20xx-20xx年七年級(jí)語(yǔ)文期末考試試卷分析-全文預(yù)覽
【正文】 的流程，讓他們發(fā)揚(yáng)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)精神，變“別人要我寫(xiě)”為“我要寫(xiě)”。因此，應(yīng)強(qiáng)調(diào)學(xué)生解題方法的學(xué)習(xí)，光記住答案是沒(méi)有多大意義的，重在怎樣解出這個(gè)正確答案的解題過(guò)程、思路。如果我們能認(rèn)真落實(shí)，學(xué)生將受益匪淺。二、今后教學(xué)建議：遵循母語(yǔ)學(xué)習(xí)規(guī)律，在學(xué)習(xí)中要強(qiáng)調(diào)多讀多背，多接觸文本、精彩的文章或片段，力爭(zhēng)做到熟讀成誦，切實(shí)加強(qiáng)語(yǔ)言的積累和感悟。體現(xiàn)了語(yǔ)文新課標(biāo)“重視能力，注重過(guò)程方法，強(qiáng)調(diào)情感態(tài)度和價(jià)值觀”的新理念。從中看道現(xiàn)在考試的考查范圍雖然比較寬廣，不受拘束，但只要還是集中考查學(xué)生對(duì)詞語(yǔ)含義的理解和翻譯的能力。第18題解釋加點(diǎn)的字；第19題翻譯一句話；第20題是對(duì)文中某句話的描寫(xiě)內(nèi)容及其目的。此題著重考查句子內(nèi)部結(jié)構(gòu)的一致，邏輯的有機(jī)聯(lián)系，上下語(yǔ)言環(huán)境的協(xié)調(diào)等。答題中出現(xiàn)較多錯(cuò)別字，或者答非所問(wèn)，亂用另外一首詩(shī)的語(yǔ)句的混用現(xiàn)象，這里可以看出學(xué)生較注重機(jī)械的記憶，但沒(méi)有真正理解，因而出現(xiàn)錯(cuò)字率現(xiàn)象較為嚴(yán)重。試卷圍繞“有利于面向全體學(xué)生，有利于推進(jìn)語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)改革，有利于導(dǎo)向語(yǔ)文教學(xué)”的基本原則，在考查內(nèi)容和題型的設(shè)計(jì)上，適當(dāng)創(chuàng)設(shè)了新考點(diǎn)、新題型，體現(xiàn)了 “穩(wěn)中求變、適度創(chuàng)新”的特點(diǎn)。教師根據(jù)實(shí)際情況，詢問(wèn)句中的重要章節(jié)，提出問(wèn)題，測(cè)查學(xué)生讀書(shū)心得體會(huì)。特別是從文本中引導(dǎo)總結(jié)作者寫(xiě)作的角度、寫(xiě)作的思路、寫(xiě)作選材的用意、富有個(gè)性的語(yǔ)言表達(dá)特點(diǎn)等，都應(yīng)該成為總結(jié)的重點(diǎn)，并且能適時(shí)加以課堂專(zhuān)題訓(xùn)練，以提高“用”的能力與水平。因此，絕不讓任何一件提出來(lái)的事情成為一句空話，或者流于形式。注重指導(dǎo)，注重實(shí)效。當(dāng)然，我們不無(wú)清醒地認(rèn)識(shí)到，農(nóng)村學(xué)生因種種讀書(shū)環(huán)境的影響下，語(yǔ)言表達(dá)低水平狀況是相當(dāng)嚴(yán)重的。每部分之間的銜接過(guò)于突然，欠缺自然過(guò)渡的言語(yǔ)，造成段與段之間關(guān)系過(guò)于“生硬”。選材較為陳舊，沒(méi)有較為新穎的事情。個(gè)別學(xué)生偏離了題目的意圖，審題不清，理解不透，選材偏離題意，出現(xiàn)材料與題意對(duì)不上號(hào)。但是仍然存在大量書(shū)寫(xiě)潦草，隨意性強(qiáng)，亂涂亂畫(huà)等作文。個(gè)別學(xué)生的語(yǔ)言使用靈活自如，能有個(gè)性地表述自己的內(nèi)心感受?！北敬巫魑囊饘W(xué)生對(duì)自己的再度審視，出現(xiàn)一定量的優(yōu)秀作文。說(shuō)明 學(xué)生在閱讀時(shí)對(duì)文本內(nèi)容的分析不夠深入，這提醒了我們，學(xué)生的理解能力有待提高，也告訴我們要教會(huì)學(xué)生靜心而投入地理解課外語(yǔ)段中人物的內(nèi)心世界?