【正文】 見，影響人們消費(fèi)的除了客觀因素以外，還有消費(fèi)心理等主觀因素。三、教學(xué)方法多媒體教學(xué)法；小組合作探究；講授法等。理解量入為出，適度消費(fèi)；避免盲從，理性消費(fèi)；保護(hù)環(huán)境，綠色消費(fèi)；勤儉節(jié)約，艱苦奮斗等基本消費(fèi)原則?！\濤“八榮八恥”之一（★設(shè)計(jì)意圖：聯(lián)系時(shí)事，延伸知識）相信通過我們之間的交流與共同學(xué)習(xí)，我們每一個(gè)人都能樹立正確的消費(fèi)觀，成為理智的消費(fèi)者，實(shí)現(xiàn)人與社會的和諧發(fā)展。這是建立節(jié)約型社會，構(gòu)建和諧社會，樹立科學(xué)發(fā)展觀的客觀需要。（★設(shè)計(jì)意圖：教師不要把觀點(diǎn)強(qiáng)加于學(xué)生，而是讓學(xué)生自己去感受有錢怎樣花更有價(jià)值。③從個(gè)人品德修養(yǎng)看艱苦奮斗更是有志者應(yīng)有的精神境界，是成就事業(yè)的條件，有利于個(gè)人磨練意志、陶冶情操。）（教師總結(jié)）類似像這樣的地方，我們國家還大量存在。）提問：誰能給我們談?wù)勀愕母惺埽浚▽W(xué)生回答，略）（★設(shè)計(jì)意圖：要想對學(xué)生進(jìn)行艱苦奮斗、勤儉節(jié)約的思想教育，需要因勢利導(dǎo)，順理成章，切忌說教。）正因?yàn)槿绱耍?，樹立正確的消費(fèi)觀還有一個(gè)很重要的要求：（4）發(fā)揚(yáng)艱苦奮斗、勤儉節(jié)約的精神(多媒體顯示板書)①從傳統(tǒng)道德來看是中華民族的傳統(tǒng)美德，是我國人民的傳家寶，是國家和民族精神的象征。）（過渡）：在手中的錢越來越多的同時(shí)，奢侈消費(fèi)也越來越引起人們的關(guān)注。而小品中吸煙、大吃大喝等消費(fèi)行為，恰恰說明中學(xué)生中存在不科學(xué)的消費(fèi)觀念和行為，這既有害于身體健康，又浪費(fèi)錢財(cái)，還破壞社會風(fēng)氣，有損人的道德修養(yǎng)。否則會導(dǎo)致勞動(dòng)力素質(zhì)不能全面提升，勞動(dòng)力的質(zhì)量無法提高，不利于提高社會勞動(dòng)生產(chǎn)率，會阻礙生產(chǎn)的發(fā)展和社會的文明、進(jìn)步。因此要從生產(chǎn)發(fā)展的可能和家庭經(jīng)濟(jì)能力出發(fā)，真正做到適度消費(fèi)。比如小品《比闊》中的攀比消費(fèi)、名牌消費(fèi)，這都是盲目的超前消費(fèi)。所謂適度消費(fèi)，就是與國家經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平、家庭收入相適應(yīng)的消費(fèi)。因此，消費(fèi)者應(yīng)該樹立正確的消費(fèi)觀念?？梢?，生產(chǎn)和消費(fèi)是互相聯(lián)系、密不可分的。而生產(chǎn)過程中最具有決定因素的是勞動(dòng)力的素質(zhì)，通過消費(fèi)水平的不斷提高，消費(fèi)內(nèi)容的不斷豐富，勞動(dòng)者的體能和智能得到了提高，從而為生產(chǎn)創(chuàng)造出新的勞動(dòng)力(多媒體顯示板書：為生產(chǎn)創(chuàng)造出新的勞動(dòng)力)。消費(fèi)對生產(chǎn)的反作用。據(jù)商務(wù)部統(tǒng)計(jì)，今年“十一”黃金周全國實(shí)現(xiàn)社會消費(fèi)品零售總額約3000億元，％，帶動(dòng)了我國經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。實(shí)際上，社會主義生產(chǎn)的目的就是滿足人民日益增長的物質(zhì)和文化生活需要。請看材料：活動(dòng)三： 看材料、議一議南京的“假日旅游”提問：議一議，這段材料體現(xiàn)了哪些所學(xué)的經(jīng)濟(jì)學(xué)道理？（多媒體顯示下表左邊的內(nèi)容）（學(xué)生積極討論、發(fā)言，教師利用材料，提問層層深入，引導(dǎo)學(xué)生得出右表的結(jié)論。