【正文】 十二歲，在這段時間中還不采取摧毀種種錯誤和惡習的手段的話，它們就會發(fā)芽滋長，以至以后采取手段去改的時候，它們已經(jīng)扎下了深根，以至永遠也把它們拔不掉了?？傊?，后進生轉(zhuǎn)化任務長期而艱巨，它需要我們有一定的耐心，有一課赤誠的愛心，用自己的真摯的誠心去幫助學生，去打動學生，去感化學生，以使他們盡早走上學生正常的學習道路上來。最后，后進生的轉(zhuǎn)化需要誠心。所謂只要人人都獻出一點愛，世界就會變成美好的人間。所以，在平時的轉(zhuǎn)化過程中，我總是特別注意他們的心理，每過一段時間，就找一些同學以聊天的形式了解一下他們的想法，并且盡量在每學期中都這樣保持下來。現(xiàn)將本學期的后進生轉(zhuǎn)化工作總結(jié)如下。”班主任轉(zhuǎn)化后進生工作總結(jié)7對于學校工作來說，后進生轉(zhuǎn)化工作無疑是一個艱巨的任務。在這學期,我們組織了一些專題性的課堂會議,如“做一個偉人,珍惜時間,如何處理師生關系,考試中的困惑和方法指導”。只有在良好的環(huán)境中,人們才能受到影響,抑制他們的言行。其次,使用每個活動和主題課來教育學生明確師生關系是戰(zhàn)友關系,不是貓鼠關系。最光榮的工作,給你一個勞動機會,你擦黑板很好。著名的蘇聯(lián)教育家馬卡連科曾經(jīng)有過這樣一句話：“用放大鏡看看學生的優(yōu)點,并用縮影來看學生的缺點。每個學生都有自己的`優(yōu)勢。后來,在做班主任的過程中,我繼續(xù)反思和探索,并探索了一些有效的技巧。我記得當我當班主任時,我非常生氣。每個學生都是一個世界。但是當你走上領獎臺,看到那些正在尋求知識的人的眼睛,當你看到你的學生在你的教育中經(jīng)歷了很多變化,當你被歡樂的笑聲包圍,當學生帶你作為最好的朋友時,父母打電話告訴你,孩子已經(jīng)改變,。學生受教育的主要環(huán)境是學校和家庭，施教育者主要是教師和家長，因而教師必須和家長保持密切的溝通和聯(lián)系，使之形成一股合力，才能取到事半功倍的效果。后進生想一下子改掉自己的缺點是不可能的，其必須有一個自我戰(zhàn)勝的過程。因此，我在座位編排調(diào)動時，總把較差的學生安排與較好的學生坐在一起。反復提醒，反復激勵，以優(yōu)帶差優(yōu)差共進。平時我常找些事叫她幫忙，讓她當生活委員，找她談心，平時提問一些比較適當?shù)膯栴}。教育學家夏丐尊說過：“教育不能沒有情感，沒有愛就如同池塘沒有水。理解信任，鼓勵進取，用心靈交流來感化。但我發(fā)現(xiàn)他很喜歡體育運動，而且在一次我們班運動會的比賽中，他一直帶領我們班同學拼到最后，最終取得了比賽的勝利?！倍筮M生往往得到的總是批評、否定，久而久之，使他們抬不起頭來，對學習徹底失去了信心。最終，使我得出了一個結(jié)論，對于后進生的轉(zhuǎn)化不可盲目，要尋求良方，因材施教。在這“山窮水盡疑無路”之時，我偶然想到了他的“怯懦”、“孤僻”、“缺乏自信”不正是心理學中典型的抑郁癥嗎？頓時茅塞頓開，真有一種柳暗花明的`感覺，從此，我不在對他進行多余的輔導。對癥下藥，有的放矢?！币敫淖兯麄?，必須想方設法接近他們，多關心他們，使他們逐步消除對學習的恐懼和與老師、同學之間的隔閡，激發(fā)他們進行自我競爭的動機。二、后進生的轉(zhuǎn)化拉進距離，培養(yǎng)師生間感情。其實他的不好行為早已形成，在進入畢業(yè)班時仍未轉(zhuǎn)變。社會因素后進生社會朋友較多，可以說他們所謂的那些“同學”、“朋友”是外界的誘因，社會的不良影響在這一過程中逐步滲入該生的主觀意識，并日漸增強。反映到學習上就是不努力，意志消沉，上課不認真聽講；自我要求不嚴，感情放松，學習松懈，把物質(zhì)的刺激作為主要追求，這樣就易于產(chǎn)生各種不合乎小學生形為規(guī)范的行為。經(jīng)過幾年時間的實踐、探索，使我得知，不管你今天所轉(zhuǎn)化的后進生進步了多少，只有你的教學方法、教學行為……你所提供的教育環(huán)境能夠讓后進生得到充分、自由的發(fā)展，那么你才是一個成功的班主任。經(jīng)過一學期的轉(zhuǎn)化，這倆位同學在各方面有了很大的進步，上進心增強了，對自己充滿了信心，學習態(tài)度、學習習慣等都有了很大的進步，與同學、老師的關系也融洽了許多，整個人的精神面貌也有了很大的改觀。及時發(fā)現(xiàn)問題，及時采取不救措施，作業(yè)采用面批形式為主。學習基礎差，上課不想聽課，學習習慣很差，做作業(yè)速度慢，針對他們的這些特點。這部分學生大多有共同的特點，主要表現(xiàn)是：一是學業(yè)基礎差。