【正文】 可將下列文章進(jìn)行整合：1.《我的伯父魯迅先生》和《報(bào)紙的故事》相整合。教學(xué)難點(diǎn)為：對文章重點(diǎn)語句的理解。教學(xué)難點(diǎn)為：文章中的心理描寫，注意語言描寫對心理描寫的作用。教學(xué)難點(diǎn)為：對小伙伴們性格的理解。教學(xué)重點(diǎn)為：通過人物的描寫來揭示人物性格特征。《我的伯父魯迅先生》的教學(xué)目標(biāo)為：組織引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀體會課文的思想感情，在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上, .。使學(xué)生和教師可以借“往事”這個“題”發(fā)揮主動性和創(chuàng)造性。寫調(diào)查報(bào)告、小品、廣告……習(xí)作的選擇空間更大。在習(xí)作上，主要從三個途徑創(chuàng)造習(xí)作練筆的情境，使學(xué)生愿意寫，有的寫。語言材料（字、詞、語精彩的句段篇）的積累是中小學(xué)語文教學(xué)始終一貫的重要任務(wù)，“日積月累“欄目貫穿始終。學(xué)生通過“我的視角”一欄，收攬學(xué)生自學(xué)時可能產(chǎn)生的問題、獨(dú)立的見解、改進(jìn)的意見，延展性思考與閱讀配合的練筆活動、總結(jié)的學(xué)習(xí)方法和策略等等。六．學(xué)情分析：六年級是“”學(xué)制小學(xué)的最后一個學(xué)年，又是“”學(xué)制初中第一學(xué)年，其特殊地位要求六年級教材加強(qiáng)整合性，兼顧小學(xué)與初中課本的銜接?！薄秷?bào)紙的故事》記敘了作者失業(yè)居家后訂報(bào)紙、讀報(bào)紙的一段經(jīng)歷，全文筆調(diào)低沉、哀婉，敘事線索清晰，是按照籌訂報(bào)紙、喜讀報(bào)紙和裱糊房屋三個情節(jié)構(gòu)成文章的。文章中，作者描繪了月牙泡的美好的自然之景，同時也塑造了一群純樸可愛的農(nóng)村孩子的形象，表現(xiàn)了作者對童年生活的回憶和留戀之情?！鼻楦心繕?biāo)：“體會作者對童年生活的懷念”體現(xiàn)在《花臉》《荷塘舊事》中：〈花臉〉追憶了作者童年時過年的一段難忘經(jīng)歷。（技能目標(biāo)）理清文章的感情線索，體會作品中作者流露的感情，學(xué)會使用飽含感情的語言敘事。學(xué)生在前面幾個學(xué)段里，通過學(xué)習(xí)《手與腦》、《夢想》、《成長》、《好習(xí)慣》、《立志》、《尊嚴(yán)》、《面對錯誤》、《時間》、《歲月》、《樂趣》、《珍惜》、《收獲》等主題單元；已經(jīng)積累了豐富的知識。本單元在教材中的作用：根據(jù)21世紀(jì)前半期中國人的生存發(fā)展，必須面臨和解決新的人和自然、人和社會、人與自我的關(guān)系問題。他的生活較《花臉》一文作者的童年生活更輕松、更自由。文章風(fēng)格比較嚴(yán)肅誠摯。這三篇課文都是敘述往事的記敘文，都是從孩子的視角看待生活中的人或事，以孩子的口吻敘述情節(jié)?；貞浲?，可以使我們重溫歡樂，也可以使我們認(rèn)識生活，可以提醒我們珍惜今天，還可以鞭策我們更加努力地創(chuàng)造明天。這些單元的選文力求做到不同問題、不同時代、不同文化的交流與對話，借助于單元主題創(chuàng)設(shè)的學(xué)習(xí)的平臺，使孩子從小能夠?qū)θ松?、社會一些重大的問題、基本的關(guān)系具有一種奠基性的認(rèn)識。實(shí)現(xiàn)了孩子的生活與學(xué)習(xí)的完全互動，有利于充分利用孩子的生活資源來學(xué)習(xí)語文，使孩子從小體會到學(xué)習(xí)語文的現(xiàn)實(shí)感、樂趣感、成就感。從人與社會的維度，設(shè)計(jì)了《戰(zhàn)爭》《美與丑》《地球家庭》《歲寒三友》等單元，力圖通過這些單元培養(yǎng)愛親人、愛家鄉(xiāng)、愛祖國的情感，提高學(xué)生的文化品味和審美情趣，提高學(xué)生思考和文化選擇能力，為處理好人與他人、人與社會、不同文化的關(guān)系奠定基礎(chǔ)。低年級每冊15―16個單元，中年段10―12個單元，高年段8―10個單元，年級越高，程度越深，內(nèi)容越豐富，越具有綜合性，因此單元數(shù)量相對減少。教師可以運(yùn)用觀察、談話等方法了解學(xué)生,并作適當(dāng)?shù)挠涗?。根?jù)本年級學(xué)生的特點(diǎn)，教師要善于運(yùn)用激勵性的語言肯定學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步，要特別注意對評價(jià)結(jié)果的定性描述，使學(xué)生看到自己的進(jìn)步與不足，為學(xué)生提供切實(shí)的幫助。