【正文】 的特點,我們把布置活動室剩下的小塊兒吹塑紙剪成各種幾何圖形,供幼兒在盥洗室開展“水貼畫”游戲。:主要是充分利用活動室的墻面和角落。:提供的各類材料能滿足數(shù)人同時操作,這樣既有利于幼兒對環(huán)境產(chǎn)生興趣,又有利于幼兒之間的交流和合作。準備的材料具有三個方面的特點::材料不限于一幅圖、一堆玩具,與幼兒生活密切相關(guān)的各種物品都成為數(shù)學環(huán)境的材料,如自然類材料:石子、樹葉、沙、水、土等。孩子們在裝飾好的房子里看看、玩玩,開著裝扮好的汽車到處跑跑,十分開心。,讓幼兒在新的刺激下發(fā)展操作行為托班孩子的情緒是不穩(wěn)定的,他們興趣隨時會改變,操作行為也同樣短暫,因此要注意及時調(diào)整、補充活動的內(nèi)容和材料以適應(yīng)幼兒的興趣。二、豐富的操作區(qū)域――幫助幼兒積累多方面經(jīng)驗幼兒是在動作中發(fā)展思維的,因此要為幼兒提供數(shù)量充足的、滿足多種感知需要的玩具和材料,它們應(yīng)該是多功能的,具有多元性和整合性。有廚房的鍋、碗、勺、盆,有臉盆、毛巾,有夾子、晾衣架,這一系列的生活用品大部分都來自于幼兒生活中的真實物,既有媽媽的皮包、皮鞋,又有爸爸的領(lǐng)帶,既滿足了幼兒的依戀情結(jié),又讓幼兒在操作、擺弄真實物的過程中積累豐富的表象,獲得感知覺發(fā)展。因為游戲的區(qū)域是開放的、自由的,所以幼兒的行為不受限制,充分自主。對2~3歲的托班幼兒來說,進入幼兒園,離開父母,離外熟悉的家庭生活環(huán)境,進入一個復(fù)雜、陌生的全新社會性集體環(huán)境,這種無形的環(huán)境壓力是十分巨大的。主題式環(huán)保環(huán)境的教育作用以主題鮮明的特點，提升了環(huán)保環(huán)境的內(nèi)涵?！拔覀兊募覉@”墻面環(huán)保環(huán)境，為幼兒創(chuàng)造潛能的發(fā)揮提供了機會，孩子們在想象的自由天地中，展示了自己的創(chuàng)造潛能。迎春吊籃讓幼兒深切地感受到環(huán)境給他們帶來的快樂，培養(yǎng)了幼兒熱愛人類生存環(huán)境的情感。雪碧瓶、易拉罐、包裝盒、電線、各種包裝帶、掃帚等生活材料，用來制作迎春吊籃。再如電池的家，知道它使有害垃圾，不能亂扔，必須送到指定的地點。愛護花草樹木，保護水源，節(jié)約用水，節(jié)約用電的方法，保護環(huán)境的整潔。如創(chuàng)設(shè)體育游戲環(huán)境，培養(yǎng)環(huán)保情感。這使幼兒明白過度包裝使浪費資源，要節(jié)約資源，保護森林少用木頭制作盒子等。主題式環(huán)保環(huán)境，充分體現(xiàn)了貼近生活，取材方便，材料豐富，回歸自然的特點。一、主題式環(huán)保環(huán)境的特點我們提倡的主題式環(huán)保環(huán)境包括以下特點：貼近生活，取材方便，材料豐富，回歸自然。以主題形式創(chuàng)設(shè)環(huán)保環(huán)境將直接關(guān)系到我們?nèi)祟惖纳钯|(zhì)量。圍繞“春天”這個主題，整個背景要洋溢出暖暖春光的感覺；首先，我們需要準 備一些材料，卡紙，剪刀，顏料，塑料飄帶等。材料準備：玻璃瓶里飼養(yǎng)蝸牛、蝌蚪、西瓜蟲等動物；放大鏡、小盤子、夾子等物品、（3）材料投放：幾盆鮮花、金魚，蝸牛、蝌蚪、西瓜蟲等動物；放大鏡、小盤子、夾子等物品。