【正文】 自己和別人。他嘆了口氣，說：兩只美麗的角差點(diǎn)兒送了我的命，可四條難看的腿卻讓我獅口逃生！指名讀，評一評：第一句是對角是喜愛、贊美，要讀出自我欣賞、自我贊美的感情。把你讀得最好的一段讀一讀，其他同學(xué)認(rèn)真聽他哪些地方讀得好？指名讀。同桌一起想辦法理解本課的生詞。聯(lián)系《陶罐和鐵罐》一文，更深入地理解故事所蘊(yùn)涵的道理，從中受到啟發(fā)。培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力。像我們熟悉的《龜兔賽跑》選自《伊索寓言》，它語言凝練，寓意深刻，大多用擬人的手法，用一個簡短的動物故事來說明一個道理，請同學(xué)們課后抽時間閱讀。例：物各有所長、所短；不要因為它的長處而看不見它的短處也不要因為它的短處而否定它的長處；不要光圖美麗的外表，更要講實(shí)用；美和實(shí)用在不同的環(huán)境和不同的條件下都有存在的價值。下面我們再讀的時候，要求提高了。師：好了，聽老師講了鹿的遇險經(jīng)過，你好像看到了什么？例：(1）當(dāng)看見鹿角被樹枝掛住的時候，我想鹿心里一定暗暗在罵這該死的鹿角偏偏這時候掛住樹杈，這不是想害我嗎？（2）趁我不備，獅子猛撲上去的時候，鹿心里很緊張，??！多虧了這四條有力的腿呀！師小結(jié)：這叫有驚無險。師：同學(xué)們，看過“動物世界”嗎，看到過猛獸追趕獵物時那驚心動魄的場面嗎？對于弱者來說，那將是一場生與死的考驗，那樣吧，現(xiàn)在我們就到森林深處去親自體驗一下。②師：誰能讀好這一句，應(yīng)該帶著怎樣的語氣？提示：鹿對腿，則是不滿和抱怨；“唉，這四條腿太細(xì)了，怎么配得上這兩只美麗的角呢？”要讀出嘆息、抱怨的情緒，“唉”“太細(xì)了”語調(diào)低，語速慢，“怎么”感嘆強(qiáng)烈，要表達(dá)出內(nèi)心的不滿。④師：同學(xué)們，想象現(xiàn)在你就是這只漂亮雄健的鹿，來到池邊喝水，突然發(fā)現(xiàn)了自己倒映在水里的影子，來，誰快來夸夸自己。三、深讀課文，領(lǐng)悟道理，讓學(xué)生體會到鹿的思想在悄然發(fā)生轉(zhuǎn)變（1）師：這則寓言的開頭和結(jié)尾分別寫出了鹿對自己的“角和腿”不同的看法，我們先看看鹿是怎么贊美自己的角的？請同學(xué)們找出相關(guān)的句子，自己練習(xí)有感情的讀一讀。，注意生字詞的讀音，想一想課文講了一件什么事？指名回答。二、初讀全文，了解大意：請大家自由朗讀一遍課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，劃出生字詞。教師板書課題：獅子和鹿，請學(xué)生讀題?？吹竭@樣的結(jié)果，你有什么想法呢？（學(xué)生各抒己見，不強(qiáng)求一致）三、聯(lián)系《陶罐和鐵罐》再讀課文學(xué)完了這兩課，你覺得它們有什么共同之處嗎？生活中也常常有這樣的事，和小組的同學(xué)談一談。（師巡視，指名上臺演一演，同學(xué)評一評，師引導(dǎo)學(xué)生對照課文進(jìn)行評價）讓學(xué)生對略讀課型的學(xué)習(xí)要求有所了解；對學(xué)習(xí)方法進(jìn)行提示，讀的時候要求學(xué)生邊讀邊用鉛筆勾畫，旨在通過教給自學(xué)的方法，逐步培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀的能力。二、讀課文，體會鹿的情感變化課文講了個什么故事，你能用比較短的幾句話說清楚嗎？先說給你的同桌聽聽。