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20xx秋魯教版語文八上第8課《雷電頌》4-全文預(yù)覽

2025-01-04 14:40 上一頁面

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【正文】 、擬人、排比、夸張、反復(fù)、呼告、反問等多種 修辭 方法的運(yùn)用,增強(qiáng)了語句的氣勢和感情色彩。 擬人: 最直接最有力地表達(dá)情感,表達(dá)愛憎。 象征人民群眾。 你認(rèn)為屈原是一個(gè)怎樣的人? (三)象征手法: 是寫作的一種表現(xiàn)手法,指用 某種具體事物來代表某種抽象的意 義。啊,你,你完全是一片假! 這幾句深刻地指出了產(chǎn)生社會黑暗的根源。 ( 一)分小組討論下列三段話分別表達(dá)了屈原 怎樣的內(nèi)心情感? ( 1)風(fēng)!你咆哮吧!咆哮吧!盡力地咆哮吧! ( 2)火!你在天邊,你在眼前,你在我的四 面,我知道你就是宇宙的生命,你就是我的生命,你 就是我呀!我這熊熊地燃燒著的生命, 我這快要 使我全身炸裂的怒火,難道就不能 迸射出光明了嗎? ( 3)把你這東皇太一燒毀了吧!把你這云中 君燒毀了吧!你們這些土偶木梗,你們高坐在 神位上有什么德能?你們只是產(chǎn)生黑暗的父親 和母親。 理清思路,劃分層次。郭沫若從抗戰(zhàn)的現(xiàn)實(shí)斗爭中深切地感受到人民的呼聲和時(shí)代的責(zé)任,又從往昔的歷史回顧中汲取著斗爭的力量與澎湃的詩情。楚國被攻后,自投汩羅江而死。雷電頌 郭沫若 郭沫若 ( 1892~
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