愿所有施教者捧著一顆愛心，采用靈活的辦法，為后進生撐起一片天空，使之成為指引后進生前進的明燈，為校園營造一個良好的學習環(huán)境。利用節(jié)假日，邀約班上的“后進學生”和他們的“幫助人”一起去游玩，有時還把這樣的活動當做對進步學生的獎勵。當然，對不同的對象應該有不同的轉(zhuǎn)化目標和期望，要切合個人的實際和特點，引導他們制定個人進步計劃，分設幾個臺階，使他們“跳一跳，摸得著”，經(jīng)過努力能逐步達到，在新的起點上，又提出高一點的要求，一步一個腳印地前進。在贏得了后進生的信任、成為他們的知心朋友。后進生同優(yōu)等生、中等生一樣渴望進步，享受贊譽，追求成功。給后進生以親情、溫暖、使得他們有自尊、有信心、有值得驕傲的資本，從而養(yǎng)成良好的行為習慣。班主任轉(zhuǎn)化后進生工作總結(jié)3隨著改革的進一步開放，搞活經(jīng)濟成為了很多人的頭等大事，不知不覺給教育帶來一系列的難題，尤其留守兒童的增多，“后進生”的轉(zhuǎn)化工作量大大增加，因此筆者總結(jié)多年對“后進生”轉(zhuǎn)化工作的點點滴滴，以供同仁指正。第五，班主任要做好特殊生家長的工作，改善家庭環(huán)境，控制社會教育影響，切斷不良影響根源，與家長互相聯(lián)系，互通情報，共同實施教育方案，促進特殊生的轉(zhuǎn)化。與此同時，班主任應積極配合學校開展心理健康教育。通過舉實例、講道理去感化和教育學生、。其次，班主任要熱情誠懇地用愛去教育和感化王剛同學，要對其充滿信心。六、協(xié)調(diào)人際關系，運用學校集體力量。二、關心學生，心理相容。應對策略：特殊兒童的轉(zhuǎn)化需要社會、學校、家庭、個人的共同努力。在個體的早期的發(fā)展中，家庭的影響又起著這要作用，因此早期教育與家庭環(huán)境對心理健康有著重要的影響。其次，所謂“禮多人不怪”，盡管王剛自己沒有留下任何東西，但他的這種做法給老師們造成了很多麻煩。首先，王剛小朋友不愿參加集體活動，上課不專心，愛做小動作，我們可以推測王剛性格上有一些自閉，性格比較內(nèi)向，在處理師生關系方面存在著一些障礙，另外，王剛愛做小動作，愛搞惡作劇，我們可以推斷他有一些多動癥，兒童多動癥是小學生中最為常見的一種以注意力缺陷和活動過度為主要特征的行為障礙綜合癥。王剛就坐在第一排，因為教室里人多座位安排的滿，所以王剛的座位就緊貼著講桌，趁老師講課不注意，講桌上的很多物品就歸王剛所有，然后王剛再送給別的老師。王老師回到辦公室后，將磁帶聽了一遍，發(fā)現(xiàn)只是一盤空白磁帶，就放在了一邊。課上同學們思維活躍，爭相回答問題，課堂氣氛十分令人滿意。后進生的思想是復雜的，要做好他們的轉(zhuǎn)化工作，既要學校老師用愛動之以情曉之以理，也需要家長密切配合。后進生經(jīng)常是三分鐘熱度，需要班主任老師對孩子持續(xù)性關注，學生剛剛樹立起信心非常脆弱，如果不能持續(xù)的對孩子進行鼓勵，很可能半途而廢。后進生成績不好主要是沒有良好的學習習慣，沒有正確的學習方法。教育他們努力學習，后進生是可以轉(zhuǎn)化的。甚至有的整天打架斗毆，破罐子破摔。絕大部分家長對孩子成績不管不問漠不關心，甚至有的家長把孩子的教育問題全部依賴于學校，而沒有盡到家庭在孩子成長中的教育責任，使教育出現(xiàn)較大空擋！三、學校因素。社會上不良風氣的影響，很多學生玩手機、玩游戲甚至接觸一些色情內(nèi)容。他們同樣會在班級活動中做出很多優(yōu)等生無法做出的貢獻！另外，從適當?shù)慕嵌热ヅ囵B(yǎng)他們，他們同樣會為社會做出相應的貢獻！用不同的眼光去看待后進生，用不同的目標去要求后進生，用不同的方式去對待后進生，則沒有后進生！后進生如何形成的呢？一、社會因素。很多后進生都是留守兒童或者單親家庭，孩子長期生活在父愛或者母愛缺失的環(huán)境中對孩子心理影響很大。很多后進生沒有明確學習目標，在學校就是混日子，老師布置的作業(yè)不做，老師安排的任務也不完成。班主任老師要克服偏見，正確看待他們，用愛心和耐心去激勵他們。一個人一旦有了自信，那么他就一定會取得成功！三、注重學法指導。四、建立后進生學習檔案，對后進生持續(xù)關注。六、家校共育。用愛心和耐心去關心幫助后進生！班主任轉(zhuǎn)化后進生工作總結(jié)2案例：今天下午的室內(nèi)活動課是由同學們最喜歡的王老師主持的。王剛堅持要王老師收下，后來索性塞給王老師就跑了。其實，王剛一直有這種習慣，況且他也有“近水樓臺先得月”的條件。案例分析：本案例中王剛的行為比較特殊。另外，王剛小朋友學習態(tài)度不端正，還有一些厭學的情緒。在這種環(huán)境中成長勢必會對孩子的心里健康不利。與此同時，學校方面在對待特殊兒童的教育方面也