教師教學(xué)用書安排了一些教學(xué)案例片段及點(diǎn)評，并提出了一些重要的研究課題。教師應(yīng)注意學(xué)生在活動中的主體性，給學(xué)生留下充分的時間與空間，引導(dǎo)學(xué)生積極參與，使學(xué)生從中感受到生活中處處有數(shù)學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生對數(shù)學(xué)的體驗(yàn)和認(rèn)識，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新意識與實(shí)踐能力。5．鼓勵算法多樣化在計(jì)算內(nèi)容學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生往往會從自己的生活經(jīng)驗(yàn)和思考角度出發(fā)，產(chǎn)生不同的思考方法。教材沒有給出“例題”的字樣，而是以“說一說”“做一做”“數(shù)一數(shù)”“比一比”等形式，讓學(xué)生在活動中體驗(yàn)和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。教學(xué)中教師不要急于求成，對學(xué)生過早地提出統(tǒng)一的、硬性的要求，而應(yīng)采取循序漸進(jìn)的方式。在教學(xué)中，教師首先應(yīng)關(guān)注學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動的熱情，學(xué)生回答的對與錯或語言是否完整，教師可以延緩評價(jià)，要多鼓勵學(xué)生良好的行為。教材引入了兒童喜聞樂見的卡通人物（如淘氣、笑笑、智慧老人等），設(shè)計(jì)”數(shù)學(xué)故事“ ”數(shù)學(xué)萬花筒“你知道嗎”等欄目。重新整合知識內(nèi)容，體現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容之間以及與社會生活之間的聯(lián)系。培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)能力。從而，培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力，體現(xiàn)了課程標(biāo)準(zhǔn)的基本要求。注重情境的創(chuàng)設(shè)，密切數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會。數(shù)學(xué)活動是學(xué)生為主體、1 在教師引導(dǎo)下的積極的學(xué)習(xí)活動，著重強(qiáng)調(diào)學(xué)生的數(shù)感、空間觀念和統(tǒng)計(jì)思想及估計(jì)意識的發(fā)展，通過數(shù)與計(jì)算、圖形與空間、統(tǒng)計(jì)與概率及實(shí)踐活動等方面內(nèi)容的安排，突出數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程不是學(xué)生被動地吸收課本上的現(xiàn)成結(jié)論，而是一個學(xué)生親自參與的充滿豐富、生動的思維活動，經(jīng)歷一個實(shí)踐和創(chuàng)新的過程。這樣的課程體系，為確立學(xué)習(xí)者的主體地位創(chuàng)造了良好的課程條件。在教學(xué)方面，新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識背景出發(fā)，向他們提供充分的從事數(shù)學(xué)實(shí)踐活動和交流的機(jī)會，使他們在自主探索的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識、思想和方法，同時獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗(yàn)。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。體會到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信念。三、單元教學(xué)目標(biāo)：一）、知識技能目標(biāo)：初步認(rèn)識鐘面，認(rèn)識時針和分針。