【正文】 （2）、自編一則贊美家鄉(xiāng)的詩歌。看看還可以畫什么？（樓房、鳥、樹……）水鄉(xiāng)不僅水多、船多，河渠、池塘邊上的稻田也特別多，水鄉(xiāng)還有一個美名，叫“魚米之鄉(xiāng)”。蕩漾的清波，彎彎的小橋，白帆點點，歌聲陣陣，我們一起唱起《水鄉(xiāng)的歌多》，領(lǐng)略水鄉(xiāng)人們幸福的心情吧。學(xué)習(xí)第四小節(jié)。喜歡這一小節(jié)的來讀一讀。】三、自讀自悟 品味文字魅力誰能解決這個大問號：水鄉(xiāng)什么多？水多、橋多、船多、歌多（出示：水多、船多、歌多）(教師板書)學(xué)習(xí)第一小節(jié)。千顆棗，萬顆棗， 東一片，西一片，顆顆小棗映紅臉， 東西南北連成片，紅遍山野紅遍川。（播放背景音樂）以對歌的形式朗讀課文，以達到背誦的目的。舉行朗讀比賽。課件選取最具江南水鄉(xiāng)特色的景物為內(nèi)容，配上優(yōu)雅的音樂，營造煙雨江南、夢里水鄉(xiāng)的情境，使學(xué)生未學(xué)文而先入境。）師：你們喜歡水鄉(xiāng)嗎？生：喜歡揭示課題：水鄉(xiāng)的人們更是被家鄉(xiāng)的美景吸引住了，他們寫了一首兒歌。五、教學(xué)準(zhǔn)備：水鄉(xiāng)音像資料、課件第二課時教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境引入新課（播放舒緩優(yōu)美的背景音樂）師：音樂能讓我們展開翅膀，帶我們?nèi)プ约合肴サ牡胤?，此時此刻，讓我們隨著優(yōu)雅的音樂，走進秀麗水鄉(xiāng)。（4）、收集有關(guān)家鄉(xiāng)的事例，激發(fā)學(xué)生愛家鄉(xiāng)的情感。2．重視語文的熏陶感染，尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨特感受，自讀自悟品味詩境。詩人依據(jù)水鄉(xiāng)的“水多橋多船多歌多”的順序結(jié)構(gòu)全詩。我們的生活比蜜甜，幸福的歌兒唱不完。（二）學(xué)習(xí)第二自然段水鄉(xiāng)還有什么多呢？第二自然段的寫法和第一自然段差不多，自己去讀讀，看能不能讀懂。水呀，光燦燦的波，多美??！老師被眼前的水陶醉了，讓我給大家讀讀好嗎？請小朋友閉上眼睛想象?！端l(xiāng)歌》教學(xué)設(shè)計6[教學(xué)目標(biāo)]能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。三、指導(dǎo)寫字。，讓學(xué)生說說自己的家鄉(xiāng)什么多。，體會漁民的勤勞。(1)教師引導(dǎo)學(xué)生進行想象畫面，用手勢幫助學(xué)生理解蕩。(一)學(xué)習(xí)第一小節(jié)。二、初讀課文，整體感知。教學(xué)重難點：通過引導(dǎo)學(xué)生理解蕩、新生活等重點字詞，感受水鄉(xiāng)秀麗的風(fēng)光和美好的生活。突顯學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人這一理念。）【設(shè)計意圖：學(xué)習(xí)與生活相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生留意自己的生活，認(rèn)真的觀察，通過仿照所學(xué)詩歌的`形式，激發(fā)學(xué)生熱愛自己家鄉(xiāng)的情感。