【正文】 使用材料,真正達到自我發(fā)展的目的。成品類材料:算式卡片、木珠、計算器、七巧板、撲克、算盤、時鐘模型、棋類等。幼兒園數(shù)學(xué)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用數(shù)學(xué)是一門系統(tǒng)性、邏輯性很強的學(xué)科,有著自身的特點和規(guī)律,精心設(shè)計的數(shù)學(xué)環(huán)境,能使幼兒在其中受到啟迪和教育。如投放各種紙盒,一開始孩子自由擺弄,有的鉆、有的壘高等,但時間一長,幼兒逐漸失去了興趣。,讓幼兒在自由擺弄中積累相關(guān)經(jīng)驗我們一直認(rèn)為高結(jié)構(gòu)的游戲材料很適合低幼年齡的孩子,但在實踐中,我們卻發(fā)現(xiàn)低結(jié)構(gòu)的材料同樣能引起并能更好地維持幼兒的游戲行為。再如:拖鞋是孩子們最常見的生活用品,在家里他們只是穿穿自己的鞋子,而我們在娃娃家里擺放了爸爸的、媽媽的拖鞋,大小、顏色、款式、圖案都不一樣,孩子看了很開心。例如:娃娃是孩子們最喜歡的玩具,而以往娃娃家區(qū)隔過于呆板,孩子們只是在娃娃家里抱抱娃娃、親親娃娃。因此,我們創(chuàng)沒的區(qū)域環(huán)境應(yīng)該是幼兒熟悉的,應(yīng)該從他們的實際生活著手,引導(dǎo)他們利用多種感官,從多個側(cè)面感知,達到以景生情、以情促知的目的。幼兒對這樣的環(huán)境有一種特殊的鐘愛和親切感，從而激發(fā)對環(huán)境保護的興趣。體現(xiàn)中華民族特色的剪紙中幼兒表現(xiàn)出求異思維，如在活動樂園的篇章中以不同的剪紙技能進行構(gòu)圖，反映豐富多彩的活動場面。又如：主題綠色地球——“我們的家園”墻面環(huán)保環(huán)境，用剪紙方式來表現(xiàn)我們的家園，讓孩子們看到家園的美麗，激發(fā)孩子的創(chuàng)造潛能。豐富的生活材料賜予幼兒創(chuàng)作的靈感，幼兒根據(jù)材料的特點制作出各種造型的吊籃。利用馬路環(huán)保標(biāo)志開展活動，認(rèn)識各種廢物箱的標(biāo)志，保護環(huán)境從我做起，不亂仍垃圾，建立保護環(huán)境的行為習(xí)慣。如：主題式環(huán)保環(huán)境——“綠色在行動”，廢物寶寶的家。幼兒用月餅盒子自主構(gòu)建體育器械進行游戲，他們構(gòu)建了迷宮、盒子橋、盒子跳箱等，在游戲活動中幼兒感受到月餅盒子給游戲帶來的快樂，激發(fā)了保護環(huán)境的興趣。幼兒獲得了環(huán)保的新知識和經(jīng)驗，樹立了環(huán)境保護意識。二、主題式環(huán)保環(huán)境的教育作用 1．幼兒掌握初步的環(huán)保知識讓幼兒初步了解人與環(huán)境的關(guān)系，幫助幼兒獲取人與環(huán)境相關(guān)的一些常識，知道什么飾白色污染、生活垃圾、有害垃圾以及對周圍環(huán)境污染的危害。如：主題式環(huán)保環(huán)境——“春天的風(fēng)鈴”，教師與幼兒一起討論生活中有哪些環(huán)保材料可以制作風(fēng)鈴，幼兒更具已有的生活經(jīng)驗想到了保健飲料瓶、酸奶瓶、果凍盒、棒棒糖、木頭娃娃、小鈴鐺、無用的水彩筆、彩帶、一次性餐具調(diào)羹、鑰匙、動物掛飾等。主題式環(huán)保環(huán)境即圍繞一個主題創(chuàng)設(shè)環(huán)保環(huán)境，開展一系列的活動。用塑料飄帶手工制作成許多的柳條，用卡紙制作出河道，還有燕子，小朋友們手拉手在河邊的柳樹蔭下嬉戲，呈現(xiàn)出一面很有畫面感的主題墻；手工折疊的野花野草，開滿了路邊，小蝌蚪也在河道里嬉戲。（4）進區(qū)規(guī)則多用眼睛觀察多動腦思考多動手操作要做好記錄每次進區(qū)五人四、主題墻設(shè)置。“種植區(qū)”讓幼兒將植物的種子種在土里、棉花里、水里和石子里等,觀察其發(fā)芽過程,了解種子發(fā)芽的條件,并進行記錄。