正是由于生產(chǎn)的發(fā)展，消費(fèi)對象日趨豐富，消費(fèi)水平不斷提高，消費(fèi)方式逐漸多樣化，由此，使消費(fèi)得到了長足的發(fā)展，所以說生產(chǎn)推動(dòng)消費(fèi)發(fā)展，為消費(fèi)創(chuàng)造動(dòng)力。再請看下面這段材料：活動(dòng)二： 看材料、說一說健身消費(fèi)火爆南京（★設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生通過接觸身邊的實(shí)例、日常生活中的具體現(xiàn)象，自己歸納、分析、綜合得出抽象的經(jīng)濟(jì)學(xué)道理。生產(chǎn)決定消費(fèi)水平。其根本原因是什么？（學(xué)生討論、回答，略）生產(chǎn)為消費(fèi)提供對象。）【新課教學(xué)】1．生產(chǎn)和消費(fèi)的辯證關(guān)系：(多媒體顯示板書)活動(dòng)一：看小品《昨天 今天 明天》的片段、說一說（★設(shè)計(jì)意圖：本小品展示了特定的時(shí)代特點(diǎn)，在讓學(xué)生了解歷史的同時(shí)，小品的幽默也能很好地激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與課堂教學(xué)，從而把握生產(chǎn)決定消費(fèi)的經(jīng)濟(jì)知識。六、教學(xué)手段 多媒體輔助教學(xué)七、課時(shí)安排 一課時(shí)八、具體教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)過程【導(dǎo)入新課】提問：假設(shè)現(xiàn)在你購買了彩票，意外地中了500萬大獎(jiǎng)，你打算怎么做？（投影答案選項(xiàng)）你會A、立刻去商店把自己一直想要的東西全買回來，寧可把錢花光，反正也是意外之財(cái)。能力培養(yǎng)目標(biāo)1．通過情景模擬，培養(yǎng)學(xué)生積極參與經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的能力；2．通過對生產(chǎn)與消費(fèi)的辯證關(guān)系的分析，提高學(xué)生辯證分析問題的能力；3．通過對生產(chǎn)與消費(fèi)的辯證關(guān)系的教學(xué)，引出樹立正確消費(fèi)觀的重要意義，培養(yǎng)學(xué)生對知識的綜合運(yùn)用能力、遷移和轉(zhuǎn)換能力；4．通過教學(xué)，結(jié)合學(xué)生本地實(shí)際來分析生產(chǎn)與消費(fèi)的辯證關(guān)系，加強(qiáng)了學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力，運(yùn)用所學(xué)知識分析、解決現(xiàn)實(shí)問題的能力；5．通過教學(xué)，針對青少年學(xué)生中不合理、不科學(xué)的消費(fèi)現(xiàn)象，分析弊害，從而培養(yǎng)學(xué)生透過現(xiàn)象看本質(zhì)的能力，提高學(xué)生的鑒別能力；6．通過課后的探究學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握一般調(diào)查方法和研究方法，從而增強(qiáng)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)生活的能力及自主探究、分析歸納能力和動(dòng)手能力。但是，需要教師注意引導(dǎo)，控制節(jié)奏。學(xué)生學(xué)了再多的知識不能用于實(shí)踐中，都是教育教學(xué)的失敗。一種健康、合理、文明的消費(fèi)方式不僅關(guān)系到個(gè)人的生活質(zhì)量和健康成長，還關(guān)系到社會和集體的利益。其次，請課前探究第二小組展示貧困地區(qū)的孩子生活狀況（資料、圖片），展示出我國國情，并請學(xué)生來談?wù)勊麄兊母形?，讓學(xué)生了解到我國還是一個(gè)發(fā)展中的國家。（多媒體屏幕顯示）勤儉節(jié)約，艱苦奮斗。）情境探究三：（2）你對小陽的“負(fù)翁”生活有什么感悟？那我們應(yīng)該怎么做？（多媒體展示）量入為出，適度消費(fèi)情境探究四：（2）小君勤儉節(jié)約的生活作風(fēng)是不是過時(shí)了？