學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)老舍先生的寫景方法。三、拓展練習(xí)仿照結(jié)尾三個(gè)比喻句，試著用其他比喻來贊美春天。師：三句的順序，從“娃娃”到“小姑娘”到“青年”，又形象地點(diǎn)明春天成長(zhǎng)進(jìn)程。由“天上的風(fēng)箏”引出地上迎春的孩子，進(jìn)而帶出“城里鄉(xiāng)下，家家戶戶，老老小小”一片歡騰的景象，構(gòu)成一幅春意盎然的圖畫?！氨啤弊謱懗鲇曛行〔菰鯓拥奶攸c(diǎn)？生：將小草入目由被動(dòng)化為主動(dòng)，寫出了雨中小草青綠的特點(diǎn)。春雨的特征是，多、細(xì)。賞析春風(fēng)圖師：春風(fēng)圖，著力體現(xiàn)春風(fēng)的什么特點(diǎn)？如何體現(xiàn)？生：春風(fēng)的和暖與清新。第二課時(shí)一、研讀賞析賞析春花圖師：在這一幅圖景中，用到了哪些修辭方法，試說說這樣用的好處 生：① “趕趟兒”——擬人，寫出花兒們爭(zhēng)相盛開的情景②“紅的像火，粉的像霞，白的像雪”，三個(gè)比喻，從視覺角度寫出花朵的繁茂，花色的嬌艷；它們爭(zhēng)春比美，互不相讓。：“坐著，躺著，打兩個(gè)滾，踢幾腳球，賽幾趟跑，捉幾回迷藏?！靶佬廊弧睌M人，萬(wàn)物復(fù)蘇；“朗潤(rùn)”潤(rùn)澤，綠色飽滿起來，郁郁蔥蔥；“漲”冰雪融化；“紅”春光明媚。（3）說說文章的行文線索明確：盼、來、近總領(lǐng)全文，啟開下文——概寫初春的山、水、太陽(yáng)——細(xì)致描寫春草、春花、春風(fēng)、春雨、春天里的人們（春草圖、春花圖、春風(fēng)圖、春雨圖）（4）分別找出盼春、繪春、贊春的部分。散文代表作有《背影》、《荷塘月色》等。今天，我們通過朱自清先生的妙筆，去欣賞一篇堪稱絕佳的春的散文，感受春的氣息，春的聲響?！薄疤旖中∮隄?rùn)如酥。誦讀，結(jié)合語(yǔ)境，揣摩詞語(yǔ)、句子的含義及表達(dá)效果，體會(huì)語(yǔ)言表達(dá)的技巧。練習(xí)精讀的技能，學(xué)會(huì)用摘錄的方法來積累詞語(yǔ)。第11課 春 教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與能力：學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察春天的景物、抓住能表現(xiàn)春天景物的主要特征、有層次地描繪景物的寫法。理清思路，學(xué)習(xí)作品精巧的構(gòu)思。第三篇：七年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案第三單元一、研究范圍：第三單元課堂教學(xué)研究二、研究目標(biāo)：語(yǔ)文第三單元備課要點(diǎn)【單元說明】大自然的美景，從春到夏，從秋到冬，多姿多彩，陶冶了人們愛美的心靈，鍛煉了人們發(fā)現(xiàn)美的能力。如《五猖會(huì)》通過我前后心境的對(duì)比表達(dá)了對(duì)封建社會(huì)的反感和批判；《無(wú)?！吠ㄟ^無(wú)常這個(gè)“鬼”和現(xiàn)實(shí)中的“人”對(duì)比，深刻地刻畫出了現(xiàn)實(shí)生活中某些“人格”不如“鬼格”的人的丑惡面目；《狗貓鼠》作者對(duì)小隱鼠的愛和對(duì)貓的強(qiáng)烈憎恨形成了鮮明的對(duì)比。、諷刺封建舊制度、舊道德時(shí)，多用反諷手法。貓附：《朝花夕拾》的藝術(shù)手法：、描寫、抒情和議論有機(jī)地融合為一體，充滿詩(shī)情畫意。指導(dǎo)閱讀，歸納手法（一）《朝花夕拾》運(yùn)用了哪些藝術(shù)手法？（二）運(yùn)用這些藝術(shù)手法的好處是什么？教師歸納：⑴把記敘、描寫、抒情和議論有機(jī)地融合為一體，充滿詩(shī)情畫意。而衍太太自己的孩子頑皮弄臟了自己的衣服，衍太太卻是要打罵的。父親——父親曾讓童年魯迅困惑過，因?yàn)樵谒d高采烈地要去看五猖會(huì)時(shí)，勒令他背書。藤野先生——一位異國(guó)醫(yī)學(xué)教授，因?yàn)楸憩F(xiàn)出平等待人的態(tài)度，因?yàn)殛P(guān)心弱國(guó)子民的學(xué)業(yè)，他樸素而偉大的人格令人肅然起敬。