【正文】 三兩兩在休息，真是太逗人喜愛(ài)了！放眼望去，看到的是鳥(niǎo)，聽(tīng)到的都是鳥(niǎo)叫聲，難怪說(shuō)是：“鳥(niǎo)的世界”。5．交流：（1）第一句：a哪些詞語(yǔ)看出鳥(niǎo)多的呢？（預(yù)設(shè)：最熱鬧、各種各樣、聚、鳥(niǎo)的世界）b學(xué)生交流，教師補(bǔ)充。讀后提問(wèn)：六月的鳥(niǎo)島怎么樣？用書上的一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)。）3．你們喜歡春天的鳥(niǎo)島嗎？喜歡就讀好了。）評(píng)價(jià)：呵，真是一群能干的建筑師，都在為自己的家園忙碌著。）誰(shuí)還想讀？指名讀（評(píng)價(jià)：我看到島上的花草樹(shù)木張開(kāi)雙臂在迎接鳥(niǎo)兒們了。三、學(xué)習(xí)第二自然段過(guò)渡：每年春天，煙波浩渺的青海湖上，就不斷出現(xiàn)各種鳥(niǎo)兒飛翔的身影，它們飛呀，飛呀，一群飛來(lái)了，又有一群飛來(lái)了，多美的景色呀！課文第二自然段就給我們描寫了春天美麗的鳥(niǎo)島，想讀好嗎？1．自由讀第二自然段，想一想：你讀懂了什么？2．交流（課件出示句子）（1）每年春天，天氣變暖，湖水解凍，一群一群的鳥(niǎo)兒陸續(xù)從遠(yuǎn)方飛來(lái)。教學(xué)用具：電子白板課件教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1．今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)18課，齊讀課題。教學(xué)重點(diǎn)：1．背誦課文，了解鳥(niǎo)島鳥(niǎo)多的特征。教學(xué)目標(biāo)：1．抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)，體會(huì)鳥(niǎo)島的鳥(niǎo)之多，進(jìn)一步體會(huì)寫鳥(niǎo)多的詞語(yǔ)含義及運(yùn)用手法，從而激發(fā)起學(xué)生對(duì)大自然造物的贊嘆和熱愛(ài)，并通過(guò)朗讀把這種情趣表達(dá)出來(lái)。其他的字讓學(xué)生自己試著書空（2）教師范寫，學(xué)生描紅，教師巡視指導(dǎo)（3）學(xué)生臨寫，互評(píng)（4）展示1個(gè)小組的書寫，互評(píng)三、檢測(cè)導(dǎo)結(jié)：（1）目標(biāo)檢測(cè)：（A）出示辨字組詞：? 部（ ） 密（ ） 玉（ ）? 陪（ ） 蜜（ ） 王（ ）（B）我們都來(lái)說(shuō)：試著用上老師板書的內(nèi)容說(shuō)說(shuō)通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，《鳥(niǎo)島》留給你印象最深的是什么？（2）結(jié)果反饋：同桌互組詞，強(qiáng)調(diào)字與字的不同點(diǎn)；說(shuō)說(shuō)自己在這節(jié)課上的收獲。（二）整體感知，請(qǐng)你們?cè)侔颜n文讀一讀，做到讀通順，想想：鳥(niǎo)島留給你印象最深的是什么？（隨機(jī)板書：春季 筑巢安家養(yǎng)育后代；夏季：密密麻麻、各種各樣）任務(wù)二：：仔細(xì)觀察 規(guī)范書寫：（學(xué)習(xí)方法和步驟）（1）、先仔細(xì)觀察生字“部”“筑”“育”“類”“玉”在田字格中筆畫的占位，想想在書寫時(shí)哪些筆畫需要特別注意（2）再自己試著按筆順書空，同桌互相提醒（做好與大家交流的準(zhǔn)備）：（1）最難寫的是哪個(gè)字？隨機(jī)出示“密”，提醒同學(xué)們書寫時(shí)三部分寫緊湊，寶蓋大，山最小。