【正文】 詞語的理解，讓學(xué)生讀好、讀美句子。/貓很膽小，又很勇猛。三、教學(xué)第一段(師)：自由朗讀第一段，想想你讀懂了什么?(一)了解大貓性格古怪(生)：我讀懂了貓很老實(shí)。那課文你會(huì)讀嗎?自己讀讀課文，不懂的地方做上記號(hào)(?)。有一位著名的作家，名字叫老舍，他非常喜歡貓，還特地為貓寫了一篇文章呢!我想你學(xué)了課文，一定會(huì)喜歡貓的。有一次吃飯，爬進(jìn)我奶奶家的鍋里了。今天老師還給你們帶來了一位動(dòng)物朋友，請(qǐng)看大屏幕。課前活動(dòng)【你說我猜】猜常見動(dòng)物你說我猜常見動(dòng)物小組學(xué)生比動(dòng)作加語言提示，一個(gè)學(xué)生站在最前面猜動(dòng)物成語。理解“貓的性格實(shí)在是古怪”。教學(xué)難點(diǎn)：在閱讀中體會(huì)“貓的性格實(shí)在是有些古怪。掌握多音字：的、和、折、理解課文內(nèi)容，領(lǐng)悟總分式的構(gòu)段方式，體會(huì)作者怎樣具體生動(dòng)描述成年貓的古怪性格以及小貓的淘氣可愛的性格，并體會(huì)作者如何表達(dá)對(duì)貓的喜愛之情的。我們以前學(xué)習(xí)過的課文也有這一類的寫法?；蚴窃谀銓懽鞯臅r(shí)候，跳上桌來，在稿紙上留下幾個(gè)小腳印。（齊讀）現(xiàn)在根據(jù)老師提供的練習(xí)來說一說貓的古怪性格：嘗試用“……既……又……，……既……又……”，的句式來歸納貓的古怪表現(xiàn)。我們來看一看老舍先生是怎樣運(yùn)用這種寫法來寫自己家的貓的？老舍先生說：“貓的性格實(shí)在有些古怪。（生畫課文）告訴老師這兩句話在哪里？（在第一自然段第四自然段的開頭）同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了這兩個(gè)句子都是每一段的開頭。（三）、整體感知（談話）拿過一篇文章，我們就要先把它讀準(zhǔn)，讀順，讀懂，這些工作我們現(xiàn)在已經(jīng)完成了，那么，現(xiàn)在的任務(wù)就是老師領(lǐng)著你們把作者寫下來的文字好好讀一讀，看我們能讀出什么來。我們看課文，貓成天睡大覺，什么事情都不過問，那就是無憂無慮。它在花盆里摔跤，抱著花枝打秋千，所過之處，枝折花落。我們仔細(xì)觀察一下，這幾組詞語有什么特點(diǎn)？老師為什么要把它們這樣歸類？第一組是與貓性格有關(guān)的詞語。（一）初讀課文現(xiàn)在讓我們一起讀一讀課文吧。老舍，原名舒慶春，北京人。課件出示：（各種形態(tài)貓的圖片）認(rèn)識(shí)嗎？用剛才游戲的方法，詳細(xì)描述一下，讓別人能夠猜出你說的這種動(dòng)物?！窘虒W(xué)過程】一、談話導(dǎo)入，揭示課題。有感情地朗讀，表達(dá)出作者對(duì)貓的喜愛之情?！闭n時(shí)安排：2課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)6個(gè)生字。有感情的朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。六、布置作業(yè)。指導(dǎo)進(jìn)行表情朗讀。（2）理解印畫上幾朵小梅花等重點(diǎn)詞句，說這時(shí)大花貓又在想什么？體會(huì)其中流露出的老舍對(duì)貓的喜愛之情，指導(dǎo)有感情朗讀。A句能換成B句嗎？為什么？A、說它老實(shí)吧B、它很老實(shí)A、說它貪玩吧B、它很貪玩學(xué)生討論你喜歡老實(shí)的貓、貪玩的貓、盡職的貓呢？選擇一種你喜歡的讀，請(qǐng)同學(xué)們聽他讀得好不好并評(píng)論8小結(jié)：透過對(duì)立、矛盾的性格，體會(huì)貓的性格的古怪。親身體驗(yàn)屏息凝視，體會(huì)貓等老鼠的決心，感受貓的盡職。2．理解貪玩：通過朗讀展現(xiàn)貓的貪玩。全班交流。自主嘗試：大聲朗讀讀課文第13自然段，說說這三個(gè)自然段是圍繞那一句話寫的。教學(xué)過程：一、借助謎語導(dǎo)入新課。2．激起學(xué)生熱愛生活的情趣，激發(fā)課外觀察動(dòng)物的興趣。