讀懂課文內(nèi)容，了解故事所蘊(yùn)含的道理。前后聯(lián)系，延伸拓展①教師引導(dǎo)學(xué)生回憶《陶罐和鐵罐》帶給大家的啟示。學(xué)生選擇自己喜歡的方式讀讀這兩段課文。教師及時點(diǎn)撥小結(jié)，如鼓勵大家用看圖、換詞方法理解“勻稱”；用聯(lián)系近義詞和上下文來理解“抱怨”。不過，這篇課文通過獅子和鹿的故事卻告訴我們一個新的道理。（邊板書課題邊描述）有獅子，有鹿。教學(xué)過程課前準(zhǔn)備①學(xué)生復(fù)習(xí)這一單元已學(xué)課文，想想課文給自己哪些啟發(fā)。②學(xué)生分析、比較《陶罐和鐵罐》與《獅子和鹿》這兩課文有哪些相同的地方?？梢院退娜诵〗M討論讀；可以把喜歡的詞句讀給同座聽；可以和好朋友一人讀一句交替讀。③學(xué)生開火車分段朗讀課文，要求“音準(zhǔn)、句通、文順”，其他同學(xué)邊聽邊在感受深刻的地方做記號。是什么呢？下面就看誰的讀書本領(lǐng)強(qiáng)，能夠自己讀懂課文，領(lǐng)悟這個道理了。（貼圖）②看到這兩種動物，聯(lián)想到了什么呢？鼓勵學(xué)生暢所欲言。②根據(jù)課文插圖制作活動掛圖：叢林、池塘為背景，另外用紙畫一只鹿并剪下來。不要光圖美麗，更要講實(shí)用和它的存在價值。鹿非常欣賞自己美麗的角，而抱怨四條難看的細(xì)長的腿。相同點(diǎn)：我來闖關(guān)：A、這課文主要講了：的事。B、愿意參與第二關(guān)展示的同學(xué)自己主動站起來，有感情地朗讀課文，師生互相評議，看哪些地方讀得有感情，也可請讀書同學(xué)自己介紹一下，為什么這樣讀。④匯報、交流，展示闖關(guān)情況。同座同學(xué)互為闖關(guān)員和守關(guān)員，做闖關(guān)的準(zhǔn)備。②學(xué)生交流查找的有關(guān)鐵會氧化的資料。預(yù)習(xí)任務(wù)：回家把課文讀正確、流利、通順?！兑了髟⒀浴饭彩占巳陌賯€小故事，與抒情詩主要反映貴族奴隸主的感情不同，這些小故事主要是受欺凌的下層平民和奴隸的斗爭經(jīng)驗與生活教訓(xùn)的。難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生體會不能注重事物的外表，得看它有沒有用處。沒有任何一種鎧甲能讓你永遠(yuǎn)不受傷害，重要的是，如何從傷痛中走出來，迎接新一輪陽光?？删驮谶@時，來了一群長頸鹿，徑直向它走來，紛紛伸出自己靈活的舌頭，仰仗身高優(yōu)勢，順利地吃到了樹冠那濃密的綠葉。相思樹陷入了深深的沉思，它不斷地問自己，我當(dāng)如何保護(hù)這碧綠的裙衫？我當(dāng)如何保護(hù)自己？冥思苦想之后，它終于找到了對策，那就是在周身布滿尖刺。（課外閱讀）像這樣的故事還有很多，老師這兒有一個《長頸鹿和相思樹》。不管做什么都不能只看外表的。如：好看的東西并不一定是有用的，不好看的東西并不是沒有用的。小鹿經(jīng)歷了這件事后開始重新認(rèn)識自己的角和腿！她來到我們的教室里，你想對小鹿說些什么呢？出示情境圖：小鹿來到我們的教室里， 我走到她的身邊，微笑著對她說：小鹿姐姐，______________________?？墒亲詮乃?jīng)歷了和獅子之間發(fā)生的一件事后，她明白了一個道理，改變了看法。通過課文的學(xué)習(xí)，把學(xué)生引向到更廣闊的課外閱讀。全文情節(jié)緊湊，前后對比鮮明突出，語言豐富優(yōu)美，在生動的故事中蘊(yùn)含了深刻的道理。平時，鹿非常欣賞自己美麗的角，而抱怨四條難看細(xì)長的腿。③課后找《伊索寓言》讀一讀?？