第四特點(diǎn)：能運(yùn)用生活經(jīng)驗(yàn)，對有關(guān)的數(shù)學(xué)信息，作出解釋，并初步學(xué)會用具體的數(shù)描述現(xiàn)實(shí)世界中的簡單現(xiàn)象，學(xué)會數(shù)學(xué)思考。第三、強(qiáng)調(diào)學(xué)生的數(shù)學(xué)活動，媽展學(xué)生的九感和符號感。教學(xué)反思：第二篇：第七單元整組備課第七單元整組備課陳鳳彩一、教材分析：本單元《認(rèn)識鐘表》的內(nèi)容有認(rèn)識鐘表、認(rèn)識整時(鐘表和電子表)。二、指導(dǎo)寫作1．引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)作范例，認(rèn)清研究報(bào)告的結(jié)構(gòu)，打消學(xué)生對協(xié)研究報(bào)告的恐懼心理，激發(fā)寫作熱情。（三）情感、態(tài)度與價(jià)值觀培養(yǎng)學(xué)生觀察能力。第四課時習(xí)作：我的研究報(bào)告 教學(xué)目標(biāo)（一）知識與技能能寫清楚研究的問題。一． 交流1． 哪些情況下我們要向人求助，說給大家聽聽。4．自學(xué)二、三句。3．讀一讀，記一記。感情誦讀古詩，背誦古詩。師小結(jié)：寥寥十四個字，詩人便 茂密的綠樹，鳴轉(zhuǎn)的黃鸝，岸邊的幽草，奔流的澗水，這些分散的景物聚攏筆端，合成一幅布局和諧、色彩鮮明的圖畫，給人以自然美的享受。整體感知，自由讀詩。（一）、知詩人，解詩題。學(xué)習(xí)時數(shù)： 1課時。過程與方法：知詩人，解詩題，明詩意，感情讀，悟詩情。并說說你的理由（你從哪些地方感受到嘎子的這些特點(diǎn)的？）交流，形成對嘎子較全面的印象 聰明機(jī)智，裝成“一個跑堂的小伙計(jì)”混進(jìn)韓家而不被人察覺。（小嘎子在韓家大院門口與瘦長條周旋，同純剛大叔里應(yīng)外合，成功地將一顆手榴彈送進(jìn)大院并制造混亂打擊敵人的經(jīng)過。二、談話導(dǎo)入在抗日戰(zhàn)爭時期，廣闊的華北平原上涌現(xiàn)出許多英勇的抗日英雄，這其中還有許多小英雄呢！小兵張嘎就是眾多小英雄中的一個。教學(xué)重點(diǎn)結(jié)合課文的特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生自主探究的興趣，在讀中感悟嘎子的機(jī)智、勇敢與頑皮。有感情地朗讀課文。六． 作業(yè)： 課外觀看《智斗》的錄像，感受京劇的魅力?！?． 分角色朗讀刁德一與阿慶嫂的對話，體會刁德一的狡詐，阿慶嫂的智慧。四．學(xué)習(xí)阿慶嫂智斗敵人段落：默讀阿慶嫂智斗刁德一的第一回合。二．練寫生字詞。2．識記生字詞。2．指名朗讀課后生字，并組詞。2． 正確流利朗讀課文，整體感知課文內(nèi)容。3．學(xué)習(xí)通過語言描寫表現(xiàn)人物性格特點(diǎn)的表達(dá)方法，積累俗語諺語。（一）⒈你最想演哪個角，他給了你什么樣的印象呢？⒉一句“任何不稱職的，或者是愚蠢得不可救藥的人，都看不見這件衣服”就把一過人騙的團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)。三．學(xué)習(xí)第三場。五、師小結(jié)。你所用“這是一個（）的皇帝”來概括主角。初讀課文，整體把握課文內(nèi)容。這篇課文是根據(jù)安徒生同名童話作品改編的一個三幕劇，寫人一個皇帝赤身裸體參加游行大典的滑稽故事。認(rèn)識劇中人物的主要特點(diǎn)，能用自己的觀點(diǎn)來評析劇中的人物。通過閱讀劇本，把握故事的主要內(nèi)容，認(rèn)識劇中人物的主要特點(diǎn)，試著用自己的觀點(diǎn)來評析劇中的人物。借助相關(guān)戲劇、電影資料幫助學(xué)生廣泛地了解戲劇、劇本的知識，激發(fā)學(xué)生探究學(xué)習(xí)戲劇的興趣。表演課本劇，初步了解戲劇的基本常識。本單元的“探究與實(shí)踐”——表演課本劇，編排在三篇課文之后，便于組織教學(xué)?！吨嵌贰肥蔷﹦　渡臣忆骸分械囊粓鰬颍ㄟ^阿慶嫂、胡傳魁、刁德一三人的對唱，表現(xiàn)了三方復(fù)雜微妙的矛盾關(guān)系，是三個人智慧的較量，很有戲劇性且膾炙人口。童話劇《皇帝的新裝》是根據(jù)同名童話作品改編的一個三幕劇，寫了一個皇帝赤身裸體參加游行大典的滑稽故事具有強(qiáng)烈的諷刺意味?！罢Z文樂園”安排的訓(xùn)練內(nèi)容有朗讀一組贊美國粹京劇的詞組；認(rèn)識表示選擇關(guān)系的關(guān)聯(lián)詞語；積累格言警句；學(xué)習(xí)成語故事《游刃有余》；模擬請求幫助的交際情景進(jìn)行口語交際；習(xí)作是學(xué)習(xí)寫研究報(bào)告。