教師組織學(xué)生發(fā)言，并進(jìn)行點(diǎn)撥：長(zhǎng)媽媽有愚昧迷信的一面，但她身上保存著樸實(shí)善良的愛，令作者永生難忘，從作品中你讀出了作者對(duì)長(zhǎng)媽媽怎樣的情感?長(zhǎng)媽媽是當(dāng)時(shí)哪個(gè)體的代表?教師總結(jié)：《朝花夕拾》承載的是魯迅溫馨的回憶與理性的批判，在人物身上，我們真切地感受到魯迅對(duì)他們或褒或貶的情感態(tài)度，而這看似尋常的情感態(tài)度實(shí)則體現(xiàn)了作者對(duì)人生、社會(huì)的深入思考，這正是名著的魅力所在。這種前后感情的變化，實(shí)際上就是：對(duì)長(zhǎng)媽媽的感激和懷念之情。(6)《山海經(jīng)》。(2)“切切察察的毛病”。在這一部分里，作者詳寫了背書一事，對(duì)五猖會(huì)幾乎沒有什么描寫，一筆帶過，如此盛大的賽會(huì)卻沒有在我腦海里留下印象，反而記憶最深刻的是父親強(qiáng)迫我背書的整一過程，由此可見，背書一事對(duì)我幼小的心靈來說是一次多么沉重的打擊。第4自然段，寫“親見的賽會(huì)”，略寫。第三課時(shí)環(huán)節(jié)三作者記述了最初接觸進(jìn)化論的興奮心情和不顧老輩反對(duì)，如饑如渴地閱讀《天演論》的情景，表現(xiàn)出探求真理的強(qiáng)烈欲望?！陡赣H的病》——父親被庸醫(yī)治死，一直是埋在魯迅心中的痛苦。指出強(qiáng)制的封建教育對(duì)兒童天性的壓制和摧殘。文章用深情的語(yǔ)言，表達(dá)了對(duì)這位勞動(dòng)?jì)D女的真誠(chéng)的懷念。鼠》——在這篇文章里，魯迅先生清算貓的罪行：第一，貓對(duì)自己捉到的獵物，總是盡情玩弄夠了，才吃下去；第二，它與獅虎同族，卻天生一副媚態(tài)；第三，它老在配合時(shí)嗥叫，令人心煩；第四，它吃了我小時(shí)侯心愛的一只小隱鼠。內(nèi)容鞏固，提問。走近《朝花夕拾》1．閱讀文本，把握整體內(nèi)容；《朝花夕拾》目錄：小引狗《朝花夕拾》原名《舊事重提》。其間寫了不少的散文詩(shī)和《二十四孝圖》《五猖會(huì)》《無(wú)?！返热⑽模鼈兒髞砼c魯迅在慘案發(fā)生之前寫作的《狗?貓?鼠》《阿長(zhǎng)與〈山海經(jīng)〉》收入了散文集《朝花夕拾》?！冻ㄏκ啊纷饔谝痪哦?，共十篇，最初以《舊事重提》為總題，陸續(xù)發(fā)表于《莽原》半月刊。代表作：小說集《吶喊》《彷徨》等，散文集《朝花夕拾》，散文詩(shī)集《野草》，雜文集《華蓋集》《而已集》等?！保┻@是一首挽聯(lián)，你們知道挽的是誰(shuí)嗎？（魯迅先生）魯迅先生筆耕不輟，給我們留下了大量作品，魯迅先生的作品以小說、雜文為主，今天我們來學(xué)習(xí)他唯一的散文集《朝花夕拾》二、新課教學(xué)環(huán)節(jié)一教學(xué)重點(diǎn)：了解作者及創(chuàng)作背景了解作品內(nèi)容及主題賞析片段，形成自己的看法。了解作品的主要內(nèi)容及寫作手法，學(xué)會(huì)分析人物形象?！睆闹形覀冏x到了魯迅虛無(wú)悲觀卻深情綿長(zhǎng)的心情?！疤?，已將《野草》編定了；這回便輪到陸續(xù)載在《莽原》上的《舊事重提》，我還替他改了一個(gè)名稱：《朝花夕拾》。而《朝花夕拾》就是在他逃亡的生活中寫下的，也許，越是在絕望的時(shí)候，人對(duì)往事的回憶越會(huì)顯得深情綿長(zhǎng)。透過這些溫馨的回憶和理性的批判，我們感覺到盡管幼年的魯迅也被各種禮儀規(guī)矩壓迫限制著，但帶給他的回憶還是那么美好，你們知道嗎？這種美好的記憶是他在“絕望現(xiàn)實(shí)”中還能夠熱愛生命、善待生命的根源?！短僖跋壬贰涗涀髡咴谌毡玖魧W(xué)時(shí)期的學(xué)習(xí)生活，敘述在仙臺(tái)醫(yī)專受日本學(xué)生歧視、侮辱和決定棄醫(yī)從文的經(jīng)過。隱含著作者運(yùn)用現(xiàn)代科學(xué)救國(guó)的思想。虛幻的無(wú)常給予當(dāng)時(shí)魯迅寂寞悲涼的心些許的安慰。