“小問號區(qū)”可讓幼兒將平日里對周圍事物探究的問題用圖畫、符號表征出來,張貼在區(qū)中,引導(dǎo)幼兒多方搜集資料解答。提供彩色有洞的珠子和線，讓幼兒進行穿珠子活動。從而培養(yǎng)幼兒閱讀的興趣。幼兒將了解的內(nèi)容用繪畫的形式進行表征并張貼在鮮花店中。（4）進區(qū)規(guī)則：每次最多8人保持安靜愛護玩具表演區(qū)（1）目的：本區(qū)是通過模仿和想象，扮演各種角色，創(chuàng)造性地反映現(xiàn)實生活的區(qū)域，它對幼兒社會性和健全的人格培養(yǎng)以及幼兒想象力、創(chuàng)造力的培養(yǎng)都有很大的促進作用。(3)材料投放表演的頭飾、指偶、錄音等材料讓幼兒聽了錄音故事后自己去小舞臺表演。（二）【 春天的電話 】我們已經(jīng)聽過故事《春天的電話》，春天到了，小動物都打電話我也想打電話給小動物們告訴它們這個好消息。表演區(qū)中可放置供幼兒進行文學作品表演的布景道具、頭飾、指偶等,讓幼兒運用語言、動作等創(chuàng)造性地進行表演。（2）具體內(nèi)容語言區(qū)可設(shè)置“圖書區(qū)”和“表演區(qū)”兩個小區(qū)域。選擇自己喜歡的建構(gòu)材料，進行建構(gòu)活動。材料準備：各種積木、插塑等以及瓶子制作的輔助材料。第一組：用橡皮泥做花 第二組：用雪花片搭花。春天是個美麗的季節(jié)，各種花都爭相開放，你知道春天有哪些花嗎？出示圖片，引導(dǎo)幼兒觀察花的結(jié)構(gòu)。能用合理的語言描述每種花的外形特征。背景墻要充分利用，可提供教師搭建的范例、幼兒自己搭建作品的照片以及搜集的實景照片、圖片等，讓幼兒模仿、欣賞，并豐富幼兒的感性經(jīng)驗，更好地激勵幼兒樹立信心進行搭建。(4）進區(qū)規(guī)則：—8人 、耐心的完成作品 、想法 建構(gòu)區(qū)（1）目的：幼兒能利用所提供的積木和輔助材料拼搭自己眼中的春天。并能充分想象、大膽創(chuàng)作。(b)春天的花學習用手指點畫、染畫、棉簽、蠟筆畫的形式來畫迎春花、桃花。隨著幼兒對春天認識的不斷深入和經(jīng)驗的豐富，教師可不斷增加創(chuàng)造性的成分。（d）學會與伙伴合作與分享。教室上空可以利用手工做一些吊飾，可以使教室整體看起來很溫馨。美工區(qū)準備繪畫、泥工、紙工等范例或步驟圖，讓幼兒欣賞，并教給幼兒具體使用的方法。一進門我們就會看到一顆很大的心情樹在教室的中央，可以讓幼兒一進教室就能貼上自己一天的心情。引導(dǎo)幼兒通過各種途徑關(guān)注、收集有關(guān)春天的信息和資料并能對自己的發(fā)現(xiàn)以各種方式進行記錄。（二）設(shè)計原則了解春天的主要季節(jié)特性，知道春天是一個美的季節(jié)，喜歡春天。三、結(jié)束語在幼兒園英語教育進行得如火如荼的今天，我園應(yīng)想方設(shè)法為幼兒創(chuàng)設(shè)自然、愉快、適宜的英語環(huán)境，充分調(diào)動幼兒的各個感官，如視覺、聽覺、肢體等感受英的刺激。因為幼兒園畢竟是個有限的空間，而電教手段，能幫助我們克服時間、空間的限制，提供給幼兒更多的信息刺激，創(chuàng)設(shè)適合幼兒習得英語的環(huán)境。幼兒學習和運用英語做游戲不是從思維和邏輯上接受英語表達的規(guī)則，而是自然地從游戲規(guī)則接受英語的表達方式。