（三）用筷子夾球，喂給瓶子娃娃（3）材料投放：線繩、珠子、瓶子、筷子。材料準(zhǔn)備：收集有關(guān)春天的圖書（“春天”的詩歌、兒歌、故事等）；（3）材料投放: 鮮花店、春季服裝店（4）進區(qū)規(guī)則進區(qū)時要脫鞋，要安靜每一次進去不得超過六個小朋友樂器要輕拿輕放生活區(qū)（1）目的：可以培養(yǎng)幼兒的獨立生活能力，可以培養(yǎng)幼兒與他人交往能力，可以大大提高他們的社會化的程度。具體游戲：（一）【給娃娃換裝】幼兒給娃娃更換春天的服裝。（2）具體內(nèi)容：根據(jù)《春天》主題的需要，可增設(shè)“鮮花店”“春季服裝店”，并豐富“娃娃家”的情節(jié)與內(nèi)容。如：從看故事——聽故事——講故事，培養(yǎng)幼兒一種自我創(chuàng)造的能力，以及與同伴之間的共同合作精神。（投擲骰子）我打電話給誰了呢？告訴它什么呢？教師引導(dǎo)幼兒講訴簡單句式。具體游戲（一）【小小魔術(shù)師】目的： 通過游戲，區(qū)別形近字，發(fā)展幼兒視覺辨別能力，識別漢字之間微小的差別，培養(yǎng)幼兒敏銳性、靈活性。在《春天》的主題活動中,教師可將教授過的有關(guān)春天的故事、散文、詩歌等圖書投放到圖書區(qū)中。操作結(jié)束后收拾好材料，并放回原處。（3）材料投放：雪花片積木、皺紋紙、彩色紙、毛線、橡皮泥。第三組：用編織積木做花。請幼兒說說這是什么花？你想用什么材料來建構(gòu)？今天建構(gòu)有一個新的要求。游戲準(zhǔn)備：雪花片積木、編織積木等。在《春天》的主題中，可圍繞“春天的花”和“春天的景觀”等展開，用雪花片、積塑拼插種類不同、形態(tài)各異、色澤鮮艷的“花”；還可、瓶蓋等豐富多彩的輔助材料搭建春游用積木、紙盒、易拉罐、小棒的景觀，如青島的棧橋、小青島、五四廣場———“五月的風(fēng)”、小魚山等建筑景觀，讓幼兒將所獲得的對春天周圍事物的經(jīng)驗用搭建的形式表現(xiàn)出來。（2）具體內(nèi)容：本區(qū)的獨特價值是通過幼兒運用積木、插塑和拼圖等材料進行構(gòu)造活動，促進幼兒動作及創(chuàng)造性思維的發(fā)展，豐富幼兒的有關(guān)知識經(jīng)驗，培養(yǎng)幼兒細心、耐心、合作和克服困難等個性品質(zhì)。材料準(zhǔn)備：范例、橡皮泥、泥工板、剪刀、牙簽。培養(yǎng)幼兒動手能力、審美和表現(xiàn)美的能力。如可運用粘、貼、剪、畫、撕、縫等多種美術(shù)形式與技法綜合表達對春天的感受，還可運用多種感官，聽音樂后繪畫“春天的音樂”，聽故事后繪畫“春天的故事”等，引導(dǎo)幼兒創(chuàng)造性地進行繪畫表達。（2）具體內(nèi)容；本區(qū)價值是通過幼兒自由的剪、貼、畫、縫等多種技能的鍛煉，發(fā)展幼兒動手操作能力和創(chuàng)造性，同時豐富幼兒對美的事物的認(rèn)識，培養(yǎng)其審美情趣和能力。三、區(qū)角設(shè)置與材料投放美工區(qū)（1）目的：(a)讓幼兒可以進行涂色活動、剪紙活動、黏貼活動。用架子隔開將到建構(gòu)區(qū)，架子上方可以放一些建構(gòu)區(qū)使用的一些樣板。因為表演對幼兒非常重要，所以表演區(qū)將會比其它區(qū)域大，我們把它放在心情樹的正對面，我們將會做一些與春天有關(guān)的服裝、動植物與一些樂器。鼓勵幼兒能夠大膽的表達自己對春天的感受。在表現(xiàn)春天的活動中，發(fā)展幼兒的動手能力和創(chuàng)造能力。大班的幼兒則可以在創(chuàng)設(shè)環(huán)境時偏重知識性的內(nèi)容，以啟發(fā)幼兒去探索、發(fā)現(xiàn)事物。”二、根據(jù)幼兒的年齡特點創(chuàng)設(shè)環(huán)境小班幼兒的年齡較小，他們多以直觀和形象思維為主，因此在創(chuàng)設(shè)環(huán)境時，主要以幼兒創(chuàng)設(shè)形象活潑、造型簡單，并帶有一定教育目的的圖案為主。