熱愛生命（范文模版）-全文預(yù)覽
【正文】 的沒有任何意義了，那樣我這個(gè)人生下來(lái)有什么用呢？像張海迪一樣樂觀的人也有，像海倫凱勒等。張海迪五歲時(shí)因患脊髓血管瘤，高位癱瘓，她因此沒有進(jìn)過(guò)學(xué)校，童年就開始以頑強(qiáng)的毅力自學(xué)知識(shí)，她先后自學(xué)了小學(xué)、中學(xué)、大學(xué)的專業(yè)課程。但是為什么在我們生活中為什么還有一些人那么不愛自己的生命呢？有的人是厭惡了自己的生活，有的人是因?yàn)槭?，有的人是因?yàn)樽约旱膼簩W(xué)習(xí)壓力等等他們選擇了各種各樣的自殺方式，這樣又何必呢？死是一件很容易的事，但是活呢？自己死了到是可以一了百了生命都不用顧忌，但是有沒有想到自己身邊的人呢？雖然死了沒有生命痛苦，但是痛苦的是你們身邊的人啊。生命是一種神秘的力量，說(shuō)它脆弱它就像薄冰一樣不堪一擊，說(shuō)它堅(jiān)強(qiáng)，它又如大山一般堅(jiān)忍不拔。熱愛生命的作文400字四：熱愛生命（403字）大家都知道，在世界萬(wàn)物中，唯有生命最為珍貴，沒有生命就沒有一切，失去生命，就失去自我，失去生活的權(quán)利，我們要熱愛生命。人們只看見了它的自由自在，卻忽視了它為自由寧可放棄生命！小鳥用放棄詮釋了生命的真諦，用自由告訴我們什么是生命。小草從不需要給它澆灌。只有我們成為熱愛生命的人，生命之花才會(huì)永久綻放！熱愛生命的作文400字三：熱愛生命（457字）生命是什么？生命是小花的嬌艷；生命是小草的堅(jiān)強(qiáng)；生命是小鳥的自由；生命是小樹的牢固。多年來(lái)為社會(huì)做了大量的工作，為山區(qū)貧困的孩子教書，為災(zāi)區(qū)捐款捐物……為殘疾人事業(yè)的發(fā)展做出了突出的貢獻(xiàn)。熱愛生命的人就是生活中的強(qiáng)者！那一條條鮮活的生命啊，讓我們的整個(gè)地球也鮮活起來(lái)了。1964年被授于美國(guó)公民最高榮譽(yù)?總統(tǒng)自由勛章，次年又被推選為世界十名杰出婦女之一。這本書被譯成50種文字，在世界各國(guó)流傳。七歲時(shí)，安妮第四篇：熱愛生命熱愛生命（465字）生命是寶貴的，也是美好的。（這篇課文描寫一個(gè)淘金者與饑餓、寒冷、恐怖和死亡做斗爭(zhēng)的故事，表現(xiàn)出人戰(zhàn)勝自己、戰(zhàn)勝自然，生戰(zhàn)勝死的積極思想。三、拓展延伸1． 作為朋友的比爾拋棄了主人公，但主人公在見到比爾尸骨旁的那袋金子時(shí)，他為什么不拿走，并且絕不“吮吸比爾的骨頭”？2．這篇小說(shuō)在藝術(shù)上有什么特點(diǎn)?學(xué)生回答，教師點(diǎn)撥：故事情節(jié)的傳奇性與具體細(xì)節(jié)的逼真性的高度統(tǒng)一，可以說(shuō)是這篇小說(shuō)的最大特色。艱難爬行的主人公和一直尾隨其后的饑餓不堪、奄奄一息的狼所面臨的選擇是簡(jiǎn)單而清晰的：要么戰(zhàn)勝對(duì)方生存下去，要么被對(duì)方戰(zhàn)勝，淪為犧牲品。探究：小說(shuō)的象征意味非常濃厚，這是西方許多文學(xué)作品的藝術(shù)特點(diǎn)。2.“于是，慢慢地，就在狼無(wú)力地掙扎著，他的手無(wú)力地掐著的時(shí)候，他的另一只手已經(jīng)慢慢摸過(guò)來(lái)，一手把狼抓住。示例：1.“這些殘骨在一個(gè)鐘頭前還是一頭小馴鹿，一面尖叫，一面飛奔，非?；钴S。（6）這篇文章告訴我們一個(gè)什么真理？參考答案：敬畏我們的生命，相信我們的生命，和我們的生命緊緊相依，和我們的生命結(jié)成最緊密的“聯(lián)盟”，我們就會(huì)感受到生命的剽悍與強(qiáng)大。（5）“他”是在同饑餓和死亡抗?fàn)?