過(guò)渡：這樣熱鬧的鳥(niǎo)島，一定吸引了無(wú)數(shù)的游客去參觀，游客們會(huì)在島上有什么樣的表現(xiàn)呢？C交流第四自然段的學(xué)習(xí)請(qǐng)以小組匯報(bào)，其他小組及時(shí)評(píng)價(jià)補(bǔ)充。漢字里絕大多數(shù)“王”旁的字都應(yīng)該和玉石相關(guān)的，“王”旁的正確稱呼應(yīng)該是“斜玉旁”。學(xué)習(xí)生字“玉”提醒讀音yu 是整體認(rèn)讀節(jié)音與“育”是同音異形字。全班抽小組3號(hào)齊讀2段，互評(píng)。（相機(jī)出示詞語(yǔ)：聞名中外）知道它的意思嗎？誰(shuí)能換個(gè)詞說(shuō)說(shuō)？引導(dǎo)積累同類好詞：馳名中外、舉世聞名等。：老師相信，認(rèn)真讀書，積極交流，用心傾聽(tīng)的你們一定會(huì)喜歡上鳥(niǎo)島二、民主導(dǎo)學(xué)：任務(wù)一：：初讀課文，學(xué)習(xí)字詞學(xué)習(xí)方法和步驟：（1）先自己借助拼音大聲讀課文，注意：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到生字、新詞、長(zhǎng)句子多讀幾次；（2）再小組合作：分段輪讀課文，互相正音，然后在組內(nèi)交流自己課前預(yù)習(xí)時(shí)生字、生詞、好詞積累的學(xué)習(xí)情況（小組長(zhǎng)做好組內(nèi)學(xué)習(xí)任務(wù)的分工，做好展示交流的準(zhǔn)備）：按照任務(wù)中的步驟指引開(kāi)始學(xué)習(xí)，先自讀，讀通讀準(zhǔn)，再小組合作，互相正音，交流自己預(yù)習(xí)時(shí)學(xué)習(xí)字詞的情況（教師巡視指導(dǎo)）：（一）請(qǐng)1個(gè)小組匯報(bào)讀文，合作交流本段中字詞句的學(xué)習(xí)情況，其他小組注意傾聽(tīng)及時(shí)補(bǔ)充和評(píng)價(jià)A交流第一自然段的學(xué)習(xí)（4） 號(hào)生讀文；（3）號(hào)交流本段中的生字“部”的學(xué)習(xí)：分析字形，擴(kuò)詞，說(shuō)說(shuō)記字方法?！菊n前準(zhǔn)備】課件PPT、收集鳥(niǎo)島的資料【學(xué)習(xí)過(guò)程】一、激情導(dǎo)課：：這節(jié)課有位快活的精靈將與大家一起學(xué)習(xí)，（示島圖）大家看，鳥(niǎo)兒喜歡落在樹(shù)枝上，再看我們書寫的“鳥(niǎo)”（隨機(jī)板書：鳥(niǎo)）下面這一橫就像鳥(niǎo)兒腳爪緊緊抓住的一根長(zhǎng)樹(shù)枝，書空鳥(niǎo)字?！而B(niǎo)島》教學(xué)設(shè)計(jì)6【教學(xué)目標(biāo)】，理解由生字組成的詞語(yǔ)、流利地朗讀課文。如：王強(qiáng)說(shuō)的《鳥(niǎo)的天堂》，為我引出巴金爺爺?shù)摹而B(niǎo)的天堂》作了鋪墊，布置了閱讀任務(wù)。因此學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣非常高漲，連學(xué)困生邱雷、黃坤、李國(guó)強(qiáng)也都舉起了小手。四、作業(yè)：課下讀一讀巴金爺爺?shù)摹而B(niǎo)的天堂。交流并評(píng)價(jià)：如：“鳥(niǎo)兒俱樂(lè)部”“鳥(niǎo)的世界”“鳥(niǎo)的天堂”“鳥(niǎo)的海洋”“鳥(niǎo)的樂(lè)園”等（過(guò)渡：美麗的鳥(niǎo)島之行就要結(jié)束了，作為紀(jì)念，我們每人帶幾個(gè)鳥(niǎo)蛋回去，作為禮物，送給我們 親戚朋友，好不好？）進(jìn)行愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)教育，指出保護(hù)鳥(niǎo)類就是保護(hù)我們?nèi)祟愖约?。