這一嘗試給我們的英語教育開辟了一條很好的途徑，深受家長的喜歡。為了讓幼兒在英語教育活動中學得主動，我們更注重將英語教育活動滲透到幼兒的一日生活當中。這樣幼兒既動手又動腦能使他們的潛能得到發(fā)揮。如歌謠：《I like coffee》 I like like like the boys and the boys like be ，編出和別人不一樣的兒歌。唱歌為大多數(shù)幼兒所喜歡，且學得快。而我們的教師會把這些簡單、枯燥的句型放在各種能聽、能看、能觸摸的情景中去。尤其是英語環(huán)境創(chuàng)設(shè)更是如此。因此，說話的動作必定是根據(jù)記錄在心中的聲音；幼兒的動作有賴于他所聽過的聲音，以及他心中所保存的聲音。語言教育應(yīng)先由感官教育中的聽覺教育開始。例如：在園門口布置“歡迎您wele”環(huán)境；在各個樓面分別設(shè)計“speak，listen，look，play，說、聽、看、玩”的語言環(huán)境；在樓道內(nèi)貼一些小腳印，寫上Don’t run(不要跑),Go for a walk(走成一條線)；在圖書角畫上一張嘴巴，上面豎著一跟食指，下面寫有Please be quiet（請安靜）；在洗手池上面畫有小朋友洗手和小水滴，水滴上寫有Please wash your hands（請洗手）等等。墻面布置是幼兒園環(huán)境中面積最大，最為醒目的地方。再如：在學習人體器官后，教師準備幾個不同的組合人，在活動角引導(dǎo)說：“我今天給自己畫張自畫像，你們看。，我們設(shè)有專門的英語角。學前英語教育應(yīng)該采用自然習得的原則，按照兒童學習語言的規(guī)律，創(chuàng)設(shè)一種積極的英語環(huán)境和氛圍。二、我園對幼兒園雙語教育環(huán)境創(chuàng)設(shè)的幾點做法搞好幼兒園英語教育，重視英語環(huán)境創(chuàng)設(shè)是無庸質(zhì)疑的。此種說法不無道理。英語環(huán)境是“第三位老師”。如果環(huán)境中的某種要素成為幼兒關(guān)注的焦點，談話的熱點，細心的教師就會引導(dǎo)幼兒一起討論，以商定是否要將這一主題發(fā)展為方案。（二）英語環(huán)境對英語教育的重要作用瑞吉歐的教育工作者將環(huán)境視為“一個可以支持社會互動、探索與學習的‘容器’”，[1]賦予了環(huán)境豐富而深刻的教育內(nèi)涵，使一切方案活動都以環(huán)境的創(chuàng)設(shè)為基礎(chǔ)，把環(huán)境的教育價值擺在了整個教育取向的一個重要位置。那么學習英語的環(huán)境又如何呢？由于年齡的限制，書籍、報刊、電視、電臺、電影等等成人語言環(huán)境的重要組成部分與幼兒無關(guān)。語言能力的培養(yǎng)，與其說是一種教育，倒不如說是一種練習。從一歲孩子（聽覺圖）成形直至六歲對聲音的定形，這期間是孩子學習語言的黃金期，孩子已具有天生的語言學習本能。我園根據(jù)幼兒的身心發(fā)展規(guī)律：無意記憶為主，有意記憶為輔；習得語言為主，學得語言為輔；針對幼兒學習語言的特點，嘗試創(chuàng)設(shè)自然、豐富而又適宜的英語環(huán)境，營造以音樂帶動語言學習氛圍，培養(yǎng)幼兒學習第二語言的興趣。