（首先，組織學(xué)生就這個(gè)探究問題四進(jìn)行辯論，教師點(diǎn)評總結(jié)。情境探究一：（1）為什么爸爸會批評小剛是沒有自己頭腦的“瘸子”？小剛錯(cuò)在哪里了？（2）你是否也有過一時(shí)沖動(dòng)或隨大流買東西的經(jīng)歷？當(dāng)時(shí)，你是怎么想的？（3）那我們應(yīng)該怎么做呢？教師引導(dǎo)學(xué)生在分析探究情境一跟風(fēng)消費(fèi)、重物質(zhì)享受輕精神文化消費(fèi)的不理性、不科學(xué)的消費(fèi)現(xiàn)象的基礎(chǔ)，對以上三個(gè)問題進(jìn)行討論、交流，分析得出以下結(jié)論：（多媒體展示）避免盲從，理性消費(fèi)（設(shè)計(jì)意圖：首先引導(dǎo)學(xué)生思考情境探究一中的小剛錯(cuò)在哪里，讓他們明白跟風(fēng)消費(fèi)、重物質(zhì)享受輕精神文化消費(fèi)是不理性、不科學(xué)的消費(fèi)現(xiàn)象；再結(jié)合他們自身實(shí)際，談?wù)勊麄儺?dāng)時(shí)的想法，為了引出請他們結(jié)合自己的經(jīng)歷談?wù)勔院笤撛趺醋?，積極主動(dòng)的去思考、去識記、去理解什么樣的消費(fèi)觀是科學(xué)的、理智的，從而增強(qiáng)學(xué)生理性消費(fèi)的觀念。且情境探究二隱含了“告訴學(xué)生染發(fā)對身體有害，教導(dǎo)學(xué)生要理性對待染發(fā)這一潮流”這一問題。這是一種健康的心理，值得我們提倡。這是一種不健康的心理，不值得我們提倡。過分標(biāo)新立異不值得提倡。求異消費(fèi)心理（多媒體展示）情境研究二：小麗由于愛美而去染發(fā)了，出現(xiàn)了過敏性反應(yīng)。從眾消費(fèi)心理（多媒體展示）情境探究一：小剛受到周圍同學(xué)的影響買了滑板，玩了不久就閑置起來了。在開展第一部分之前，我首先向?qū)W生簡單介紹消費(fèi)心理的含義，為幫助學(xué)生學(xué)習(xí)的各種消費(fèi)心理做一個(gè)鋪墊。后者是前者的落腳點(diǎn)，也是重點(diǎn)。）導(dǎo)入新課通過復(fù)習(xí)上節(jié)課所學(xué)的消費(fèi)及其類型的內(nèi)容來導(dǎo)入本節(jié)課。C 全面塑造人才，培養(yǎng)綜合能力。（注：學(xué)生根據(jù)自己的特張、愛好，自主選擇主題與小組）（設(shè)計(jì)意圖：A 以學(xué)生為本。課前探究:將學(xué)生分為三個(gè)大組，進(jìn)行探究。學(xué)法：（1）比較法：如在學(xué)習(xí)消費(fèi)心理面面觀這一內(nèi)容時(shí)，為更好地理解這一內(nèi)容，可以將這四種消費(fèi)心理相比較，找出相同點(diǎn)、不同點(diǎn)。并在剖析不科學(xué)的、不理性的基礎(chǔ)上，認(rèn)識到應(yīng)該如何做一個(gè)理智的消費(fèi)者。為此，我采取了以下幾種教法：（1）情境創(chuàng)設(shè)法：從學(xué)生熟悉的生活事例出發(fā)，通過直觀有趣的情景設(shè)置，喚起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和求知的欲望，并使之由感性認(rèn)識上升到理性認(rèn)識。(6).生活條件優(yōu)越,勤儉節(jié)約、艱苦奮斗精神缺失。(2).在學(xué)習(xí)上習(xí)慣于“被動(dòng)接受“,探究精神較差。:(1).思維敏捷,知識面廣,可塑性強(qiáng)。四、學(xué)情分析:（1）不喜空洞說教,喜歡形象生動(dòng)。三、教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：理性消費(fèi)要踐行正確的消費(fèi)原則只有踐行了正確的消費(fèi)原則，才能做到科學(xué)、合理地消費(fèi)，“樹立正確的消費(fèi)觀”也才能落到實(shí)處。二、教學(xué)目標(biāo)知識目標(biāo)了解四種消費(fèi)心理及知道如何正確評價(jià)這四種消費(fèi)心理，理解科學(xué)的消費(fèi)原則。