（指?dǎo)朗讀）d、鳥(niǎo)島上有數(shù)不清的鳥(niǎo)窩、鳥(niǎo)蛋，那是因?yàn)閸u上有——（引說(shuō)：數(shù)不清的鳥(niǎo)兒）。到了夏天，島上就更熱鬧了）（1）除了知道鳥(niǎo)多還知道了什么？（窩多和蛋多。（1）重點(diǎn)指導(dǎo)：每年春天，天氣變暖，湖水解凍，一群一群的鳥(niǎo)兒就陸續(xù)從遠(yuǎn)方飛來(lái)。）鳥(niǎo)島在什么地方？指名說(shuō)說(shuō)，你在哪個(gè)自然段找到的答案，并請(qǐng)你讀讀第一自然段。這時(shí)，你最希望導(dǎo)游向你介紹有關(guān)鳥(niǎo)島的哪些知識(shí)？（出示題目，學(xué)生讀課題，并質(zhì)疑。培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)野生動(dòng)物、熱愛(ài)大自然的意識(shí)和環(huán)境保護(hù)的意識(shí)。(2)能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。真正感受到了語(yǔ)言的鮮明性、生動(dòng)性、形象性、體會(huì)到隱含在文章字里行間的思想感情。窩里窩外，到處是玉白色的、青綠的鳥(niǎo)蛋。我們祖國(guó)的語(yǔ)言，是世界上最豐富、表達(dá)最完整、最準(zhǔn)確、最活潑的語(yǔ)言之一。在教學(xué)中，往往遇到的重、難點(diǎn)不易解決。一、利用背景音樂(lè)，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)愿說(shuō)、樂(lè)說(shuō)、會(huì)說(shuō)的情境。全文敘述條理清楚，語(yǔ)句流暢，文字優(yōu)美，很適合朗讀。)(四)其實(shí)，不光是我們懂得愛(ài)鳥(niǎo)、護(hù)鳥(niǎo)，來(lái)島上游玩的人知道。學(xué)生頓了頓，沒(méi)有接受老師的“獎(jiǎng)賞”，并說(shuō)出了自己的意見(jiàn)：小鳥(niǎo)是人類的朋友，不能殺害。(過(guò)渡：拿小鳥(niǎo)和鳥(niǎo)蛋“獎(jiǎng)勵(lì)”表現(xiàn)好的小朋友)(《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出了“應(yīng)該重視語(yǔ)文的熏陶感染作用，注重教學(xué)內(nèi)容的價(jià)值取向，同時(shí)出應(yīng)尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的獨(dú)特體驗(yàn)”的要求。看來(lái)，確實(shí)不能拿掉。(指板圖)你們布置的鳥(niǎo)窩、鳥(niǎo)蛋太擠了，不好看，老師來(lái)拿掉一些。“島上的鳥(niǎo)兒千姿百態(tài)，有的，有的，還有的……真是逗人喜愛(ài)!”學(xué)生們展開(kāi)了“夢(mèng)”的翅膀，把許多有創(chuàng)意的東西說(shuō)了出來(lái)，把畫面美融入了語(yǔ)言美中，每一幅畫就是一首奇妙無(wú)比的詩(shī)歌，每位學(xué)生都進(jìn)行了美的創(chuàng)新。)課文的作者是怎樣寫“鳥(niǎo)兒多”的呢?你們?nèi)プx讀體會(huì)一下。潛移默化不留痕跡)(2)鳥(niǎo)島被小朋友布置的五彩繽紛，可真漂亮。接著，再次回歸課文，結(jié)合獲得的初步感受，利用課文語(yǔ)言將感受具體化。無(wú)論是透露著熱鬧氣息的語(yǔ)言描述，還是作者滲透其中的愛(ài)鳥(niǎo)之情，都是那么的形象可感。師提問(wèn)題，生用書上的語(yǔ)句回答(三)關(guān)于夏天的鳥(niǎo)島，老師這兒有一份旅游資料，小朋友課前都讀過(guò)了，從資料介紹中，你了解了什么?