【把握內(nèi)容品味語言】(內(nèi)容略)【重點(diǎn)探究讀出收獲】(內(nèi)容略)：今天我們學(xué)習(xí)了《貓》這篇文章，用我們的目光，從不同的角度學(xué)到了為人處事的原則、方法，明白了做人的道理，這些不同的收獲都是值得肯定的。感受“我”的感情：(內(nèi)疚、自責(zé)、痛苦)②“永不養(yǎng)貓”句。)，那么前兩只貓的死亡和丟失帶給了我什么樣的內(nèi)心感受呢?第一只：酸辛、可憐，惋惜居多?！雹邸斑@只小貓較第一只更有趣，又會(huì)爬樹，有時(shí)蝴蝶安詳?shù)仫w過時(shí)，它也會(huì)撲過去捉。、三兩段，勾畫出文中描寫“貓之趣”的精彩語句。(提示掌握：慫恿、悵然、妄下斷語……)，整體把握。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：：品味語言和多元解讀主旨。老舍《貓》教學(xué)設(shè)計(jì)3【教學(xué)目標(biāo)】：積累重點(diǎn)詞語，品味精美、富于表現(xiàn)力的的語句，提高對(duì)文章的整體感知能力。七、作業(yè)課前交流中老師了解到大家都喜歡小動(dòng)物，有些同學(xué)家中還養(yǎng)了小動(dòng)物。指讀，指導(dǎo)。五、讀第四段，進(jìn)一步體會(huì)“喜愛”。出走一天一夜的貓終于回來了，老舍把它抱起來，撫摸著它光滑的毛。學(xué)生讀課文，標(biāo)出相應(yīng)語句。（看板書）現(xiàn)在你對(duì)這只貓有什么評(píng)價(jià)？（學(xué)生回答，教師總結(jié)：“既老實(shí)又貪玩，既貪玩又盡職；高興時(shí)溫柔可親，不高興時(shí)一聲不出；既膽小又勇猛。屏住呼吸，瞪大眼睛，半個(gè)小時(shí)過去了，老鼠沒有出來，它；一個(gè)小時(shí)過去了，老鼠沒有出來，它；一連好幾個(gè)小時(shí)過去了，老鼠沒有出來，它仍然”（學(xué)生動(dòng)作模仿，補(bǔ)充詞語）過渡：“多盡職的貓啊，真是不捉到老鼠誓不罷手。（2）課件出示“它屏息凝視，一連就是幾個(gè)鐘頭，非把老鼠等出來不可”。貪玩：（1）引導(dǎo)學(xué)生讀出相應(yīng)句子。指生試著解釋“古怪”的意思。（2）出示“屏息凝視 豐富多腔 變化多端 枝折花落 生氣勃勃”認(rèn)讀，重點(diǎn)指導(dǎo)“屏”、“折”的讀音。（板書課題，齊讀）二、初讀課文，解決字詞，整體感知。第十三課中，豐子愷先生就通過嚴(yán)肅鄭重的叫聲、大模大樣的步態(tài)、三眼一板的吃相為我們描繪了一只高傲的白鵝。通過比較閱讀，學(xué)習(xí)從不同角度描寫事物的方法。老舍《貓》教學(xué)設(shè)計(jì)2教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)本課生字詞，能讀準(zhǔn)多音字“屏”、“折”，結(jié)合具體的語言環(huán)境理解“古怪”、“屏息凝視”、“任憑”等詞語的意思。２、借助圖示，比較老舍的《貓》與周而復(fù)的貓片斷的相同與不同之處。四、讀中感悟，體會(huì)更可愛１、初步理解更可愛：自讀感受滿月小貓的更可愛。指導(dǎo)朗讀，感受貓的盡職。結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，品讀老舍先生對(duì)貪玩的貓的寬容與喜愛。板書：古怪 淘氣⑵ 圍繞這兩句話，知道課文先寫什么，再寫什么?！窘虒W(xué)過程】一、借助課題導(dǎo)入新課１、揭示課題?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】１、重點(diǎn)：在閱讀中體會(huì)貓的性格實(shí)在有些古怪，了解作者是怎樣寫出貓的性格特點(diǎn)的。２、有感情朗讀課文，繼續(xù)練習(xí)默讀課文，背誦自己喜歡的部分。（提供導(dǎo)語：＿＿＿＿＿的性格實(shí)在＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿＿＿。3．