【正文】 換下來(lái)，就搬來(lái)一架梯子，一步一步爬上去?！闭f(shuō)完，又低頭向前走去?！笨梢钥闯鏊＿@樣思考問(wèn)題??師：看樣子，這不是偶然了。（預(yù)設(shè)一）（1）生：他一邊埋頭走路，一邊像是在思考著什么。哦，陳老師明白了，咱們課文就是要讓我們明白愛(ài)因斯坦是個(gè)再平凡不過(guò)的人，我看這“偉大”二字可以擦掉了吧！同意不？（生自由答）師：不同意，文章中還有能看出他偉大的地方？我怎么沒(méi)看出來(lái)？看來(lái)你們都比老師聰明，那好，你來(lái)說(shuō)服老師。（板書(shū)：平凡）【設(shè)計(jì)意圖：此處設(shè)計(jì)先從愛(ài)因斯坦的成就入手，讓孩子感悟愛(ài)因斯坦取得了那么多卓越的成就，進(jìn)而明白他的“偉大”。（乞丐、流浪漢、怪人、瘋子??）師：所以女孩才會(huì)想??出示：嘿！這個(gè)人簡(jiǎn)直就是從我的童話(huà)故事書(shū)里走出來(lái)的。）？生：穿著。（邋遢、衣衫不整、不修邊幅??）板書(shū)：衣衫不整 不修邊幅師：平時(shí)出門(mén)你會(huì)這樣穿衣服嗎？生：不會(huì)。幻燈出示（指名讀）：女孩直納悶：這個(gè)連衣服也穿不整齊的人，怎么能是“最偉大的人”呢？ 師：你讀懂了女孩的想法了嗎？(生自由答)師追問(wèn)：這句話(huà)換個(gè)說(shuō)法就是？生：這個(gè)連衣服也穿不整齊的人，不可能是最可愛(ài)的人。他被 1 公認(rèn)為是自伽利略、牛頓以來(lái)最偉大的科學(xué)家、思想家。【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)愛(ài)因斯坦的名言導(dǎo)學(xué)，不僅貼合課文，而且能很好地激發(fā)孩子的自信心，提高孩子的興奮點(diǎn)，為之后的學(xué)習(xí)做鋪墊。現(xiàn)在再告訴老師最棒的是誰(shuí)？（生再答）知道這句名言是誰(shuí)說(shuō)的嗎？生：愛(ài)因斯坦。2．理解課文內(nèi)容，揭開(kāi)愛(ài)因斯坦衣衫不整、不修邊幅的表面“平凡”的面紗，找尋字里行間潛藏的潛心思考、謙虛平和、虛心請(qǐng)教等品質(zhì)的“偉大”。三、遷移運(yùn)用，在言語(yǔ)實(shí)踐中內(nèi)化語(yǔ)言 ，你有什么收獲？，其實(shí)我們這篇課文很有意思？大家看看課文是按照什么順序?qū)懙?？哪些表示時(shí)間的詞？ 還有哪些？，寫(xiě)一寫(xiě)你和誰(shuí)之間發(fā)生的事？題目：我和第三篇：愛(ài)因斯坦和小女孩教學(xué)設(shè)計(jì)玩味文本言語(yǔ)，找尋深處“偉大”——《愛(ài)因斯坦和小女孩》教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)理念：本課在教學(xué)中著重于“悟”字，通過(guò)引領(lǐng)學(xué)生玩味文本言語(yǔ)，使學(xué)生在討論交流時(shí)“悟”，在悉心思考時(shí)“悟”。”（1）指名讀（2）讀出了什么？從哪里讀出的？ “呵，小教授，請(qǐng)你再教教我。“噢，他只講對(duì)了一半，我是愛(ài)因斯坦，但并不偉大。（3）指導(dǎo)用“一面??一面??”造句。，教師巡視指導(dǎo)。（1）誰(shuí)來(lái)讀？要讀好呀！（2）穿戴的整整齊齊，我們還可以說(shuō)成？