凑l能聯(lián)系已學(xué)課文和生活實(shí)際說得有理有據(jù)。a．愿意參與第一關(guān)展示的同學(xué)自己主動站起來，開火車分段朗讀課文。③同座同學(xué)開始闖關(guān)。⑤學(xué)生聽課文朗讀錄音，思考：這篇課文通過獅子和鹿的故事，要告訴我們一個什么道理呢？開展讀書闖關(guān)活動①進(jìn)行闖關(guān)活動總動員，講清方法及規(guī)則。③師生共同回味寓意：鐵罐很堅硬，這是鐵的優(yōu)點(diǎn)，但同時又具有會氧化的缺點(diǎn)。【板書設(shè)計】2獅子和鹿角腿欣賞抱怨精美別致差點(diǎn)送命細(xì)長難看獅口逃生第二篇：獅子和鹿教案獅子和鹿教案錦集8篇獅子和鹿教案 篇1課前準(zhǔn)備①學(xué)生復(fù)習(xí)《陶罐和鐵罐》，思考課文的寓意。五、拓展閱讀《獅子和鹿》告訴了我們一個簡單而又深刻的道理。孩子們，當(dāng)鹿遇到危險的時候，是什么救了他的命？ 是呀，是這細(xì)長難看、卻十分有力的腿，使他獅口逃生。非常著急）自由練習(xí)。前面鹿在說話的時候，都有一個語氣詞“咦”‘“啊”、“唉”，在這句話的前面你可以加個什么語氣詞？（誒、唉）簡單指導(dǎo)。②、這時，一陣清風(fēng)吹過，鹿忽然看到了自己的腿，心情一下子就變得??（難受、失落??）為什么呀？（腿太細(xì)了）是呀，這么細(xì)長、難看的腿，叫我怎么高興得起來呢?。ǔ鍪揪渥樱鍟和入y看）還有哪些動詞，也告訴我們鹿的這種心情？（撅、皺）你的眼睛真亮呀！孩子，請你上來。（出示文字）PPT：課文寫了鹿非常欣賞自己（）的角，而抱怨四條（）的腿，當(dāng)獅子撲來時，鹿（）的長腿幫助他（），而美麗的角卻險些使它（）的事。C、鹿不敢猶豫，撒開長腿就跑。小火車開得可穩(wěn)了，老師獎勵你們一次機(jī)會，全班一起來讀。同學(xué)們初讀了這篇文章，有沒有發(fā)現(xiàn)有什么生字詞是不太好的讀的？誰想說？生：有。孩子們，伸出你的右手和老師一起來寫一寫題目，好嗎？（板書課題）師：他們之間發(fā)生了什么故事？答案就在課文里，小朋友們，我們趕緊走進(jìn)課文去讀讀吧！二、初讀課文，整體感知（自由讀）師：小朋友們，我們趕緊走進(jìn)課文，去讀一讀吧！讀書之前，老師有兩點(diǎn)要提醒大家： ① 遇到生字詞多讀幾遍，力求讀正確。那么鹿到底經(jīng)歷了一些什么事情呢？這節(jié)課，就讓我們一起來學(xué)習(xí)一個有關(guān)于獅子和鹿的故事。（XX同學(xué)真聰明，知道讀書就挺直腰板）三、認(rèn)讀詞語、短語師：我發(fā)現(xiàn)有的孩子讀的很認(rèn)真，能邊讀邊畫，這是讀書的好習(xí)慣。開小火車讀。（出示句子）請你先練一練吧！A、??！我的身段多么勻稱，我的角多么精美別致，好像兩束美麗的珊瑚!B、鹿開始抱怨起自己的腿來。詞語和句子我們都會讀了，那故事的內(nèi)容你是不是了解了呢？請你很快的把課文再默讀一遍，然后再想一想，這個填空，我們應(yīng)該怎樣來填。（板書：角美麗）面前的課桌仿佛就是那池清水，他對著“鏡子似的湖面”發(fā)自內(nèi)心地贊嘆道：（齊讀）“??！我的身段多么勻稱，我的角多么精美別致，好像兩束美麗的珊瑚！”孩子們，見過珊瑚嗎？（見過了）（PPT：出示珊瑚圖、鹿角圖）我聽到有孩子悄悄地在“哇”，你想說什么？（像、美）難怪小鹿會說：“啊，我的角多么??”（板書：精美別致）此時此刻，鹿的心情怎樣？（高興、開心、驕傲??）根據(jù)孩子的回答，那就請你有感情的來讀一讀這句話吧！自我欣賞，非常高興地—— 多么，多么 自我陶醉，非常滿意地—— 自我贊美，非常得意地——預(yù)設(shè)：沒讀出效果——小鹿呀，你的鹿角多么精美，這可是你的驕傲呢！