指名朗讀。）這一句寫在這一段的第一句，這叫什么方法？這樣寫有什么好處？（讓人一看就明白，而且印象深刻）第二部分——小貓1你們?cè)倏吹诙蔚牡谝痪?，在全段中起到什么作用？課文上說“滿月的小貓更可愛”，這個(gè)“更”字告訴我們，作者愛貓，更愛小貓。第二課時(shí)一、講讀課文。9．指名讀第二節(jié)，要把喜愛之情表達(dá)出來。自己講書要點(diǎn)：（1）“它要是高興，能比誰都溫柔可親”后面用了冒號(hào)，表示下面寫貓的溫柔可親?，F(xiàn)在我們看，誰能把作者對(duì)貓的愛表達(dá)出來。（“說老實(shí)吧，它的確┉┉”；“可是┉┉”；“說這貪玩吧，的確是呀┉┉”“可是┉┉”）6．根據(jù)板書指點(diǎn)：說它老實(shí)（可是）貪玩貪玩（可是）盡職指點(diǎn)：說它老實(shí)，它是乖，可是，它又貪玩；說它貪玩吧，它是貪玩的，可是，它又盡職的?！鳎ǚ呕脽簪伲贺?jiān)谒X）學(xué)生敘述：貓很老實(shí)。）三、學(xué)習(xí)課文。△檢查字詞學(xué)習(xí)情況，查字典或聯(lián)系上下文理解：盡職、變化多端、閉息凝視。教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí) 貓教案教學(xué)設(shè)計(jì)獲獎(jiǎng)?wù)n前準(zhǔn)備：課件第一課時(shí)一、導(dǎo)入（聯(lián)系學(xué)生的生活，讓學(xué)生對(duì)新課產(chǎn)生親切感）。第二篇：貓 老舍 教學(xué)設(shè)計(jì)教案教學(xué)要求：認(rèn)識(shí)貓的特點(diǎn)，體會(huì)作者對(duì)貓的感情，從而愛護(hù)小動(dòng)物。一讀而過第三自然段，以我們家的大花貓的確（實(shí)在）勇猛為中心說一段話。（3）A句B句哪句更好？為什么？A、在稿紙上踩印幾朵小梅花。（二）進(jìn)一步理解貓的性格古怪。指導(dǎo)朗讀，感受貓的盡職。結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，品讀老舍先生對(duì)貪玩的貓的寬容與喜愛。三、重點(diǎn)研讀，理解古怪。大花貓的有哪些古怪性格？找一找，用橫線把它畫出來。1．揭示課題。教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：在閱讀中體會(huì)貓的性格實(shí)在有些古怪，了解作者是怎樣寫出貓的性格特點(diǎn)的。2．激起學(xué)生熱愛生活的情趣，激發(fā)課外觀察動(dòng)物的興趣。教學(xué)過程：一、借助謎語導(dǎo)入新課。自主嘗試：大聲朗讀讀課文第13自然段，說說這三個(gè)自然段是圍繞那一句話寫的。全班交流。2．理解貪玩：通過朗讀展現(xiàn)貓的貪玩。親身體驗(yàn)屏息凝視，體會(huì)貓等老鼠的決心，感受貓的盡職。A句能換成B句嗎？為什么？A、說它老實(shí)吧B、它很老實(shí)A、說它貪玩吧B、它很貪玩學(xué)生討論你喜歡老實(shí)的貓、貪玩的貓、盡職的貓呢？選擇一種你喜歡的讀，請(qǐng)同學(xué)們聽他讀得好不好并評(píng)論8小結(jié)：透過對(duì)立、矛盾的性格，體會(huì)貓的性格的古怪。（2）理解印畫上幾朵小梅花等重點(diǎn)詞句，說這時(shí)大花貓又在想什么？體會(huì)其中流露出的老舍對(duì)貓的喜愛之情，指導(dǎo)有感情朗讀。指導(dǎo)進(jìn)行表情朗讀。六、布置作業(yè)。能正確、流利，有表情地朗讀課文，并能背誦?！髯杂勺x課文，看能不能讀懂，不懂的做上記號(hào)。）（滿月的小貓更可愛。每敘述一個(gè)形象，要求概括一下自己對(duì)貓的印象。（釋：盡職）（突出：“非┉┉不可┉┉”）4．點(diǎn)撥：貓又是老實(shí)，又是貪玩，又是盡職，那么課文上是怎么把這些不同的特點(diǎn)聯(lián)起來的呢？你們?cè)僮x讀課文，找出課文中連接的詞語和句子。但是作者為什么這么寫呢？（作者愛貓，覺得貓像頑皮可愛的小孩似的，所以運(yùn)用了擬人的手法，這樣就把作者愛貓的感情表達(dá)出來了）7．