學(xué)生回答我們書上第三小節(jié)也有一段優(yōu)美的文字，非常適合朗讀，你用心去讀一讀，想想這一小節(jié)中你覺(jué)得那些詞用得好。(圖片展示)：一群鳥(niǎo)飛來(lái)，又一群鳥(niǎo)飛來(lái)。你知道了什么?齊讀第一小節(jié)。教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入上節(jié)課我們已經(jīng)讀過(guò)課文了，現(xiàn)在請(qǐng)小朋友聽(tīng)一段音樂(lè)，聽(tīng)完后告訴老師你好像看到了什么?聽(tīng)到了什么?(聽(tīng)鳥(niǎo)叫的音樂(lè)，說(shuō)說(shuō)你仿佛聽(tīng)到了什么?看到了什么?學(xué)生通過(guò)想象，腦海中描繪了一幅鳥(niǎo)兒散步，鳥(niǎo)兒歌唱，鳥(niǎo)兒飛翔，鳥(niǎo)兒棲息的畫面，拓展了學(xué)生的思維，發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言。能力目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文。教學(xué)對(duì)象分析：，其思維能力和語(yǔ)言能力都有一定的發(fā)展，具有了初步的語(yǔ)感和收集整合信息的能力，為學(xué)生能動(dòng)地了解鳥(niǎo)島，感受鳥(niǎo)島，想像鳥(niǎo)島都提供了語(yǔ)言情感基礎(chǔ)。課文共四個(gè)自然段，文中條理清晰地介紹了鳥(niǎo)島的位置，鳥(niǎo)兒們的生活及游人與鳥(niǎo)兒們的友好關(guān)系?！驹O(shè)計(jì)意圖：】在整個(gè)教學(xué)中，利用信息技術(shù)，來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的，而且這興趣是貫穿于學(xué)習(xí)的始終的。”（2）既然鳥(niǎo)兒那么多，我們可以帶幾個(gè)鳥(niǎo)蛋回家嗎？（3）多媒體出示句子：鳥(niǎo)兒是人類的好朋友。3．還記得鳥(niǎo)島在什么地方？它的名氣如何嗎？出示填空題：有一個(gè)名叫 “海西皮”的小島，那就是（）的青海湖鳥(niǎo)（1）指名填空（2）齊讀二、欣賞鳥(niǎo)島動(dòng)畫，整體感知鳥(niǎo)島特點(diǎn)1．孩子們，春暖花開(kāi)、湖水解凍，鳥(niǎo)兒們都飛到鳥(niǎo)島上來(lái)了，想去看看聞名中外的鳥(niǎo)島究竟是怎樣一番景象嗎？（多媒體播放鳥(niǎo)島動(dòng)畫）【設(shè)計(jì)意圖：】鳥(niǎo)島真實(shí)畫面的再現(xiàn)，極大調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，通過(guò)片段欣賞，更加讓學(xué)生體會(huì)到鳥(niǎo)島獨(dú)特的美景，為理解課文，起到了很大的作用2．鳥(niǎo)島給你留下了怎樣的印象？ 板書：鳥(niǎo)多三、品讀課文，感受鳥(niǎo)島鳥(niǎo)多的特點(diǎn)師：用自己喜歡的方式讀讀課文，用“——“標(biāo)記出描寫鳥(niǎo)多的詞句，讀一讀，試著說(shuō)說(shuō)自己的感受。教學(xué)準(zhǔn)備：借助多媒體，讓學(xué)生身臨其境地感受到鳥(niǎo)島風(fēng)光的迷人之處，感受鳥(niǎo)島的名氣之大，體會(huì)文中譴詞造句的準(zhǔn)確、生動(dòng)性。引導(dǎo)學(xué)生借助網(wǎng)絡(luò)獲取更多的知識(shí)。三、情感與態(tài)度目標(biāo)：憑借語(yǔ)言材料的品味，感悟，懂得鳥(niǎo)是人類的朋友，從而自覺(jué)地愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)，樹(shù)立與自然和平共處的意識(shí)。