，F(xiàn)代文閱讀題的答題兩極分化情況嚴(yán)重。（二）、閱讀方面文言文閱讀題中詞語(yǔ)解釋與選擇題答題情況較好。多數(shù)學(xué)生能夠準(zhǔn)確默寫(xiě)古詩(shī)名句，字音字詞也較熟悉，如果識(shí)記名句時(shí)能更細(xì)心避免寫(xiě)錯(cuò)別字，那么會(huì)有更多的同學(xué)得高分。綜合整套試卷，試題以新課標(biāo)和中考考綱為要求，以教材為依據(jù)，注重基礎(chǔ)知識(shí)的考查和實(shí)際能力運(yùn)用，并進(jìn)行恰當(dāng)遷移，對(duì)初一學(xué)生在本學(xué)期內(nèi)語(yǔ)文素養(yǎng)的形成作階段性診斷。第一部分是基礎(chǔ)知識(shí)積累及運(yùn)用（共29分），包含 書(shū)寫(xiě)、字音、字詞、成語(yǔ)運(yùn)用、病句、補(bǔ)充寓言寓意、古詩(shī)詞默寫(xiě)、名著閱讀及語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)的語(yǔ)文技能考查；第二部分是現(xiàn)代文閱讀（共41分），考查了文言文、現(xiàn)代文的閱讀知識(shí)；第三部分是寫(xiě)作(50分)，屬于命題作文，題目符合七年級(jí)學(xué)生身心特點(diǎn)。二、學(xué)生答題情況分析（一）、語(yǔ)基方面得分率最高的是名句積累與字音字詞的三小題?？傮w來(lái)看，識(shí)記的不認(rèn)真導(dǎo)致的書(shū)寫(xiě)錯(cuò)誤與答題的不規(guī)范導(dǎo)致的偏題（補(bǔ)充寓意，綜合性學(xué)習(xí)）是這次語(yǔ)基答題中存在的最嚴(yán)重問(wèn)題，說(shuō)明平時(shí)的語(yǔ)基教學(xué)還需更細(xì)致，也應(yīng)對(duì)學(xué)生提出更細(xì)致的要求，那樣才能得到更扎實(shí)的語(yǔ)基積累。而這一點(diǎn)也與學(xué)生對(duì)文言字詞的積累程度有關(guān)，所以，教學(xué)生翻譯前要先教學(xué)生如何解釋字詞。所以，答題中便出現(xiàn)了許多不能完整得分的答案?！薄皩?xiě)作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實(shí)際，讓學(xué)生易于動(dòng)筆，樂(lè)于表達(dá)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)，熱愛(ài)生活，表達(dá)真情實(shí)感?！碧貏e是能選擇與自己最為密切的事與人來(lái)寫(xiě)，善于采用對(duì)比手法，來(lái)突出自己的內(nèi)心感受，表達(dá)自己真實(shí)的想法，富有生活氣息。幾乎無(wú)人使用涂改液了，也很少有人用膠紙反復(fù)“撕薄”考卷來(lái)改錯(cuò)了，卷面相對(duì)于期中有了明顯改進(jìn)。②選題與審題能力有待提高。個(gè)別學(xué)生滿足簡(jiǎn)單敘述，亂抒情議論等，造成人物形象單薄無(wú)力，內(nèi)容過(guò)于簡(jiǎn)化，無(wú)法感染讀者。僅簡(jiǎn)單地反復(fù)出現(xiàn)“我高興，我是一名初中生”，或者“我自豪，我是一名初中生”等這樣的句子來(lái)表明自己的結(jié)構(gòu)層次，而忽視表明自己心理或者感情變化的過(guò)程，或者用事情發(fā)展變化過(guò)程來(lái)組合文章?？v觀本次測(cè)試學(xué)生的作文情況，幾乎很少發(fā)現(xiàn)學(xué)生能恰當(dāng)使用初一年所學(xué)的詞語(yǔ)，或者句式，顯然常用詞語(yǔ)給人帶來(lái)的深刻影響，同時(shí)也暴露出學(xué)生或教師對(duì)于詞語(yǔ)教學(xué)重視程度有待提高的。這不論是對(duì)于增加語(yǔ)基積累，或是對(duì)于提
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