第一篇：淺談幼兒園英語教育環(huán)境創(chuàng)設(shè)淺談幼兒園英語教育環(huán)境創(chuàng)設(shè)長沙師范湘潭陽光山莊幼兒園邱賀蘭當今中國，隨著改革開放政策的不斷推進和國際交往的日益增多，掌握一門外語既是社會發(fā)展的需要，也是絕大多數(shù)受教育者自身的必然要求和愿望。幼兒園作為啟蒙機構(gòu)，也在積極探索雙語師資培訓(xùn)最佳途徑、有效的英語教學方法、適宜的英語環(huán)境創(chuàng)設(shè)等。（一）英語環(huán)境創(chuàng)設(shè)的必要性科學研究證明，兒童是天生的語言專家。我們針對兒童的語言習得優(yōu)勢和兒童習得語言的特點，為他們創(chuàng)造良好的英語環(huán)境，從聽覺、視覺等各個感官上刺激孩子去接觸語言，他們就會輕而易舉地習得一門或幾門語言。而練習需要環(huán)境，幼兒學習漢語的環(huán)境是很好的，爸爸媽媽、爺爺奶奶、親戚鄰居，還有電視、老師、小朋友都說漢語，隨時隨地的練習聽、說，不斷的學習新詞匯，掌握新句子，語言能力不斷的發(fā)展。在日常生活中教師盡可能的與孩子多說英語，讓他們多聽、多看（包括磁帶、CD、VCD），給他們營造一個輕松愉快的英語環(huán)境。英語教育也不例外，課程的主題不是憑空而來的，他來自幼兒與環(huán)境的互動中。正如馬拉古奇所說：“我們的學前學校的墻壁會說話??”，墻壁在說話，孩子難道會是一副“事不關(guān)己，高高掛起”的態(tài)度嗎？可想而知，孩子的天性告訴我們，孩子的英語對話，會由此而“喋喋不休”的。有人說，教育實質(zhì)上是環(huán)境的再造。因此，我們盡量為幼兒創(chuàng)設(shè)良好的英語教育環(huán)境，讓幼兒在自然、快樂的英語環(huán)境中自然習得英語。換言之，學前英語教育不是為了簡單地教授幾個單詞、幾句短語，也不僅僅是每周集中一次或兩次來專門地學習英語，它不是一種學科教學，也不是全英語教育，更不是漢語和英語的簡單相加。這里所說的物質(zhì)環(huán)境主要是從視覺的角度來說的，包括語言角和幼兒園的整個墻面大環(huán)境。如：小班在學過蘋果、梨子、桔子、等水果名稱后，教師就設(shè)置一棵立體樹，樹上結(jié)滿了水果，讓幼兒學習句形What’s this ?It’s ?。另外我們還在英語角里粘貼一些標有英語的 3 圖畫，擺放一些標有英語的玩具和實物模型，讓幼兒時時感受到這種視覺刺激。”，因此，我園在室內(nèi)、樓道、盥洗室、走廊、幼兒園門口及柱子長廊等地，根據(jù)不同的場所設(shè)置不同的畫面，寫上相對應(yīng)的英語，激發(fā)幼兒學習英語的興趣。這里所說的人際交往環(huán)境主要是從聽和說的角度來講的。因此在《幼兒的心智》一書中，蒙特梭瑞博士提到：“人類并不是與生俱來就有一套已建立好的語言（事實上語言是必須自己創(chuàng)造的），在幼兒能與人說話之前，當然必須先聽到這些人如何使用這些聲音。語言本身并無什么生動可言，甚至還會有些枯燥呆板，因此趁幼兒剛開始接觸英語，好奇心還很強，熱情還很高時，教師會不斷增加語言的新鮮感，趣味性，播放一些好聽的歌曲，童謠等。幼兒所學的英語句型一般比較簡單、枯燥。再次，通過歌曲、歌謠、詩歌、繪畫、游戲等多種形式習得英語。教師根據(jù)一個主題的內(nèi)容，選擇一些有關(guān)的歌謠詩歌，讓幼兒朗讀，這樣既鞏固所學的詞匯，又可以學到新句子，還可以發(fā)揮幼兒的想象力，編出不同的句子。“It’s a yellow pear.”