記述兒時(shí)盼望觀看迎神賽會(huì)的急切，興奮的心情，和被父親強(qiáng)迫背誦《鑒略》的掃興而痛苦的感受。文章用深情的語(yǔ)言，表達(dá)了對(duì)這位勞動(dòng)?jì)D女的真誠(chéng)的懷念。雖然后來證實(shí)并非貓所害，但我對(duì)貓是不會(huì)產(chǎn)生好感的，何況它后來確實(shí)吃了小兔子！這篇文章取了“貓”這樣一個(gè)類型，尖銳而又形象地諷刺了生活中與貓相似的人。但透過他唯一的一本散文集《朝花夕拾》，我們看到的卻是一個(gè)充滿溫情的回憶世界，一個(gè)有關(guān)成長(zhǎng)的回憶故事。兩年后，進(jìn)了仙臺(tái)醫(yī)學(xué)專門學(xué)校學(xué)習(xí)醫(yī)學(xué)，電影事件使他深刻地認(rèn)識(shí)到改變中國(guó)人麻木的精神比醫(yī)治肉體更為重要，于是棄醫(yī)從文。12歲那年，祖父因科場(chǎng)案入獄，父親受此打擊日漸病重，在他15歲那年病逝。誰(shuí)能為大家介紹一下魯迅先生。二、難點(diǎn)：了解作者的思想感情三、教學(xué)課時(shí)：2四、導(dǎo)讀過程：兩個(gè)最大限度最大限度地教育引導(dǎo)群眾、爭(zhēng)取凝聚人心。重點(diǎn)：了解魯迅，了解《朝花夕拾》的思想內(nèi)容。（出示畫像）他是誰(shuí)？（生答：魯迅）對(duì)，他就是以筆為武器，戰(zhàn)斗了一生，被譽(yù)為“民族魂”的魯迅。魯迅的父親是個(gè)秀才，在仕途上終生不得意一直沒有考上舉人。1902年，以優(yōu)異成績(jī)畢業(yè)，東渡日本深造。在人們的記憶中，魯迅似乎總是一位“怒目金剛”似的英雄人物，一位總是在向著不公平的社會(huì)現(xiàn)實(shí)沖鋒陷陣的斗士。（幻燈片出示），你最想閱讀哪一篇？為什么？任選一篇閱讀課前，我們已經(jīng)調(diào)查了同學(xué)們想要閱讀的篇目，并按此分好了小組，下面請(qǐng)大家按分好的小組進(jìn)行閱讀，并思考：A：本文講了什么內(nèi)容？表達(dá)了作者怎樣的思想感情？B：說說自己閱讀后有什么感悟和收獲？閱讀后可以小組內(nèi)進(jìn)行討論交流A：小組交流B：班內(nèi)交流根據(jù)交流情況用幻燈片出示思想內(nèi)容《狗?貓?鼠》——在這篇文章里，魯迅先生清算貓的罪行：第一，貓對(duì)自己捉到的獵物，總是盡情玩弄夠了，才吃下去；第二，它與獅虎同族，卻天生一副媚態(tài)；第三，它老在配合時(shí)嗥叫，令人心煩；第四，它吃了我小時(shí)侯心愛的一只小隱鼠。記述兒時(shí)與阿長(zhǎng)相處的情景，描寫了長(zhǎng)媽媽善良、樸實(shí)而又迷信、嘮叨、“滿肚子是麻煩的禮節(jié)”的性格；對(duì)她尋購(gòu)贈(zèng)送自己渴求已久的繪圖《山海經(jīng)》之情，充滿了尊敬和感激。《五猖會(huì)》——五猖會(huì)是一個(gè)迎神賽會(huì)，在童年的我的心目中是一個(gè)節(jié)日。文章在回憶無(wú)常的時(shí)候，時(shí)不時(shí)加進(jìn)幾句對(duì)現(xiàn)實(shí)所謂正人君子的諷刺，揭露了“鬼有情，而人無(wú)情”的社會(huì)現(xiàn)實(shí)。文章重點(diǎn)回憶兒時(shí)為父親延醫(yī)治病的情景，描述了幾位“名醫(yī)”的行醫(yī)態(tài)度、作風(fēng)、開方等種種表現(xiàn)，揭示了這些人巫醫(yī)不分、故弄玄虛、勒索錢財(cái)、草菅人命的實(shí)質(zhì)。作者記述了最初接觸進(jìn)化論的興奮心情和不顧老輩反對(duì)，如饑如渴地閱讀《天演論》的情景，表現(xiàn)出探求真理的強(qiáng)烈欲望。三、總結(jié)通過剛才的交流，讓我們對(duì)《朝花夕拾》有了一個(gè)初步的印象，其內(nèi)容都是對(duì)往事的回憶，這些回憶是溫馨的；借助這些溫馨的回憶，作者對(duì)社會(huì)現(xiàn)實(shí)進(jìn)行了揭露和批判，這些批判是理性的。他憤怒地寫下《紀(jì)念劉和珍君》而遭到追殺，被迫過起了逃亡的生活。目前是這么離奇，心里是這么蕪雜?；蛘?，他日仰看流云時(shí)，會(huì)在