文質(zhì)彬彬、衣著考究、衣冠楚楚、風(fēng)度翩翩。（2）反映了愛(ài)因斯坦是一個(gè)什么樣的人？還有哪些類(lèi)似的詞？ 衣衫不整，不修邊幅，邋遢不堪，衣衫襤褸學(xué)習(xí)要學(xué)會(huì)舉一反三，有一個(gè)想到一類(lèi)。，這兩句話(huà)能讀好嗎？需不需要練練？每個(gè)人一次機(jī)會(huì)，選擇一句讀一讀。在比較中發(fā)現(xiàn)規(guī)律。《狼和小羊》、《狐貍和烏鴉》等。教學(xué)難點(diǎn)：揣摩本文的表達(dá)順序。七、拓展延伸除了書(shū)上描寫(xiě)的愛(ài)因斯坦，你還了解他的哪些故事呢？古今中外，偉大的人不計(jì)其數(shù)，你讀到過(guò)哪些偉大的人或者偉大的事？你是怎么理解偉大的？第二篇：愛(ài)因斯坦和小女孩教學(xué)設(shè)計(jì)《愛(ài)因斯坦和小女孩》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)。從全文看，我們所看到的愛(ài)因斯坦，也是從小女孩的眼中所折射出來(lái)的。指導(dǎo)朗讀五、學(xué)習(xí)第四段引讀你從愛(ài)因斯坦的話(huà)中體會(huì)到了什么？理解“只好”的意思：別的沒(méi)有，這是惟一的，不得不這樣做?！昂牵〗淌?，請(qǐng)你在教教我。“愛(ài)因斯坦先生，你比昨天年輕了20歲。愛(ài)因斯坦的童心感染了我們，更感染了文中的小姑娘，一起讀一讀描寫(xiě)小姑娘的句子。小姑娘也特別高興，獎(jiǎng)勵(lì)了我一把糖果，這讓我感到特別的愉快?！安荒?，我還想著她的糖果呢！”愛(ài)因斯坦笑瞇瞇地說(shuō)道。板書(shū)：有一顆童心、樂(lè)于與孩子交往其實(shí)，表現(xiàn)愛(ài)因斯坦愛(ài)孩子，有樂(lè)于與孩子相處的童心的故事還不少呢。板書(shū)：謙遜誠(chéng)懇②出示句子：聽(tīng)了這話(huà)，愛(ài)因斯坦那深陷的眼窩里突然放射出溫柔的目光，他低頭看了看自己的裝束，兩手一攤，肩膀一聳，沖小姑娘做了個(gè)鬼臉：“你說(shuō)得對(duì)，我是不會(huì)對(duì)付衣服鞋子這類(lèi)玩意兒，但愿你肯教我。板書(shū)：天真直率讀了這部分內(nèi)容，愛(ài)因斯坦又給小姑娘留下了怎樣的印象呢？①愛(ài)因斯坦覺(jué)得自己偉大嗎？出示：“噢，他只講對(duì)了一半，我是愛(ài)因斯坦，但并不偉大。”試想一下，在小女孩的想象中，偉人又該是怎樣的呢？小女孩認(rèn)為偉人應(yīng)該是講究穿著，文質(zhì)彬彬，風(fēng)度翩翩，很有紳士的味道。小結(jié)：不經(jīng)意地一次相撞，讓小姑娘認(rèn)識(shí)了不修邊幅的愛(ài)因斯坦，可內(nèi)心卻很納悶，這個(gè)衣衫不整的人，怎么能是“最偉大的人”呢？。被撞了，竟友好一笑，向小姑娘道歉，透出老人的平易、慈愛(ài)、寬容和若有所思；板書(shū)：平易、寬容引讀第3小節(jié)在父親的心中，愛(ài)因斯坦為人類(lèi)的科學(xué)事業(yè)作出了巨大貢獻(xiàn)，是當(dāng)今世界上最偉大的人，所以聽(tīng)后非常興奮。躺在病床上，朋友問(wèn)他最需要什么？他雙眼閃亮，低聲說(shuō)：“我現(xiàn)在只希望有幾個(gè)小時(shí)時(shí)間把一些稿子整理好”；直到逝世前他仍在忘我地工作、工作、再工作……是啊！