指導(dǎo)朗讀【設(shè)計意圖：根據(jù)低年級兒童的心理特征，營造有活力的課堂，為學(xué)生的理解服務(wù)，為教學(xué)服務(wù)。【設(shè)計意圖：切入主題，激發(fā)興趣。情感目標(biāo)：感受水鄉(xiāng)秀麗的風(fēng)光和水鄉(xiāng)人民的美好生活，激發(fā)熱愛大自然、熱愛生活的思想感情。（1）當(dāng)個小畫家，把海南的美景畫出來。咱們一塊兒把整首詩美美地讀出來。水鄉(xiāng)人民在船上辛勤工作著，努力創(chuàng)造幸福的生活。師：請選擇你最喜歡的一節(jié)練習(xí)讀一讀。三、感情誦讀，感悟詩句小朋友們生字學(xué)得真好，我想，你們一定也能把書讀好。請幫荷花背后的生字寶寶找朋友，組成這一課的生字。學(xué)生當(dāng)小老師帶讀。指名讀。（火車火車你來開——）師：不錯，第一個問題小朋友們都答對了，小青蛙的荷花送給你們（貼出兩朵荷花）。可是，小青蛙說，要得到荷花，就得先回答它的問題。小朋友們請準(zhǔn)備好，現(xiàn)在老師就帶你們回到那個美麗的地方！二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字（播放課件）教師配樂范讀課文。教學(xué)目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文。長蕩湖：是我們金壇市的“母親湖”。下一節(jié)課，讓我們繼續(xù)走進水鄉(xiāng)的歌，感受那動人的旋律。學(xué)生接說。出示，引讀第三小節(jié)。因此飄是什么旁？仔細(xì)觀察，當(dāng)風(fēng)作偏旁時應(yīng)該怎樣寫？你有什么好辦法可以記住它嗎？右邊風(fēng)吹右邊票，車票隨風(fēng)飄呀飄。學(xué)習(xí)飄：看，風(fēng)吹來了，白帆片片飄滿湖；風(fēng)吹來了，處處綠水蕩清波，人們常常把飄和蕩組成一個詞“飄蕩”。這么多的船在干什么呢？這些船兒不僅飄在河面上，也飄在了湖面上。師貼上帆船，問：它是誰？出示生字“帆”，指名讀一讀。指名讀。瞧這個字，出示“清”，它是誰？它的右邊是誰？我們以前學(xué)過的什么字右邊也有這個青？它們分別與什么有關(guān)系？那猜猜這個字與什么有關(guān)？對了，“清”也是個形聲字?！笆帯弊终l來說？學(xué)生說。出示“渠”字，誰來喊喊它的名字？你在哪里見過這個字？水到渠成。你是怎樣記住“船”這個字的？我知道輪船，你知道什么船？師板書，生跟著寫。教學(xué)過程：一、聯(lián)系舊知、激趣導(dǎo)入還記得我們剛開學(xué)時學(xué)習(xí)的《識字1》嗎？學(xué)生背誦我們生活在山清水秀的江南水鄉(xiāng)（板書水鄉(xiāng)），可真是幸福啊！大詩人白居易就寫下這樣的詩句：江南好，風(fēng)景舊曾諳，日出江花紅勝火，春來江水綠如藍，能不憶江南？（出示圖畫）江南的景色真美呀！你看到了什么？今天，我們就要用一首美麗的詩歌來贊美水鄉(xiāng)。生說筆順師范寫。同學(xué)們真棒，讀得這么好，一定也能寫好，我們再來寫寫下面兩個字，它們是誰？裝：出現(xiàn)一個新部首：衣字部。（配樂讀，顯示課文字幕）這么美的詩，你們記下來了嗎？能不能現(xiàn)在背出來，那就讓我們一起來背一背。同學(xué)們，你們通過努力，自己就能把課文讀得這么好，你們真是越來越會學(xué)習(xí)了。