2007年元月4日第二篇：樹立正確的消費(fèi)觀 說課樹立正確的消費(fèi)觀 說課稿一、教材分析本單元《生活與消費(fèi)》是全書的第一單元，在全書起著引領(lǐng)和導(dǎo)入的作用；本課《多彩的消費(fèi)》是經(jīng)濟(jì)常識中的重要內(nèi)容，消費(fèi)是再生產(chǎn)的過程中的第四個(gè)環(huán)節(jié)（舊教材把它放到最后來講），但是消費(fèi)卻是中學(xué)生參與經(jīng)濟(jì)生活最直接、最主要的形式。因此下一節(jié)課我們將進(jìn)一步學(xué)習(xí)生產(chǎn)與消費(fèi)的關(guān)系，回去之后大家可先去預(yù)習(xí)。也可以通過有些中國孩子花錢如何大手大腳與美國孩子如何吝嗇所形成的鮮明對比來增強(qiáng)說服力。課件展示圖片和情境資料，設(shè)置問題讓學(xué)生討論，引出第三個(gè)原則：（3）保護(hù)環(huán)境 綠色消費(fèi)這一內(nèi)容應(yīng)著重說清三個(gè)方面：第一、綠色消費(fèi)的含義——核心是可持續(xù)消費(fèi) 第二、為什么要提倡綠色消費(fèi)？ 第三、怎能樣做到綠色消費(fèi)？教師在講這一內(nèi)容時(shí)可聯(lián)系“建設(shè)資源節(jié)約型、環(huán)境友好型社會”等社會熱點(diǎn)來說明。要針對學(xué)生存在的疑問說清貸款消費(fèi)不等于超前消費(fèi)，勤儉節(jié)約不等于 抑制消費(fèi)。在分析的過程中，教師應(yīng)緊密結(jié)合學(xué)生當(dāng)中存在的各種心理進(jìn)行分析，使材料更具說服力，同時(shí)有助于學(xué)生抵制不良的消費(fèi)行為，做理智的消費(fèi)者。提問：影響消費(fèi)的因素有哪些？引入消費(fèi)心理。討論法，把學(xué)生在思想認(rèn)識中存在的誤區(qū)同本課內(nèi)容結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生討論交流，提高認(rèn)識。在學(xué)生探討的基礎(chǔ)上教師再進(jìn)行歸納總結(jié)。合作探究法：圍繞本堂課的教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合學(xué)生成長的實(shí)際，關(guān)注社會，如建設(shè)資源節(jié)約型、環(huán)境友好型社會等。所以，這是本框教學(xué)的重點(diǎn)。（3）在情感體驗(yàn)和覺悟目標(biāo)上，是使學(xué)生摒棄不合理、不科學(xué)的消費(fèi)觀念，樹立正確的消費(fèi)觀。因此，學(xué)習(xí)本框又為正確理解生產(chǎn)與消費(fèi)的關(guān)系奠定基礎(chǔ)，具有承上啟下的作用，是本課內(nèi)容極其重要的環(huán)節(jié)，占有重要的地位。第一篇：樹立正確的消費(fèi)觀說課教案說課人：周文明單位：福建省平和縣第一中學(xué) 課題：樹立正確的消費(fèi)觀一、說教材：本框教材的地位：生活消費(fèi)與每個(gè)人息息相關(guān)。而只有科學(xué)合理的消費(fèi)才能對生產(chǎn)的發(fā)展起促進(jìn)作用。（2）本框重要培養(yǎng)的能力是通過對各種消費(fèi)現(xiàn)象的認(rèn)識，透過現(xiàn)象看本質(zhì)的能力。讓學(xué)生了解和認(rèn)識消費(fèi)，最終目的是為了能夠使學(xué)生以科學(xué)的態(tài)度對待消費(fèi)，崇尚健康的消費(fèi)方式，選擇正確的消費(fèi)行為，用正確的消費(fèi)觀指導(dǎo)自已的生活消費(fèi)，這對學(xué)生的生活選擇具有重要意義。本堂課我采用了以下教學(xué)方法：情景教學(xué)法：我通過圖片、情境材料，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生動(dòng)直觀的教學(xué)情景，啟迪學(xué)生思維、培養(yǎng)學(xué)生的問題意識。所以，探討法仍不失為一種有效的教法。讀議領(lǐng)悟法，充分利用教材可讀性強(qiáng)的特點(diǎn)，組織學(xué)生閱讀——分析——?dú)w納，理解基本知識和原理，以充分發(fā)揮學(xué)