，還是同別的什么抗?fàn)?？參考答案：“他”與其說(shuō)是同饑餓和死亡抗?fàn)帲€不如說(shuō)是在與恐懼抗?fàn)?。）?）文中的他已傷殘、衰弱到了極點(diǎn)，最后是什么支撐著他往前走的？參考答案：是對(duì)生命的熱愛。作品所要弘揚(yáng)的正是這樣—種硬漢精神。他之所以能戰(zhàn)勝這些并頑強(qiáng)地生存下來(lái)，是因?yàn)樗麍?jiān)韌頑強(qiáng)，不畏艱難險(xiǎn)阻。（① 傳奇性由于逼真性的統(tǒng)一；②象征意義：“這個(gè)人”象征整個(gè)人類，狼象征自然險(xiǎn)惡）３．針對(duì)課文質(zhì)疑。歸納人物的性格。，對(duì)“荒原覓食”部分作閱讀批注，然后匯報(bào)自己的獨(dú)特體驗(yàn)。這不是害怕他會(huì)束手無(wú)策地死于斷糧的恐懼，而是害怕饑餓還沒有耗盡他的最后一點(diǎn)求生力，而他已經(jīng)給兇殘地摧毀了。討論歸納。就這樣，兩個(gè)瀕臨死亡的生靈拖著垂死的軀殼在荒原上互相獵取對(duì)方。他只能歪歪斜斜地蹣跚在布滿沼澤、丘陵、小溪的荒原上，非常艱難地前行著。三、速讀課文，整體感知。（小說(shuō)的鑒賞，有三點(diǎn)是必須注意的：一、要了解小說(shuō)所反映的社會(huì)背景，作者寫作、發(fā)表時(shí)的社會(huì)背景及作者的寫作意圖，在此基礎(chǔ)上領(lǐng)會(huì)小說(shuō)所揭示的主題思想；二、要認(rèn)真分析人物形象，通過(guò)對(duì)有關(guān)描寫方法的研究，剖析人物形象，理解典型環(huán)境中的典型性格，從而深入領(lǐng)會(huì)小說(shuō)的思想和藝術(shù)；三、要研究小說(shuō)的故事情節(jié)、線索、結(jié)構(gòu)是怎樣為創(chuàng)造形象、表達(dá)主題服務(wù)的。教學(xué)突破課前介紹小說(shuō)的鑒賞方法，然后引導(dǎo)學(xué)生自主鑒賞。2． 品味課文逼真的心理描寫和細(xì)節(jié)描寫。2． 討論法、發(fā)現(xiàn)法、誦讀法。，把握文章的情感和意旨。在印度有許多中學(xué)生自殺了，這一個(gè)個(gè)生命就像雨點(diǎn)般沖向天堂，他們自殺的原因只有一個(gè)：學(xué)習(xí)壓力、負(fù)擔(dān)重！不就是遇到了一點(diǎn)兒困難，竟然去放棄了自己的生命?！睆埡５习⒁叹褪窃谀菚r(shí)，以不屈向上的精神，付出、給予。她在五歲因?yàn)榛疾?，高位截肢，所以一直沒有進(jìn)入學(xué)校。讓自己活得更加光彩?！?魯迅 一、三段內(nèi)容各有什么側(cè)重點(diǎn)？第一段側(cè)重從不同的生活態(tài)度，表明為什么要熱愛生活?！?這句話怎么理解？作為個(gè)體生命的存在，都是短暫的、有限的，總是要死亡的，是人人所不能避免的。”？珍惜生命，熱愛生命，認(rèn)真而充實(shí)地生活，善于享受生活中各種快樂的人就感到死而無(wú)憾，就不感到死的苦惱了。剩下的生命愈是短暫，“我”愈要使它過(guò)得豐盈飽滿。作者在第一自然段用了對(duì)比的手法，表現(xiàn)在哪些方面？好日子細(xì)細(xì)品嘗壞日子消磨光陰哲人打發(fā) 消磨 回避 無(wú)視 苦事 賤物我 值得稱頌 富有樂趣 自然的厚賜優(yōu)越無(wú)比糊涂的人一生枯燥無(wú)味躁動(dòng)不安將希望寄于來(lái)世聰明的人享受生活充實(shí)作者引用了古羅馬哲學(xué)家塞涅卡的格言：“糊涂人的一生枯燥無(wú)味，躁動(dòng)不安，卻將全部希望寄托于來(lái)世。？要熱愛生活，“壞日子”要飛快地過(guò)，好日子要慢慢
黨政相關(guān)相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1