生活方式、鳥(niǎo)的數(shù)量以及其它環(huán)保方面的知識(shí)，進(jìn)一步了解人與鳥(niǎo)類的關(guān)系，懂得愛(ài)鳥(niǎo)、護(hù)鳥(niǎo)。教學(xué)對(duì)象分析：1．二年級(jí)的學(xué)生通過(guò)近兩年的學(xué)習(xí)，其思維能力和語(yǔ)言能力都有一定的發(fā)展，具有了初步的語(yǔ)感和收集整合信息的能力，為學(xué)生能動(dòng)地了解鳥(niǎo)島，感受鳥(niǎo)島，想像鳥(niǎo)島都提供了語(yǔ)言情感基礎(chǔ)。全文共有四個(gè)自然段，條理清晰地介紹了鳥(niǎo)島的地理位置和名稱，鳥(niǎo)兒們的生活及游人與鳥(niǎo)兒們的友好關(guān)系。設(shè)計(jì)理念：借助多媒體課件讓孩子了解并掌握本課的教學(xué)重點(diǎn)；通過(guò)自主、合作、探究的方式讓孩子成為課堂的主人；借助鳥(niǎo)島錄像讓孩子去感受鳥(niǎo)島的神奇與美麗，產(chǎn)生對(duì)鳥(niǎo)兒和鳥(niǎo)島的喜愛(ài)之情，進(jìn)而增強(qiáng)愛(ài)鳥(niǎo)、護(hù)鳥(niǎo)的環(huán)保意識(shí)。教學(xué)重、難點(diǎn)：使學(xué)生通過(guò)朗讀課文感悟鳥(niǎo)島的景象。教學(xué)目標(biāo)：能正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。六。你覺(jué)得這樣乘船合理嗎？（引起小朋友的爭(zhēng)論）小朋友們，現(xiàn)在離開(kāi)船的時(shí)刻還有一段時(shí)間，不如我們來(lái)和苗苗小學(xué)的老師換換角色。二（3）班（14）人上了船，還剩（18）人，剩下的人和二（4）班的同學(xué)還要坐幾條船？（1條船）為什么？引出算式：18+39=57 剩下的人只要坐一條船。四、口算兩位數(shù)減兩位數(shù)（一）不退位減法一條船最多可以上68人，二（1）、二（2）班一共上了（？）人，這條船還可以上人嗎？*（可以）還能上幾人？引出算式：68—54= （課件出示）你是怎么算的？68—54= （1）8—4=4 60—50=10 10=4=14 （課件出示）（2）68—50=18 18—4=14 （課件出示）（二）退位減法小精靈還想知道：二（3）班上了14人后，還能上多少人？引出算式：32—14 （課件出示）你是怎么算的？32—14=（1）心里列豎式（2）32—14= 32—10=22 22—4=18 ……口算練習(xí)在不知不覺(jué)中，小朋友們?cè)诮鉀Q問(wèn)題的時(shí)候，已經(jīng)學(xué)習(xí)了口算兩位數(shù)加兩位數(shù)、口算兩位數(shù)減兩位數(shù)（點(diǎn)出本課時(shí)知識(shí)課題）的知識(shí)了，還找到了不少好算法。【教學(xué)難點(diǎn)】?jī)晌粩?shù)加兩位數(shù)進(jìn)位加法口算的算法和兩位數(shù)減兩位數(shù)退位口算的算法。數(shù)學(xué)（二年級(jí)下冊(cè)）》9993頁(yè)內(nèi)容?！瓣懤m(xù)”、“飛來(lái)”等詞，讓美麗的畫面充滿了動(dòng)感。這里我充分發(fā)揮多媒體的作用，讓學(xué)生仔細(xì)觀看視頻，都有哪些鳥(niǎo)飛到了小島上，在觀看的同時(shí)，我又不時(shí)添上一些畫外音，幫學(xué)生認(rèn)識(shí)各種各樣的飛鳥(niǎo)。因此教學(xué)中，我以“讀”為主軸，激發(fā)學(xué)生的情感，激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在動(dòng)力，努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)愿讀的情境。