藍(lán)色的樹葉教學(xué)設(shè)計(jì)[精選五篇]-全文預(yù)覽
【正文】 可李麗還是連忙說(shuō)：“只畫樹葉和小草。這次李麗第二次向林園園借筆，她借到了嗎？請(qǐng)讀課文的第三自然段。）二、感知體悟請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真聽故事，說(shuō)說(shuō)你聽到了什么？（師播放課件）①誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你聽到了什么？（指名說(shuō)）②誰(shuí)還能用一句話來(lái)說(shuō)說(shuō)，課文就講了一個(gè)什么故事？③師小結(jié)：這篇課文就講了美術(shù)課上李麗向林園園借鉛筆的故事。通過(guò)學(xué)習(xí)課文，理解課文中蘊(yùn)涵的道理。懂得人與人之間應(yīng)該互相幫助。所以教學(xué)時(shí)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活進(jìn)行反思，通過(guò)讀和討論以及對(duì)自己現(xiàn)實(shí)生活的回憶來(lái)體會(huì)人物內(nèi)心豐富的感情，了解人物的內(nèi)心世界，從中受到啟迪。在別人需要的時(shí)候，伸出援助之手，這是每個(gè)人的一種責(zé)任，一種行為習(xí)慣。）五、小結(jié)質(zhì)疑學(xué)到這里，一節(jié)課的時(shí)間就快結(jié)束了，老師想來(lái)問(wèn)問(wèn)，這節(jié)課上你都學(xué)會(huì)了什么？還有想要知道的嗎？（設(shè)計(jì)意圖：超脫文本，讓學(xué)生自己談收獲，并提出疑問(wèn)，自己在師引導(dǎo)下和同學(xué)們共同解決疑問(wèn)，在了解本課主旨基礎(chǔ)上做深入思考。師小結(jié)：嗯！聽了同學(xué)們的話，老師很感動(dòng)。所以她用自己的筆畫出了藍(lán)色的樹葉。” 這樣林園園總該要借她筆了吧？（還是沒(méi)有借）①?zèng)]有借，那林園園是怎么做的？（皺著眉頭說(shuō)）②誰(shuí)能也皺著眉頭來(lái)讀一讀？（指名1－2名品讀）③看著皺著眉頭的林園園，李麗沒(méi)有接筆。（生默讀）①誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這一次李麗借到筆了嗎？你從哪里知道的？ ②從林園園的話中你看出了什么？ ③那她為什么沒(méi)有立刻借筆給李麗？④師小結(jié)：從剛才的這段話中，我們知道，李麗第二次借筆還是沒(méi)有借到。現(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們輕輕的打開書本第89頁(yè)，讀讀課文的第一自然段，說(shuō)說(shuō)這一段告訴我們什么？（生用自己喜歡的方式讀文）李麗要畫綠樹時(shí)，綠鉛筆找不到了，她想向林園園借筆，這時(shí)又發(fā)生了什么？請(qǐng)讀讀課文的第二自然段。六、教學(xué)方法：談話法、討論法。四、教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)9個(gè)生字；會(huì)寫10個(gè)字。二、學(xué)情分析：這篇課文內(nèi)容與學(xué)生生活十分貼近，學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)會(huì)很感興趣，輕松易懂。本課中的林園園，舍不得把自己的綠鉛筆借給同學(xué)，說(shuō)明她在幫助別人方面做得不夠好。最后林園園臉紅說(shuō)明她知道自己錯(cuò)，我們要原諒她，那么在平時(shí)的學(xué)習(xí)生活中如果同學(xué)有困難你應(yīng)該怎么做？