通過閱讀劇本，把握故事的主要內(nèi)容，認(rèn)識劇中人物的主要特點(diǎn)，試著用自己的觀點(diǎn)來評析劇中的人物。教學(xué)時重在幫助學(xué)生理解故事情節(jié)，分析人物形象的個性特點(diǎn)，組織學(xué)生分工合作，表演好課本劇。練習(xí)閱讀課文，分角色朗讀課文。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：學(xué)會12個生字，能復(fù)述課文，分角色朗讀課文。學(xué)習(xí)過程：一、揭示課題《皇帝的新裝》二、啟發(fā)談話。學(xué)生交流。⑶、說說你了解這個劇本的哪些內(nèi)容。指名評價(jià)：他們讀得好不好？好在哪里？請用幾個詞概括這幾個人物的特點(diǎn)。二．學(xué)習(xí)第二場： ⒈自由朗讀第二場，思考：第二場在什么地方？主要任務(wù)是誰？講的是什么？ ⒉交流討論：你試用幾個詞或一句話概括老大臣和官員的性格特點(diǎn)嗎？ ⒊分叫色朗讀第三場。四．總結(jié)全文，擴(kuò)展練習(xí)。2．分角色朗讀課文,體會人物情感感受阿慶嫂的智慧與勇敢。教具準(zhǔn)備：京劇《沙家浜－智斗》 教學(xué)課時：2課時第一課時教學(xué)目標(biāo)：1． 學(xué)習(xí)課后12個生字，會讀，會寫，教師指導(dǎo)“嫂”、“壘”字的寫法。二、檢查預(yù)習(xí)情況：1．自由朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音。1．課題“智斗”，講誰與誰斗智？為什么“斗智”、“智斗”的結(jié)果怎樣？2．小組互說，全班交流：哪些寫阿慶嫂智斗胡傳魁，哪些寫阿慶嫂智斗刁德一？ 3．說一說阿慶嫂、胡傳魁、刁德一分別給你留下了什么樣的印象？四、作業(yè)： 1．朗讀課文。教學(xué)過程：一．出示生字詞卡片，讀記。3． 抓住描寫阿慶嫂動作、表情的詞語句子品位，體會其內(nèi)心世界?！薄笆〉萌思乙尚纳倒?，叫我們里外不好做人！” “阿慶嫂真不愧是個開茶館的，說出話來滴水不漏。五． 分角色朗讀全文。板書：教學(xué)反思：21小兵張嘎教學(xué)目標(biāo)學(xué)會12個生字。嘗試讓學(xué)生開展合作創(chuàng)作，將課文改編成劇本，進(jìn)行表演。教學(xué)過程一、課前預(yù)習(xí)觀看《小兵張嘎》的電影，了解故事的內(nèi)容和背景。檢查生字復(fù)述課文內(nèi)容。請你填一填。學(xué)生練寫后全班交流（注意設(shè)計(jì)人物的動作、對話要能表現(xiàn)出人物的性格特點(diǎn)和人物的心情）教師總結(jié)四、學(xué)生分工改編劇本五、學(xué)生根據(jù)劇本進(jìn)行表演六、評議 板書：2小兵張嘎 聰明機(jī)智，膽識過人，盡忠職守，頑皮孩子氣教學(xué)反思：古詩誦讀 滁州西澗學(xué)習(xí)目標(biāo)：知識與技能：了解詩歌大意，能有感情地朗讀古詩，背誦古詩。學(xué)習(xí)難點(diǎn)：想象古詩的意境，體會作者的心境。師：同學(xué)們，這幅美景被我們的一位詩人看到，用十四個字收藏在詩句里，大家同我一起去看看吧?。ò鍟娒?滁州西澗）二、賞析古詩，品讀古詩。（二）明詩意，感情讀。師指導(dǎo)學(xué)生理解關(guān)鍵詞“獨(dú)憐”，再指名說前兩行詩句的意思。千百年來，這一直是膾炙人口的名句。教學(xué)過程：一、讀一讀1．自由讀讀這些詞語想一想這些詞語中都在講什么？2．交流：這些詞語都是贊美京劇的詞語，且概括京劇的幾個方面特點(diǎn)。3．講解“要么”表選擇一項(xiàng)。教學(xué)過程： 一． 導(dǎo)入師創(chuàng)設(shè)情境，引出話題。二． 評選出優(yōu)秀小組和優(yōu)秀個人。（二）過程與方法觀察、體驗(yàn)生活法、合作探究法等。教學(xué)過程：一、談話導(dǎo)入在我們的學(xué)習(xí)和生活中，經(jīng)常會遇到一些值得研究的問題，我們可以通過自己的觀察與思考，調(diào)查與搜集來研究它，最后得出自己的研究成果，這是一件很有成就感的事吧！導(dǎo)出課題。第五課時生自由習(xí)作、修改謄寫作文。第二、數(shù)學(xué)知識來源于生活，通過學(xué)習(xí)將所學(xué)知識運(yùn)用到生活中去。符號感主要表現(xiàn)在以下二個方面：(1)能從具體的情境中抽象出數(shù)量關(guān)系(2)能從具體的情境中抽象出變化規(guī)律。因此，本單元教材特別注重使學(xué)生通過操作進(jìn)行學(xué)習(xí)。二）、過程性目標(biāo)通過撥表、觀察等實(shí)踐活動，讓學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常