高一物理后進(jìn)生輔導(dǎo)計(jì)劃[五篇范文]-全文預(yù)覽
【正文】 在有效的時(shí)間內(nèi)，快速提高英語(yǔ)水平?？傊?，讓學(xué)生在使用英語(yǔ)中學(xué)習(xí)英語(yǔ)，讓學(xué)生成為good user而不僅僅是learner。“十年樹(shù)木，百年樹(shù)人”，我相信在后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化過(guò)程中，只要遵循教育規(guī)律，了解學(xué)生心理，從他們的年齡特點(diǎn)出發(fā)，持之以恒，就一定會(huì)有所收獲。另外，給予他們特別的幫助，選擇一個(gè)學(xué)習(xí)尖子生和他們結(jié)對(duì)，進(jìn)行一對(duì)一地幫助，并且做到教師在課后對(duì)他們進(jìn)行“小灶”輔導(dǎo)。叫他們做，亦即從側(cè)面說(shuō)明老師重視他們，看得起他們，沒(méi)有遺棄他們。例如：定時(shí)到老師處進(jìn)行信息反饋，檢查復(fù)習(xí)效果，及時(shí)在班里表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)。在課堂上優(yōu)先對(duì)待他們，不要總把目光停留于優(yōu)等生。師生之間應(yīng)在合作、平等的基礎(chǔ)上建立起互信融洽的師生關(guān)系。二、作業(yè)完成得較差，怕受批評(píng)又學(xué)會(huì)了撒謊，上課發(fā)言也不積極。“十年樹(shù)木，百年樹(shù)人”，我相信在后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化過(guò)程中，只要遵循教育規(guī)律，了解學(xué)生心理，從他們的年齡特點(diǎn)出發(fā)，持之以恒，就一定會(huì)有所收獲2014—2015年后進(jìn)生輔導(dǎo)總結(jié)段明珍 2015年7月15日第三篇：九年級(jí)物理后進(jìn)生輔導(dǎo)計(jì)劃九年級(jí)物理后進(jìn)生輔導(dǎo)計(jì)劃王家壩小學(xué) 丁遠(yuǎn)文從平時(shí)學(xué)習(xí)及生活表現(xiàn)來(lái)看發(fā)現(xiàn)本班后進(jìn)生占有一定的比例。另外，給予他們特別的幫助，選擇一個(gè)學(xué)習(xí)尖子生和他們結(jié)對(duì)，進(jìn)行一對(duì)一地幫助，并且做到教師在課后對(duì)他們進(jìn)行輔導(dǎo)。例如：基本概念和物理公式的背誦，定時(shí)進(jìn)行信息反饋，檢查復(fù)習(xí)效果，及時(shí)在班里表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)。要心里時(shí)刻裝著后進(jìn)生，時(shí)時(shí)處處為他們著想。這樣才能促進(jìn)學(xué)生學(xué)業(yè)的進(jìn)步和思想的轉(zhuǎn)化，樹(shù)立他們的自信心。針對(duì)這一情況，我在對(duì)待后進(jìn)生的輔導(dǎo)方面采取以下方法?；A(chǔ)打得不夠扎實(shí)，遺忘性差，記憶力差，家長(zhǎng)不夠重視其學(xué)習(xí)等等綜合因素。第二，專題培訓(xùn)階段。為此，在培養(yǎng)過(guò)程中，重點(diǎn)把握以下三個(gè)方面：以激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)力為前提，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性；以思維方法指導(dǎo)為核心，培養(yǎng)學(xué)生的思維品質(zhì)；以優(yōu)化學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)為基礎(chǔ)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。除了學(xué)生自學(xué)為主，教師輔導(dǎo)為輔的教學(xué)模式外，小組協(xié)作學(xué)習(xí)、同桌相互討論、個(gè)人自學(xué)思考、師生相互交流，也是我們經(jīng)常采用的教學(xué)形式。