你怎么好像一點(diǎn)都不喜歡呀！來，孩子，準(zhǔn)備好，再來讀一次好嗎？你讀得真好！真是太出色了！我發(fā)現(xiàn)他在讀這句話的時候，表情特別豐富呢！他的眼神告訴我，他已經(jīng)完全陶醉在精美別致的鹿角里了！師：聽了同學(xué)們的朗讀，真讓人陶醉。他嘆了口氣，說：“兩只美麗的角差點(diǎn)兒送了我的命，可四條難看的腿卻讓我獅口逃生！”預(yù)設(shè)：你有一雙火眼金睛，老師一看就知道你是個會讀書的孩子。誰能讀出當(dāng)初的這一幕驚險的場面呢？（引導(dǎo)：想一想當(dāng)初鹿一定非常緊張，非常害怕。大家體會得很好，不過，我還想提個建議，當(dāng)大家讀到，“哎呀，一頭獅子正悄悄地向自己逼近”時，就在后面寫上三個字“好險啊！”；讀到“鹿使勁一扯，才把鹿角從樹枝中掙脫出來”的時候，也寫上三個字“好險??！”咱們再把這兩段連起來讀一讀，體會體會。就如說美麗的鮮花，我們可以裝扮教室，丑陋的拖把，但是我們可以打掃衛(wèi)生。老師希望大家在下課后可以找來看一看讀一讀，相信你會懂得更多的道理。②學(xué)生交流查找的有關(guān)鐵會氧化的資料。④教師板書課題：獅子和鹿，請學(xué)生讀題。②學(xué)生自主讀書，做闖關(guān)的準(zhǔn)備。鼓勵學(xué)生積極參與；參與第一關(guān)展示的可加1顆星，參與第二關(guān)展示的可加2顆星，參與第三關(guān)展示的可加3顆星。c．愿意參與第三關(guān)展示的同學(xué)自己主動站起來，說說自己領(lǐng)悟到的寓意。②把這個故事講給爸爸媽媽或其他人聽。三、教材分析：這個故事非常精彩，講的是在叢林中，一只鹿遇到獅子而奮力脫險的故事。課文是按事情發(fā)展的順序記敘的，先寫鹿在池塘邊欣賞自己的兩束美麗的角，抱怨自己細(xì)長的腿，接著寫?yīng){子撲來，細(xì)長的腿幫它脫離險境，而美麗的角差點(diǎn)讓它送了命。四、教學(xué)目標(biāo)：通過朗讀，理解鹿對自己的角和腿的前后不同態(tài)度，這是課文學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。小朋友們，今天老師帶大家大森林里去看兩只動物，它們是誰呢？（課件出示，生齊答）今天的主人公啊是鹿姐姐，她長得真漂亮呀！你們說她哪里漂亮呢？是呀，鹿姐姐也這么認(rèn)為，她覺得自己頭上的角很美，相對來說四條腿有點(diǎn)難看。（4）讀了小鹿的話，你有什么發(fā)現(xiàn)？（二）創(chuàng)設(shè)情境，體會寓意。小組交流。有毒的蘑菇往往是漂亮的。（三）拓展。而當(dāng)它一天天長大，卻悲哀地發(fā)現(xiàn)，即使是那些最高大的樹木也只是動物們的綠色食堂。相思樹于是不再顧慮什么，任風(fēng)將樹葉吹得沙沙作響。它們將憂傷留給了相思樹，它日日看著自己光光的樹桿，除了嘆息還是嘆息，它想自己也許永遠(yuǎn)走不出這個陰影了，可有一天，它發(fā)現(xiàn)原本只有星星綠意的原野重又蔥蘢，它不禁問自己：只要根還在，土壤還在，陽光依舊，還有什么不可以重來？很快，在被長頸鹿啃光的枝頭，相思樹重又長出新芽。學(xué)習(xí)重、難點(diǎn)：重點(diǎn)：讀懂課文，理解鹿角和鹿腿給鹿帶來什么。伊索寓言形式短小精悍，比喻恰當(dāng)，形象生動，對后代影響很大。例如，《農(nóng)夫和蛇》的故事勸告人們不要對敵人仁慈；《狗和公雞與狐貍》告訴人們要善于運(yùn)用智慧，戰(zhàn)勝敵人；在《獅子與鹿》、《捕鳥人與