根據(jù)課文的特點(diǎn)。學(xué)習(xí)生字（1）、我們的鳥(niǎo)朋友給我們帶來(lái)了兩個(gè)生字：出示：部、窩（2）、學(xué)生交流字形、記字方法、組詞等。）（6）、我們應(yīng)該如何對(duì)待我們的朋友呢？（保護(hù)它們不受傷害，保護(hù)他們生存的環(huán)境不被破壞。（1）、過(guò)渡：從大家的讀中，老師感受到鳥(niǎo)島上有如此之多的漂亮的鳥(niǎo)兒和美麗的鳥(niǎo)蛋，現(xiàn)在，我們就要離開(kāi)鳥(niǎo)島了，我真舍不得走啊。C這么多的鳥(niǎo)兒聚在一起干什么呢？展開(kāi)你的想象，試著來(lái)說(shuō)一說(shuō)：（出示句式：六月是鳥(niǎo)島最熱鬧的時(shí)候，各種各樣的鳥(niǎo)兒聚在一起，它們有的（），有的（），還有的（），小島成了鳥(niǎo)的世界。（齊讀）過(guò)渡：春天的鳥(niǎo)島是美麗的，那夏天的鳥(niǎo)島又是什么樣子的呢？趕快讀讀課文第三段吧，找到一個(gè)詞告訴老師！任務(wù)二：捧起書，大聲朗讀3自然段，思考：這個(gè)自然段共有幾句話？每句話都寫了什么？你是從哪些詞語(yǔ)中感受到的？請(qǐng)用尺子劃出相關(guān)詞語(yǔ)。）你看到了什么？（很多鳥(niǎo)兒飛來(lái)）正巧現(xiàn)在是春光明媚的季節(jié)，我們一起去領(lǐng)略那獨(dú)特的風(fēng)光吧！任務(wù)一：請(qǐng)同學(xué)們自由讀第二段，邊讀邊思考：你從哪個(gè)詞語(yǔ)知道了鳥(niǎo)兒很多呢？ 自主學(xué)習(xí)：生邊讀邊思考。二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：本課的教學(xué)重點(diǎn)是通過(guò)有感情地朗讀和背誦課文，理解鳥(niǎo)島的熱鬧。第一篇：鳥(niǎo)島教學(xué)設(shè)計(jì)《鳥(niǎo)島》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)目標(biāo)：能正確、流利、有感情地朗讀課文。憑借語(yǔ)言材料的品味，感悟，懂得鳥(niǎo)是人類的朋友，從而自覺(jué)地愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)，樹(shù)立與自然和平共處的意識(shí)。誰(shuí)能在這張中國(guó)地圖上準(zhǔn)確地找到我們的青海湖鳥(niǎo)島呢？這里是美麗的青海湖，在它的西北部有一座長(zhǎng)近500米，寬約150米的小島，這就是鳥(niǎo)島，每當(dāng)春天來(lái)到，鳥(niǎo)兒成群結(jié)隊(duì)來(lái)到這兒筑巢安家，養(yǎng)育后代。島上的鳥(niǎo)兒真多呀！你能讀好這句話嗎？小鳥(niǎo)們不遠(yuǎn)千里飛來(lái)島上干什么呀？（點(diǎn)紅：筑巢安家、養(yǎng)育后代）你知道什么是筑巢安家、養(yǎng)育后代嗎？指名說(shuō)指導(dǎo)朗讀：春天，鳥(niǎo)兒飛到小島上安家了，多高興啊！讓我們美美地讀好這一段，把它深深印入腦海中吧。這么多鳥(niǎo)聚到一起，數(shù)量達(dá)10萬(wàn)余只，鳥(niǎo)兒多了嘰嘰喳喳，怪不得六月的鳥(niǎo)島最熱鬧了。學(xué)習(xí)第四自然段，體味和諧。鳥(niǎo)兒越來(lái)越多，小島才聲名遠(yuǎn)播?？矗{(lán)天碧水間，鳥(niǎo)兒飛得自由自在，多么快樂(lè)！只有每個(gè)人都用自己的行為愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)兒，愛(ài)護(hù)大自然，人們才能真正擁有美麗的大自然，我