【正文】 。要治標也治本，去腐枝也拔根子，設(shè)置清晰、明確、鮮亮的“紅線”“底線”“禁區(qū)”，不留“暗門”，不開“天窗”，鎖牢鎖嚴制度的鐵籠?；仨鴼v史，即使一些王朝對FB問題有認識、有防范，但終因缺少制度約束跳不出周期率。我們黨出硬招、出實招、出真招，堅決“打虎”“拍蠅”“獵狐”，以刀刃向內(nèi)、利劍高懸之勢堅決割除毒瘤，贏得了反FB斗爭主動權(quán)，贏得了人民衷心擁護的歷史主動，也贏得了全黨高度團結(jié)統(tǒng)一、走在時代前列、帶領(lǐng)人民實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的歷史主動。要以“鋼鐵行動”煉化“不敢腐”的敬畏之心，以“鋼鐵機制”鎖牢“不能腐”的制度鐵籠，以“鋼鐵思想”筑實“不想腐”覺悟堤壩，三力齊發(fā)、同心同向，全力以赴贏取“三不腐”戰(zhàn)役的最終勝利。樹立為民“良好形象”，凝聚“無私奉獻，一心為民”的力量。以“鋼鐵機制”零縫隙防治FB，剛性嚴密，鎖牢“不能腐”的制度鐵籠。這樣，才能不辜負總書記的殷切期望，把唐山建設(shè)得更美好。我們從舉世罕見的大地震中奮進崛起，創(chuàng)造了鳳凰涅槃的人間奇跡，靠的是實干；我們頂住經(jīng)濟下行的巨大壓力，實現(xiàn)了穩(wěn)中有進、穩(wěn)中回升，靠的是實干；我們僅用一年多時間就完成了世園會50多個園址建設(shè)項目，確保了世園會如期順利舉辦，靠的是實干；我們成功舉辦世園會、中國—中東歐國家地方領(lǐng)導(dǎo)人會議等系列重大活動，贏了廣泛關(guān)注和普遍贊譽，靠的也是實干。習(xí)近平總書記在寧夏考察時反復(fù)強調(diào)“苦干”“實干”，他說：“社會主義是干出來的”。要著眼于查擺到位，以焦裕祿為榜樣，對照自己，檢查自己，從思想上、作風(fēng)上、工作上查找差距，進行深刻自我剖析，全面查擺自身存在的問題，并提出改進意見。二是堅持科學(xué)的態(tài)度和求實的精神，兢兢業(yè)業(yè)地做好各項工作，樹立強烈的時間觀念、效率觀念、質(zhì)量觀念，今天能辦的事不拖到明天，這一周能辦的事不拖到下一周，用最短的時間完成任務(wù)。三是工作積極性不高，工作中遇到繁瑣、復(fù)雜的事情，會抱有可拖就拖的心態(tài)。有客觀的因素，更重要的是主觀因素造成的。主要是工作作風(fēng)還不夠扎實，在“快”字的體現(xiàn)上還不夠，風(fēng)風(fēng)火火、雷厲風(fēng)行干事業(yè)的勁頭還不足，工作效率還需進一步提高；在“嚴”字的體現(xiàn)上還不夠，工作有時只求過得去、不求過得硬，高標準、嚴要求、高質(zhì)量的意識還不夠強；在“實”字的體現(xiàn)上還不夠，工作抓細、抓實、抓具體和“一竿子插到底”的實干精神還不夠強；在“韌”字的體現(xiàn)上還不夠，自己辦事急，說話直，工作上不去有時還有急躁情緒。主要是服務(wù)大局做的不夠至善至美，在為企業(yè)發(fā)展服務(wù)、為職工群眾服務(wù)上，缺乏整體觀念和深度觀念，沒有跳出個人和部門的小圈子?！边@充分證明他心里只裝著群眾，唯獨沒有他自己。在蘭考遭受內(nèi)澇、風(fēng)沙、鹽堿三害最嚴重的時刻，他堅定消滅“三害”的決心，激發(fā)了全縣人民戰(zhàn)勝災(zāi)害的斗志，以實際行動展現(xiàn)了他不怕困難、不懼風(fēng)險、攻難克艱的大無畏革命精神。”