愛(ài)因斯坦就是這么一位惜時(shí)如金的人，他幾乎分分秒秒都用來(lái)探索自然奧秘。他仍是衣衫不整，仍是一面踱步一面埋頭沉思。細(xì)膩的外貌描寫(xiě)，讓我們認(rèn)識(shí)了一位活生生的科學(xué)“怪人”——愛(ài)因斯坦?！毙∨⑦@么想。二、理清課文脈絡(luò)文中講了愛(ài)因斯坦與小姑娘哪幾次交往？根據(jù)學(xué)生的回答歸納小標(biāo)題板書(shū)：相撞——相遇——相邀——相處過(guò)渡：課文詳寫(xiě)了愛(ài)因斯坦與小姑娘的三次相遇，他們之間發(fā)生了怎樣的故事呢？三、自學(xué)要求出示：快速地通讀課文，自由選擇給你留下深刻印象的一次交往，細(xì)細(xì)地讀一讀。1921年獲諾貝爾物理學(xué)獎(jiǎng)，被確認(rèn)為整個(gè)人類(lèi)歷史上的科學(xué)巨人。通過(guò)閱讀，理解課文內(nèi)容，感悟愛(ài)因斯坦?jié)撔目茖W(xué)研究，不拘生活小節(jié)的品質(zhì)和關(guān)愛(ài)孩子、樂(lè)于和孩子相處的一顆童心。下面是小編收集整理的愛(ài)因斯坦和小女孩教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎閱讀參考！教學(xué)目標(biāo)正確、流利、有感情地朗讀課文。他的物質(zhì)粒子可以轉(zhuǎn)變?yōu)榫薮竽芰康睦碚?，已由原子彈、氫彈的威力得到確證。這節(jié)課，我們將從他與小姑娘的交往之中來(lái)感受愛(ài)因斯坦人性的偉大。四、交流（一）相撞可以哪這句話(huà)來(lái)概括小女孩對(duì)愛(ài)因斯坦外貌的印象：“嘿！這個(gè)人簡(jiǎn)直就是從我的童話(huà)故事書(shū)里走出來(lái)的。（愛(ài)因斯坦打扮顯得與眾不同，“短而硬”“深陷”“蓬亂”等詞讓人看到了這人衣冠不整的模樣；“又肥又大”“裹”“趿拉”，衣著的隨意透露出他在生活中的不拘小節(jié)，他多么像童話(huà)里的巫師?！f(shuō)完，又低頭向前走去。在橋頭等一位學(xué)生時(shí)，愛(ài)因斯坦掏出紙進(jìn)行計(jì)算，雨水淋濕了他的衣服也沒(méi)有覺(jué)察。作為一個(gè)大科學(xué)家完全沒(méi)有傲慢、無(wú)理的態(tài)度。練習(xí)把反問(wèn)句改成陳述句?？梢杂媚木湓?huà)來(lái)概括小女孩對(duì)愛(ài)因斯坦的印象：“我說(shuō)也是嗎，瞧你，穿衣服還不會(huì)呢，怎么談得上偉大？”小女孩認(rèn)為（引導(dǎo)生為反問(wèn)句換個(gè)說(shuō)法）小女孩是說(shuō)：“我說(shuō)也是嗎，瞧你，穿衣服還不會(huì)呢，談不上偉大。讀了小姑娘的這句話(huà)，我們也感受到了小女孩的天真直率。愛(ài)因斯坦的這句話(huà)充分表現(xiàn)出他的謙遜誠(chéng)懇。也說(shuō)明愛(ài)因斯坦幽默、友善、有一顆童心，讓人感到十分親切。”“難道你不能少為蘇菲補(bǔ)一次課嗎？”助手知道他每個(gè)周末都去給讀初中的小女孩蘇菲輔導(dǎo)數(shù)學(xué)。愛(ài)因斯坦告訴助手：“今天，蘇菲的老師夸獎(jiǎng)了她的進(jìn)步，說(shuō)她找了一個(gè)優(yōu)秀的家庭教師。人們常說(shuō)擁有一顆童心，就是一個(gè)天使。（三）相邀小女孩對(duì)愛(ài)因斯坦的印象：小姑娘看見(jiàn)他時(shí)簡(jiǎn)直