（結(jié)束）（二）學(xué)習(xí)第二節(jié)（激發(fā)學(xué)生自讀自悟）過渡：你們讀得這么好，真厲害，想不想接著去讀？水多的地方船也就多，讓我們繼續(xù)走進水鄉(xiāng)船的世界吧?。@示第二小節(jié)）通過第一小節(jié)的朗讀，我發(fā)現(xiàn)許多小朋友已經(jīng)能通過自己的努力把課文讀好了，請你們用剛才的方法，再去和同桌讀讀第二小節(jié)，然后幫他評一評，說說他讀得怎么樣。誰來讀？誰再來讀？（再指名讀）師：老師聽得出，我們的這些同學(xué)都在努力地想讀好，是不是。）師：欣賞了水鄉(xiāng)風(fēng)光，你有什么感受，想說點什么？（指名說）三、精讀課文，品味體悟（一）激趣反復(fù)朗讀，熟悉課文（5分鐘）是啊，水鄉(xiāng)既然這么美，那就讓我們再來美美地讀讀課文，這次老師想和你們一起讀，你們歡不歡迎？我來問，你們來答，好不好？（師問學(xué)生答）瞧，我們配合多好啊，不知道你們自己合作讀，能不能讀好？（男女生配合讀）你們讀得這么認(rèn)真，聽得出來，你們都特別喜歡水鄉(xiāng)，是不是？現(xiàn)在，請你選擇自己最喜歡的小節(jié)，再去好好讀一讀，誰讀得好，呆會老師有禮物要送給他。）（2）去掉拼音你們還能讀準(zhǔn)它們嗎？讀一讀。師：大家一起讀讀課題，能讀得再美一點嗎？二、初讀課文，整體感知（6分鐘）過渡：昨天讓大家回去預(yù)習(xí)，都預(yù)習(xí)了嗎？考考你們，我們現(xiàn)在就坐小船再去讀讀這一課的詞語。教學(xué)重難點：創(chuàng)設(shè)意境，讓學(xué)生領(lǐng)悟文章中的重點詞句。（七）作業(yè)五、板書設(shè)計水多2水鄉(xiāng)歌 船多 美歌多第二篇：《水鄉(xiāng)歌》教學(xué)設(shè)計《水鄉(xiāng)歌》教學(xué)設(shè)計《水鄉(xiāng)歌》教學(xué)設(shè)計1這是蘇教版語文第三冊中的一首兒歌，詩人以“水鄉(xiāng)歌”為題，表明他要用詩歌的形式，描寫水鄉(xiāng)的秀麗風(fēng)光，展現(xiàn)水鄉(xiāng)的興旺景象，贊美水鄉(xiāng)的嶄新生活，抒發(fā)了熱愛水鄉(xiāng)的思想感情。（師講評：打魚的人叫什么？漁民們打到魚時心情怎么樣？可以用哪個詞？那最后一句我們可以用“樂的漁民??”橋多，千座橋，萬座橋，座座大橋都寬闊，交通方便人人樂。出示句式： 水鄉(xiāng)什么多？ ________________多。（五）總結(jié)師述：水鄉(xiāng)的水呀靜靜地流，水鄉(xiāng)的船呀悠悠地飄，水鄉(xiāng)的歌呀盡情地唱，讓我們隨著美妙的音樂唱唱水鄉(xiāng)歌。（水鄉(xiāng)人民正在干什么？）出示圖，歌多嗎？出示課文（自己先試著讀讀看，從哪些地方看出歌很多？讀完了，你們有什么問題嗎？（籮是裝什么的？怎么裝歌？）師反問“籮裝歌真能裝嗎？那為什么這兒歌要用籮來裝呢？”（學(xué)生再讀，從中感悟）哦，原來是歌太多了，多得簡直可以用籮來裝了！你們能讀好這句話嗎？自己先試著讀一讀。）學(xué)生如果回答不出，教師提示。（三）精讀課文第二自然段水鄉(xiāng)除了水多，還有什么多？（船多）哪一段寫了船多？自己讀讀課文，同桌討論你是從哪兒感覺到船多的？交流（1）“千只船，萬只駁”什么是駁呢？我們一起來看（邊看邊介紹：一只又一只的船滿載著貨物連在一起叫“駁”?！R讀。感受水鄉(xiāng)美麗的風(fēng)光和人民生活的美好，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、熱愛家鄉(xiāng)的情感。