幼兒則把梨涂成黃色。讓幼兒時刻感受到英語環(huán)境就在身邊，營造一種幼兒想說，敢說，愿意說的氛圍。另外我們請留學回國有志于幼兒幼兒教育的人員兼職，這樣既有利于提高英語老師的整體英語水平，又能讓孩子較早地接觸比較純正的英語口語，還解決了外籍教師不通漢語的問題。如當幼兒每天來園或離園時，英語教師和扮演卡通形象的小朋友用英語迎送幼兒和家長，并與其進行簡單的交流；在幼兒吃點心、進餐、睡眠、盥洗、散步、游戲活動、日常活動中，英語教師可反復(fù)地運用常用英語詞句，引導(dǎo)幼兒進行聽、說練習。電化教育是現(xiàn)代教育中重要的手段，在幼兒的英語教育中同樣有著其他教育手段無法替代的作用。磁帶、CD中盡管有學過的，也有沒學過的，聽多了，腦子里就有了深刻的印象，一旦學到就有似曾相識的感覺，掌握起來就容易多了?！M一步的回響[M].（臺灣）心理出版社，.[2]余正,[M].上海教育出版社,2003.[3].第二篇：幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)主題:我的春天一、設(shè)計思路（一）設(shè)計理念讓幼兒親近自然，發(fā)現(xiàn)自然中的許多現(xiàn)象，從而培養(yǎng)幼兒善于發(fā)現(xiàn)、善于提問的能力，春天是一個美麗的季節(jié)，萬物復(fù)蘇，草木爭容，到處是一片春意盎然的景色，植物與動物的變化特別明顯，每當我?guī)麄內(nèi)ド⒉綍r，孩子們就會發(fā)現(xiàn)幼兒園的茶花開了，發(fā)現(xiàn)泥里的蚯蚓鉆出來了，發(fā)現(xiàn)柳樹發(fā)芽了，幾乎每一次的散步孩子們都會在幼兒園里有新的發(fā)現(xiàn)，同時他們也產(chǎn)生了許多的疑問：“為什么春天一直會下雨”“為什么小草、柳樹到了春天就發(fā)芽了”“許多花為什么喜歡在春天開？”這些疑問時常圍繞著幼兒，他們也渴望在大自然中找到答案，為了培養(yǎng)幼兒的觀察能力，發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力，以及表達表現(xiàn)的能力，于是預(yù)設(shè)了“春姑娘的美”這個主題活動，以此進一步激發(fā)幼兒的探素欲望。通過畫畫，唱唱、說說等活動，進一步感受春天的各種特征。（三）班級設(shè)定班級： 大班 人數(shù)：30二、區(qū)域劃分如上圖所示我把區(qū)域劃分分為六個區(qū)角,美工區(qū)、建構(gòu)區(qū)、語言區(qū)、表演區(qū)、生活區(qū)、科學區(qū)。所以我將會把它放在靠走廊邊?？茖W區(qū)架子放些小盆栽、語言區(qū)架子放一些圖書、畫報等，生活區(qū)架子放一些線繩、珠子、瓶子、筷子。（c）發(fā)展幼兒的想象力和創(chuàng)造力。在《春天》的主題中，大班可提供橡皮泥、線筆、毛筆、宣紙、電光紙、剪刀等，做平面泥工“春天的景物”和“春天里人們的活動”，以線化形式畫“我眼中的春天”，用水墨畫描繪“動物”和“花草”，用剪刀和膠水做剪貼粘貼畫“春天”，折紙“美麗的花”等；教師還可提供報紙、塑料袋、各種包裝袋等廢舊物品設(shè)計制作“春裝”。材料準備：剪好的枝條若干、造型各異的圖形縐紙、漿糊。(c)美麗的春天較熟練地運用搓、團、捏、壓的技能，用彩泥進行創(chuàng)造性地表現(xiàn)春天的秘密，培養(yǎng)幼兒多泥