（板書：互相幫助）五、我會(huì)說(shuō)（課件出示）六：總結(jié)布置作業(yè)：寫田字格的生字。而是拿起自己的藍(lán)鉛筆，用心地畫著一片片樹葉。指名匯報(bào)（指導(dǎo)讀出李麗的小心，祈求，無(wú)奈??課件出示第三次對(duì)話自己讀讀這一段說(shuō)說(shuō)你體會(huì)到了什么？帶著你的感受讀一讀。同桌匯報(bào)：指名一對(duì)同桌匯報(bào)：李麗和林園園一共進(jìn)行了三次對(duì)話。老師范寫由和鉛兩個(gè)字學(xué)生在下面寫一寫，練一練。（2）熟字加偏旁的方法記字形。3．齊讀不帶音節(jié)讀生字。問(wèn)：同學(xué)們，你們都見(jiàn)過(guò)什么顏色的樹葉？（綠色的、紅色的、黃色的樹葉）你們看，這是什么顏色的樹葉呀？（出示課件）今天我們學(xué)習(xí)的課文就是《藍(lán)色的樹葉》板書：《藍(lán)色的樹葉》學(xué)生齊讀課題（二）初讀課文，了解課文主要內(nèi)容。教學(xué)難點(diǎn)：理解林園園為什么臉紅了，從中體會(huì)到人與人之間要互相幫助。過(guò)程與方法：抓住李麗和林園園的的三次對(duì)話，品讀感悟，體會(huì)雙方得各自心理。師：是呀，樂(lè)于助人的孩子人見(jiàn)人愛(ài)。出示：李麗連忙說(shuō)：“我只畫樹葉和小草。讀讀課文第4自然段，待會(huì)兒請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)，你又讀懂了什么？（預(yù)設(shè)）生：林園園小氣、不情愿、舍不得、不放心……你是從哪里看出來(lái)的？出示：你要注意，不要削，畫的時(shí)候不要用力，不要畫得太多?！睅煟嚎墒橇謭@園又是怎樣回答的呢？出示：林園園（）說(shuō)：“我怕你把筆尖弄斷了。師：和你們合作感覺(jué)真好。（3次）師：下面請(qǐng)小朋友自由讀讀第一次對(duì)話。（指名讀，師生評(píng)議）師：這時(shí)，“李麗看看旁邊的林園園，她已經(jīng)把樹畫好了。師：誰(shuí)來(lái)讀讀課文第一自然段。從你們的聲音里，老師知道你們已經(jīng)會(huì)熟練拼讀了，誰(shuí)愿意當(dāng)小老師領(lǐng)著同學(xué)們讀一讀？小老師領(lǐng)讀。生：紅色的——是呀，特別到深秋，楓樹葉紅似火，唐代詩(shī)人杜牧就曾留下千古名句“霜葉紅于二月花。教學(xué)過(guò)程:一、啟發(fā)談話，揭示課題。在品讀課文中進(jìn)行詞句訓(xùn)練。第一篇：藍(lán)色的樹葉教學(xué)設(shè)計(jì)《藍(lán)色的樹葉》是二年級(jí)上冊(cè)的一篇課文。正確、流利、有感情地朗讀課文，練習(xí)分角色朗讀課文。有感情地朗讀課文,教育學(xué)生要有助人為樂(lè)的好品質(zhì)、好習(xí)慣。生：半黃半綠——哦，你真善于觀察，你是生活的有心人。剛才的幾位同學(xué)讀得都非常好，現(xiàn)在同學(xué)們看小黑板，把你認(rèn)識(shí)的生字和詞語(yǔ)大聲地讀出來(lái)，不會(huì)讀的可以向其他同學(xué)請(qǐng)教。師：下面，咱們就走進(jìn)這個(gè)故事，走進(jìn)那一節(jié)美術(shù)課。師：誰(shuí)來(lái)把李麗的心情讀出來(lái)。請(qǐng)小朋友自由讀讀2——4自然段，讀完后，還請(qǐng)用“——”劃出李麗說(shuō)的話，用“～～～”標(biāo)出林園園說(shuō)的話，并數(shù)一數(shù)她們倆共有幾次對(duì)話。師：師讀敘述的話，一、二組扮演李麗讀，三四組扮演林園園讀。出示：李麗（）說(shuō)：“現(xiàn)在可以把你的綠鉛筆借給我了吧。（出示一、二兩次對(duì)話齊讀）師：面對(duì)李麗再三真誠(chéng)地請(qǐng)求，林
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