五、板書設(shè)計2水鄉(xiāng)歌 水多 船多 歌多第二課時一、教學(xué)目標(biāo)能正確、流利、有感情地朗讀課文，能背誦課文。師：一個“飄”字又把滿湖滿河的船只寫活了，這么動人的景象，我們一起來美美地讀一讀吧！讀第三小節(jié)，初感“歌多”（1）師問：水鄉(xiāng)人民用船干什么呢？（課件出示：漁民豐收圖）他們?yōu)槭裁闯３３?，這么高興呢。?“千”和“萬”師：我發(fā)現(xiàn)寫船多和歌多的時候也用了這兩個字！真的有一千一萬嗎？ 師：對，這不是實在的數(shù)字，它代表著有很多，數(shù)也數(shù)不過來。讀準(zhǔn)字詞：（1）師：已經(jīng)做好了，是都會讀了嗎？真自信！好，誰來領(lǐng)著同學(xué)們讀？（出示詞語）（指學(xué)生領(lǐng)讀）（2）還有兩個字：（出示：渠、駁）認(rèn)讀。這節(jié)課我們再來學(xué)習(xí)關(guān)于水鄉(xiāng)的一首詩歌。二、教學(xué)重點難點學(xué)會三個生字，有感情地誦讀詩歌。第一篇：水鄉(xiāng)歌教學(xué)設(shè)計小學(xué)語文蘇教版二年級上冊第七單元21水鄉(xiāng)歌第一課時一、教學(xué)目標(biāo)（一）認(rèn)識“渠”“駁”及生字、詞，理解渠、駁的意思。（三）初步感受水鄉(xiāng)各種“多”中蘊含著的美好，體會水鄉(xiāng)生活的快樂和幸福，激發(fā)學(xué)生熱愛自然、熱愛家鄉(xiāng)的思想感情。三、教學(xué)準(zhǔn)備課件、田字格貼、《習(xí)字冊》四、教學(xué)過程（一）回顧導(dǎo)入，激發(fā)興趣師：同學(xué)們，我們學(xué)習(xí)《識字一》的時候感受到的是江南水鄉(xiāng)金秋迷人的景象。（二）自讀詩歌，習(xí)得反饋初讀要求：請同學(xué)們輕輕打開課本，自由讀這首詩歌兩遍，讀準(zhǔn)字詞，讀通句子。你能讀出這池連著池，塘挨著塘的景象嗎？（出示圖片）指名讀。那些地方寫出船的多了？（2）理解比喻句師：為什么說白帆像云朵呢？（看圖，感受）說說白帆和云朵的相似之處！想象著再來讀讀這段話。教師提醒學(xué)生保持正確寫字的姿勢，進行及時的點評。二、教學(xué)重、難點朗讀課文，讀中感悟。老師好象感覺到水鄉(xiāng)只有幾條渠，幾條河誰能再讀一下。你能把這么美的水讀出來嗎？水鄉(xiāng)的水真多??！水鄉(xiāng)的水真美?。∥覀円黄饋戆训谝欢巫x一讀，贊美一下水鄉(xiāng)的水。特別是哪幾個詞？（片片、飄滿、飄滿）說說為什么白帆像云朵？（因為白帆是白的，云朵也是白的，白帆在水中移動，云朵在空中飄動，大海是藍色的，天空也是藍色的。（四）精讀課文第三自然段過渡：水鄉(xiāng)的水多，水鄉(xiāng)的船多，人民的生活富裕了，他們的心情怎么樣呢？我們一起去看看。b、你讀的真好，讓老師感覺到水鄉(xiāng)人民的生活像喝了蜜糖一樣甜，我們學(xué)著他的樣子一齊來把這一段讀一下。你們能像小作家一樣把它編成像課文一樣的小詩嗎？4人一小組，進行討論，看看哪一組編的最美，老師獎給他們。分組討論，編詩（師到下面指導(dǎo)）交流魚多，千天魚，萬條魚，裝滿一籮又一籮，樂的漁民樂呵呵。聰明的小詩人們，老師要給你們猜個謎語（出示）誰來猜？謎底就是我們今天要學(xué)習(xí)的兩個生字（出示兩個生字）A 自己想一想，你們可以用什么樣的方法來記住它？ B 你想記哪一個字？怎么記？ C 看看寫時應(yīng)該注意什么？D 看老師寫一下，（邊寫邊講注意點）E 請小朋友打開本子，自己寫一下。，以及熱愛祖國大好河山的思想感情。今天我們來學(xué)習(xí)一首贊美水鄉(xiāng)的詩歌《水鄉(xiāng)歌》。（解釋“駁”和“渠”的意思，讓學(xué)生先試著看圖先說。（讓學(xué)生整體感受水鄉(xiāng)的美）師：水鄉(xiāng)真的有這么美嗎？現(xiàn)在就讓我們趕緊揚帆起航，去美麗的水鄉(xiāng)走一走、看一看吧！（注：課件呈現(xiàn)出一幅幅優(yōu)美的水鄉(xiāng)流動風(fēng)光圖，師在一旁朗讀課文?，F(xiàn)在就讓我們趕緊去欣賞一下水鄉(xiāng)的水景，好不好？剛才有哪些同學(xué)選了這一小節(jié)讀？我們來聽聽他們都讀得怎么樣了。（自由練讀）誰來讀？（其他同學(xué)仔細(xì)聽，看看他讀得怎么樣）誰來評一評？（獎小船）1誰還想來讀？（獎小船）1我們一起讀——1聽了你們的朗讀，我好像真的來到了綠水環(huán)繞、碧波蕩漾的水鄉(xiāng)，你們看——（顯示水景圖）1水鄉(xiāng)是不是很美？我們一邊欣賞一邊再來夸夸它們——師引讀：水鄉(xiāng)什么多？1生看圖齊背。（獎小船）你們覺得還有沒有比他讀得更好的同學(xué)，請你推薦他給我們讀一讀。如果老師為你們配上音樂和畫面，你們能不能把這首詩讀得更好？我來問，你們讀。布置作業(yè)：請大家回去以后，把自己想到的小詩寫下來，下節(jié)課我們舉行一個“詩歌大賽”，比比誰寫得好！好嗎？五、復(fù)習(xí)生字，指導(dǎo)書寫（5分鐘）過渡：大家讀得這么好，現(xiàn)在就讓我們來放松一下，去和這一課的生字寶寶玩一玩吧！這一課有9個生字寶寶，見到它們就趕緊大聲讀出來，看誰讀得又快又準(zhǔn)！（復(fù)習(xí)生字）還有一些可愛的碰碰魚也來了，碰出了一些字，到底有什么字，我們?nèi)ゴ舐曌x一讀。右邊的幾字不能加鉤?！端l(xiāng)歌》教學(xué)設(shè)計2教學(xué)目標(biāo)：正確、流利地朗讀課文，初步了解課文內(nèi)容學(xué)習(xí)課文里前6個生字，理解生字組成的詞語讓學(xué)生感受水鄉(xiāng)秀麗的風(fēng)光，激發(fā)他們熱愛大自然，熱愛生活的思想感情。“舟字旁”與“舟”進行比較。（拉開布）這一條條的小河可真是清澈見底呀！水鄉(xiāng)除了有河，還有渠。出示“蕩”字能用手勢來演一演蕩的這個動作嗎？哎，看了小朋友的這個手勢，老師想起來了有一種游戲叫——蕩秋千。送走了新朋友，又來了個老朋友。還有誰來試一試？再指名一學(xué)生讀文在剛才那只船的后面緊跟著再畫上一船：你的朗讀為這只小船增加了一只駁出示生字“駁”。貼字“駁”誰還能用自己的朗讀再為這幅畫面增添美麗的船兒？第三名學(xué)生讀?？欤米约旱睦首x讓畫面越來越美吧！指名多人讀，貼上帆船。過渡：多美的景色呀，讓人忍不住陶醉于其中。鮮艷的五星紅旗在風(fēng)中高高飄揚（詞語出示）。小結(jié)：美景使人陶醉其中，還等什么呢？快來試一試吧！出示第一、二小節(jié)，同桌一人一小節(jié) 邀請好朋友一起讀 齊讀第三小節(jié)水鄉(xiāng)不僅有清波蕩漾的綠水、往來穿梭的船兒，還有那一首首唱不完的歌。答：我是寫字小明星?？偨Y(jié)：水鄉(xiāng)不僅水多、船多，而且歌多，那唱不完的贊歌裝滿了一籮又一籮。洞庭湖：這里盛產(chǎn)青魚、草魚、鰱魚、鯽魚，可真是物