【正文】 于教學過程中的介質(zhì)、載體。早在20世紀初，針對傳統(tǒng)把課程和教學分開的二元論，教育哲學家杜威就對課程與教學的總和進行過努力。在18世紀瓦特發(fā)明蒸氣機之前，人類社會經(jīng)歷了漫長的畜牧業(yè)、農(nóng)業(yè)社會，人類的教育僅僅對物質(zhì)資源的利用，工業(yè)文明到來之后，人類的教育與對機械力，電力與動力資源的利用緊密聯(lián)系，計算機出現(xiàn)以后，信息資源的利用已經(jīng)對人類社會產(chǎn)生了巨大的震撼，人類到現(xiàn)在已經(jīng)經(jīng)歷了兩次巨大的變革浪潮。關鍵詞：多媒體 語文教學 媒體技術 教學設計 教育技術 學習資源整合 引言 我國基礎教育課程改革，突出強調(diào)信息技術與各學科課程的整合，小學語文課程與信息技術的整合不應僅僅看作是一種媒體手段，而應當是一種學習方式，學習內(nèi)容的根本變革，現(xiàn)代教育技術在中小學語文教學中的應用日益廣泛，教學所需要的資料，教師一點鼠標即可獲得，聲音、圖像為課堂營造了一種新的氛圍，從獲取信息的手段上與傳統(tǒng)教學已有明顯的不同。課堂上，通過煽情的話語、投影圖片，把學生帶進戰(zhàn)爭的境界，讓學生自我感悟體會到戰(zhàn)爭帶來的破壞，保衛(wèi)和平[4]是每個人的職責。小學語文教學中多媒體的選擇標準每個知識點都有具體的教學目標，為達到不同的教學目標常需要使用不同的媒體去傳遞教學信息。小語教材中有許多要求學生體會人物內(nèi)心活動的片斷。信息技術與課程整合，拓寬見聞小學生知識面狹窄，生活閱歷淺，指示貯備不夠，因此往往對語文教材中課文的形象、意境感受膚淺。”小學生容易被新鮮的 事物吸引，興趣是最好的老師，激發(fā)學生濃厚的學習興趣及強烈的求知欲是語文教學的重要任務。概括起來就是:多媒體技術，即是計算機交互式綜合處理多媒體信息文本、圖形、圖像和聲音，使多種信息建立邏輯連接，集成為一個系統(tǒng)并具有交互性。比如有人定義“多媒體計算機是一組硬件和軟件設備；結合了各種視覺和聽覺媒體，能夠產(chǎn)生令人印象深刻的視聽效果。多媒體“多媒體”一詞譯自英文“Multimedia”，而該詞又是由mutiple和media復合而成的。[關鍵詞]多媒體 小學語文教學 作用 前景引言隨著小學語文教學的改革，不少語文教師在教學實踐中探索出各種各樣的方法，不但提高教學效率，而且有些也教法也比較靈活。但任何事物都有長短利弊，多媒體教學手段也不例外。為了引導學生思考，拓展學生思維，教師可以借助一些多媒體手段來實施，往往可以收到一舉兩得，一石數(shù)鳥的效果。再比如老舍的《草原》一課，為了讓學生更好地感受草原的遼闊和草原人民的熱情好客，我播放了老舍去草原訪問的影視片斷，廣袤無垠的草原，熱情洋溢的蒙古人民在學生們的腦海中留下了深深的烙印。比如《廬山云霧》一課，它描繪了廬山那絢麗多姿、神奇多變的景象，使學生熱愛我們偉大祖國的大好河山。語文教學設計是否成功，也在于是否能在最合適的時候巧妙地設下“疑”來鼓勵學生深入讀書。多媒體作為營造教學情境的重要手段，為學生創(chuàng)設了身臨其境的感知情境，提高了教學的主動性。比如我在教學《音樂之都維也納》一文時，我出示一段視頻：在阿爾卑斯山北麓一個山清水秀、風景如畫的小盆地里，有一個用音樂裝飾起來的城市，波光粼粼的多瑙河穿鎮(zhèn)而過。蘇霍姆林斯基說：“如果學生沒有學習的興趣和愿望，我們的一切意圖、一切探求、一切理論都會落空。一、圖文激趣——主動學習開好頭捷克教育家夸美紐斯說過：“興趣是創(chuàng)造一個歡樂和光明的教學環(huán)境的重要途徑之一。關鍵字：計算機技術多媒體設趣設疑優(yōu)化提高隨著科學技術的創(chuàng)新與發(fā)展，社會信息量急劇增加，計算機網(wǎng)絡技術與社會生活日益緊密結合。多媒體技術在小學語文教學的應用中為我們師生、教學拓展了廣闊的空間。多媒體教學就是把抽象的文字信息轉(zhuǎn)化為形象的圖像、感性的音樂，從而使學生把握教材的內(nèi)涵，理解其所要表達的思想感情。尤其是對不同層次的學生，可以視自已不同的需求獲得認知的滿足。同學們都說得津津有味，聽得同學也認真，寫作起來也就輕松了許多。一、運用多媒體可以激發(fā)學生的學習興趣興趣是最好的老師，只有激發(fā)學生的學習興趣，學生們才能樂于接受。第一篇：多媒體在小學語文教學中的運用多媒體在小學語文教學中的運用順河學校 張修群內(nèi)容摘要：多媒體技術在小學語文教學中得到廣泛使用，它既給教育的發(fā)展帶來了生機與動力，也提出了該如何把握好多媒體在語文課堂教學中的運用。多媒體實現(xiàn)了教學模式和教學內(nèi)容的突破，多媒體對現(xiàn)代小學語文教育起到了幾方面的積極作用。隨之在班里進行了“我喜歡的小動物”交流會。我利用幻燈片，把作家按照古今中外進行歸納，一目了然。運用多媒體可以啟發(fā)學生的想象力，達到理解知識的目的。運用多煤體可充分體會各種語言。信息技術的突飛猛進為我們的課堂教學提供了豐富的資源，這就意味著作為信息主要載體的語文，必須與信息技術緊密結合，運用多媒體等技術手段，解決以往課堂教學工程中單調(diào)枯燥的問題，通過設趣設疑，提高學生在課堂學習中的有意注意比例，以優(yōu)化語文課堂教學，提高學習效率?！闭Z文的綜合性尤其需要這種豐富的學習背景，充分利用多媒體可以為學生建構這種背景。但是傳統(tǒng)的一本書，一張嘴，一支筆的教學模式，讓語文課教學失去了語文味，語言的學習失去了趣味，老師教得累，學生學得也累。這時我們就可以充分利用多媒體技術，改變傳統(tǒng)的教學方法和學生的學習方法，創(chuàng)設學習情境，把聲音、圖像、文字有機地結合起來，化靜為動，動靜結合，這樣能更好地激發(fā)學生的學習興趣，使其易于學習，樂于學習?！边@樣借助多媒體教學手段，創(chuàng)設了教學情境，培養(yǎng)了興趣，激起了學生求知的欲望。學生讀中有疑，教師求之不得，學生心中無疑時，教師還要想辦法設置疑問，而且要設得巧妙，有深度、有高度。三、影音導讀——朗讀指導好手段在指導學生朗讀一些寫景的課文時，就可以用上一些優(yōu)美的圖片或者影視資料，讓學生一邊在視覺享受中徜徉，一邊用如畫如詩的語言去讀、去演繹。就這樣孩子們主動通過自己的感官去深刻的體會課文，課堂氣氛頓時活躍起來，對課