焦裕祿的這種做法既是一種科學(xué)精神，也是一種工作作風(fēng)，還是一種人生態(tài)度，充分體現(xiàn)了共產(chǎn)黨員腳踏實地干事業(yè)和尊重客觀規(guī)律的科學(xué)態(tài)度?！彼囊谎砸恍姓宫F(xiàn)了他勤儉節(jié)約、艱苦創(chuàng)業(yè)的奮斗精神。艱苦奮斗是焦裕祿精神的精髓。焦裕祿同志“心里裝著全體人民、唯獨沒有他自己”的公仆精神，充分體現(xiàn)了黨的全心全意為人民服務(wù)的根本宗旨。焦裕祿精神集中體現(xiàn)在親民愛民、艱苦奮斗、科學(xué)求實、迎難而上、無私奉獻五個方面。而每課需要學(xué)生會寫得字中，很多都在課文中找不到，這一點讓我們老師感到很困惑，比如：在教學(xué)一年級語文第9課《影子》時，讓學(xué)生會寫的生字有3個“飛、馬、鳥”，在課文中一個也找不到，讓學(xué)生在語境中識字又體現(xiàn)在哪里呢？三、語文教材第十七課的會寫字中，出現(xiàn)了“魚”字，“魚”字的偏旁是“角”字頭，而“角”字 孩子們在需要認讀的生字中都沒有見過，這樣記偏旁就有些困難，我們是否應(yīng)該先學(xué)“角”再學(xué)“魚”。作為老師可以給孩子或家長列個閱讀清單，可以做個親子閱讀卡，讓孩子和家長一起完成。教學(xué)上突破了傳統(tǒng)的借助拼音識字的模式，而是借助已有的生活經(jīng)驗、童謠、故事等方式，激勵學(xué)生在生活中識字，識字的方式呈現(xiàn)多元化。學(xué)生接觸自己學(xué)過的生字，信心十足，很感興趣。在識字教學(xué)中我們注重四種意識：歸類意識、組詞、造句意識、復(fù)現(xiàn)意識、結(jié)合語言環(huán)境、明確詞義的意識?！翱谡Z交際”屬性明顯增強，交互性、活動性更加突出，“口頭作文”的痕跡大為淡化。二、漢語拼音情境圖新意十足。第一篇：研討交流稿使用“統(tǒng)編教材”的幾點體會一、保護天性，幼小銜接。第一單元的生字在日常生活中經(jīng)常見到，接觸的頻率很高，所以這樣作為開學(xué)的教材，降低了難度，孩子見到自己懂得的字，學(xué)習(xí)的興趣會更濃厚。新教材口語交際與原教材相比，難度要求降低，在每次的口語交際活動中，教材都 是以小貼士的方式提出了交際的目標要求，基本是兒童日常生活中的自然對話，孩子在貼近生活的情境中自然而然進行交際，還從中明白了交際時禮儀。在教學(xué)中我們注重培養(yǎng)學(xué)生使用一具書識字的習(xí)慣，重視指導(dǎo)他們的思維方式。識字教學(xué)的開篇《天地人》，以傳統(tǒng)文化三字經(jīng)的形式，出現(xiàn)兒童生活中已經(jīng)學(xué)會的“天、地、人、你、我、他”?！度赵滤稹芬詧D文對照的方式學(xué)習(xí)8個象形字，從中滲透字理教學(xué)，通過感受象形文字的趣味性激發(fā)學(xué)習(xí)漢字的興趣?！昂痛笕艘黄鹱x”可以是家長、老師、哥哥、姐姐等，主要用孩子和大人一起讀書的學(xué)習(xí)方式，做好幼小銜接，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣，從而拓展閱讀量。二、新課標強調(diào)讓學(xué)生在語言環(huán)境中識字，我們的教材每課分兩類字讓學(xué)生識記，其中