第一篇：高一物理后進(jìn)生輔導(dǎo)計(jì)劃高一物理后進(jìn)生輔導(dǎo)計(jì)劃一、基本學(xué)情分析：高一年共有學(xué)生1026人，從中考物理成績(jī)上80分的來(lái)統(tǒng)計(jì)有34人，這部分學(xué)生學(xué)習(xí)物理積極性高，學(xué)習(xí)目的明確，上課認(rèn)真，作業(yè)能按時(shí)按量完成，且質(zhì)量較好，因此本學(xué)期除在教學(xué)過(guò)程中要注重學(xué)生的個(gè)體差異外，物理備課組準(zhǔn)備在提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣上下功夫，通過(guò)培優(yōu)的方式使優(yōu)秀學(xué)生得到更好的發(fā)展。在靈活多樣的課堂教學(xué)形式下培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。因此，進(jìn)行科學(xué)的學(xué)法指導(dǎo)，使學(xué)生在知識(shí)的獲取中掌握良好的方法，在方法的運(yùn)用和完善中形成學(xué)習(xí)能力，這對(duì)促進(jìn)學(xué)生有效學(xué)習(xí)是有力的保證，也為他們終身發(fā)展打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在教學(xué)方法上采取自學(xué)和輔導(dǎo)相結(jié)合，增加了課程教學(xué)的知識(shí)密度，加快了課程教學(xué)的節(jié)奏。為使自己的物理教學(xué)能順利的開(kāi)展，將以下學(xué)生做為后進(jìn)生重點(diǎn)輔導(dǎo)：楊志坤、陳金平、羅正敏、徐凡、董樹(shù)蘭、袁樹(shù)珂分析：造成他們成績(jī)差的原因是多方面的。二、作業(yè)完成得較差，怕受批評(píng)又學(xué)會(huì)了撒謊，上課發(fā)言也不積極。師生之間應(yīng)在合作、平等的基礎(chǔ)上建立起互信融洽的師生關(guān)系。在課堂上優(yōu)先對(duì)待他們，不要總把目光停留于優(yōu)等生。從簡(jiǎn)單的、他們有能力接受的方法去做。充分發(fā)揮家長(zhǎng)學(xué)校的管理作用，與家長(zhǎng)多聯(lián)系齊抓共管，促其進(jìn)步。對(duì)這項(xiàng)十分艱苦的工作，一定要有滿腔熱情，必須遵循教育規(guī)律，“反復(fù)抓，抓反復(fù)”，因勢(shì)利導(dǎo)，使后進(jìn)生保持不斷前進(jìn)的勢(shì)頭。后進(jìn)生由于各方面較差，受到批評(píng)較多，進(jìn)而產(chǎn)生自暴自棄心理，總覺(jué)得自己低人一等。對(duì)學(xué)習(xí)有困難的同學(xué)，要積極引導(dǎo)他們參加教學(xué)活動(dòng)，多鼓勵(lì)他們, 就算是一句簡(jiǎn)單的話語(yǔ)：“你的字很漂亮”、“你坐得很好，老師喜歡你??”也能加強(qiáng)師生間的情感溝通。（二）、用愛(ài)心去溫暖，用耐心去呵護(hù) 多花一些時(shí)間了解后進(jìn)生，理解他們，尊重愛(ài)護(hù)他們。從簡(jiǎn)單的、他們有能力接受的方法去做。幫老師做做小事、抄抄寫(xiě)寫(xiě)。（四）、結(jié)對(duì)幫助, 齊抓共管充分發(fā)揮家長(zhǎng)學(xué)校的管理作用，與家長(zhǎng)多聯(lián)系齊抓共管，促其進(jìn)步。對(duì)這項(xiàng)十分艱苦的工作，我們一定要有滿腔熱情，必須遵循教育規(guī)律，“反復(fù)抓，抓反復(fù)”，因勢(shì)利導(dǎo)，使后進(jìn)生保持不斷前進(jìn)的勢(shì)頭。整體設(shè)計(jì)目標(biāo)，體現(xiàn)靈活開(kāi)放，目標(biāo)設(shè)計(jì)以學(xué)生技能，語(yǔ)言知識(shí)，情感態(tài)度，學(xué)習(xí)策略和文化意識(shí)的發(fā)展為基礎(chǔ)；突出學(xué)生主體，尊重個(gè)體差異；采用活動(dòng)途徑，倡導(dǎo)體驗(yàn)參
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