指導(dǎo)朗讀。）這一小節(jié)請(qǐng)小朋友自己讀讀、想想、講講。突出有關(guān)詞語：長(zhǎng)短不同豐富多腔變化多端粗細(xì)各異（4）貓并無高興與不高興之分，這里作者運(yùn)用擬人的手法，表達(dá)了作者對(duì)貓的感情。各自練習(xí)背誦一、二兩節(jié)?！凹醛蜘薄半m┉┉但更多的是┉┉” 3．現(xiàn)在我們來看1——3段，概括一下，課文是從幾個(gè)方面寫了貓的古怪，說它老實(shí)（可是）貪玩＿＿貪玩＿＿盡職古怪＿＿溫柔可親 ＿＿一聲不響＿＿怕＿＿勇猛4．指導(dǎo)：這一段主要寫的什么？我們還可以用書上哪一句概括？（貓的性格實(shí)在古怪。）2．小貓的可愛，你們感覺了嗎？誰能根據(jù)照課文內(nèi)容，然后補(bǔ)充自己所觀察的，說出小貓的天真可愛。誰能選自己所喜愛的一種小動(dòng)物，說出它的特點(diǎn)，表達(dá)出你對(duì)它的感情。老舍《貓》教學(xué)設(shè)計(jì)1【學(xué)習(xí)目標(biāo)】１、認(rèn)識(shí)７個(gè)生字，會(huì)寫１３個(gè)生字，正確讀寫古怪、任憑、屏息凝視、變化多端、跌倒、枝折花落等詞語。５、激起學(xué)生熱愛生活的情趣，激發(fā)課外觀察動(dòng)物的興趣。２、教師：查閱相關(guān)資料、教學(xué)課件。２、全班交流，（出示句子）說說各自的理由，教師根據(jù)學(xué)生的思考和認(rèn)識(shí)，隨機(jī)引導(dǎo)、總結(jié)：⑴ 老舍先生寫的兩個(gè)重點(diǎn)內(nèi)容。三、重點(diǎn)研讀，理解古怪１、創(chuàng)設(shè)情境，理解古怪：⑴ 初步感知：讀第一自然段，發(fā)現(xiàn)貓的哪些性格？⑵ 理解貪玩：通過朗讀展現(xiàn)貓的貪玩。親身體驗(yàn)屏息凝視，體會(huì)貓等老鼠的決心，感受貓的盡職。⑵ 匯報(bào)交流：重點(diǎn)理解印等重點(diǎn)詞句，體會(huì)其中流露出的老舍對(duì)貓的喜愛之情，指導(dǎo)有感情朗讀。五、深入比較閱讀，體會(huì)不同的表達(dá)方式１、默讀閱讀鏈接：了解周而復(fù)、夏丏尊寫的貓的片斷。２、運(yùn)用比較閱讀的方法，閱讀其他作家筆下的動(dòng)物。初步認(rèn)識(shí)老舍語言平實(shí)、口語化的特點(diǎn)。作家筆下的動(dòng)物更是特色鮮明，栩栩如生?！保▽W(xué)生答）豐子愷先生通過嚴(yán)肅鄭重的叫聲、從容的步態(tài)、三眼一板的吃相為我們描繪了一只高傲的白鵝，大作家老舍先生又是從什么角度來寫自己的貓的呢？今天我們?cè)賮硪黄鹱呓仙峁P下的貓。（1）出示“性格 貪玩 盡職 抓癢 稿紙 跌倒 撞疼 開辟”指生認(rèn)讀。導(dǎo)語：課文四個(gè)自然段中，有三個(gè)段落寫的是性格古怪，看來這個(gè)“古怪”我們需要著重研究一下(板書：古怪)。重點(diǎn)指導(dǎo)“貪玩、盡職”。老舍會(huì)找誰幫忙呼喚？（家人、鄰居、朋友）貓回來了嗎？”（引導(dǎo)學(xué)生理解‘任憑…也不’的意思，體會(huì)貓的貪玩）盡職：（1）引導(dǎo)學(xué)生讀出相應(yīng)句子。導(dǎo)語：“我們一起來‘屏息凝視’。）貓的特點(diǎn)還不止這三個(gè)呢！自由讀3自然段，從中你有體會(huì)到了什么？（學(xué)生自由讀后回答，教師板書：溫柔可親 一聲不出 膽小 勇猛）總結(jié)“古怪”。過渡：這么古怪的貓，老舍喜不喜歡呢？請(qǐng)大家再來讀讀1——3自然段，標(biāo)出能體現(xiàn)老舍喜歡的句子。（2）教師引導(dǎo)：“這句話中一連用了三個(gè)語氣詞，我們把這三個(gè)語氣詞去掉，看看是什么感覺？”（出示去掉語氣詞的句子指讀，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)語氣詞中傳遞出的老舍對(duì)貓的喜愛之情以及老舍語言口語化的特點(diǎn)）（3）情景對(duì)話，進(jìn)一步體會(huì)“喜愛”。”老舍說：“——”；幫忙呼喚貓的朋友也來了