有了特色，才能讓幼兒園在激烈的競爭中脫穎而出，因此在創(chuàng)設(shè)環(huán)境的時候要服從于本園的教學(xué)特色?！薄队變簣@教育指導(dǎo)綱要》總則中也指出：幼兒園應(yīng)為幼兒提供健康、豐富的生活和活動環(huán)境，滿足幼兒多方面發(fā)展的需要，使幼兒在快樂的童年生活中獲得有益于身心發(fā)展的經(jīng)驗?？梢?，環(huán)境是重要的教育資源，應(yīng)通過環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用，有效地促進幼兒的發(fā)展。幼兒的成長離不開環(huán)境，環(huán)境對幼兒發(fā)展的影響是極其深遠的。既要使幼兒園每一面墻壁會“說話”、每一個角落會“唱歌”，也要使園所文化從內(nèi)容到形式都要規(guī)范、活潑，并能表現(xiàn)出深度、廣度和力度，讓他們產(chǎn)生一種激情，昭示人生哲理。優(yōu)美活潑的園所環(huán)境都表現(xiàn)出了藝術(shù)、審美的集合，是內(nèi)容和形式的完美統(tǒng)一，處處給人美的享受，如各室創(chuàng)設(shè)各種專欄，通過小歌手、小畫家、故事大王比賽、講衛(wèi)生好孩子評選，張貼在專欄內(nèi)或獎勵小紅花等活動。幼兒園環(huán)境的優(yōu)化創(chuàng)設(shè)，是教育與幼兒技能有機結(jié)合的體現(xiàn)。讓幼兒做些力所能及的事情，這樣，不僅在美化環(huán)境中培養(yǎng)幼兒初步創(chuàng)造美的意識，還使幼兒從中學(xué)到知識和技能。2．審美性：幼兒園環(huán)境裝飾要運用形式美的法則，裝飾要按照對稱、均衡、和諧、變化與統(tǒng)一等規(guī)律,色彩要鮮明、協(xié)調(diào)、有主調(diào)。來自意大利北部小鎮(zhèn)瑞吉歐?艾米利亞的學(xué)前教育研究者則對環(huán)境的創(chuàng)設(shè)與布置提出了要求,他們認(rèn)為環(huán)境是一個“可以支持社會，探索與學(xué)習(xí)的容器”。第一篇：幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)論文創(chuàng)設(shè)美好環(huán)境，促進幼兒成長《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》中指出：“幼兒園應(yīng)為幼兒提供健康、豐富的生活和活動環(huán)境，滿足它們多方面的需要，使它們在快樂的童年中獲得有益于身心發(fā)展的經(jīng)驗”；“環(huán)境是重要的教育資源，應(yīng)通過環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用，有效的促進幼兒的發(fā)展”。我國幼教先驅(qū)陳鶴琴先生曾提出幼兒園環(huán)境是“兒童所接觸的,能給他以刺激的一切物質(zhì)”。各年齡班的裝飾，要結(jié)合各年齡班的教育特點和內(nèi)容，要讓每一塊墻壁都變成一位“不說話的老師”，通過直觀和具體生動的形象告訴孩子應(yīng)該學(xué)什么、做什么，分清美丑，體現(xiàn)教育性。：幼兒園的環(huán)境裝飾要吸取幼兒的意見，要同幼兒一道美化裝飾。這樣，可充分利用一切能用的材料，少花錢，多辦事，既經(jīng)濟又實用。優(yōu)化創(chuàng)設(shè)的園所環(huán)境也是進行美育，促進幼兒良好品德行為習(xí)慣的有效途徑。幼兒園環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，能夠真正把園所文化擴展到孩子們的一切活動場所。第二篇：幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)論文 大 學(xué) 畢業(yè)設(shè)計（論文）（頁面設(shè)置：論文版心大小為155mm245mm，頁邊距：，右2cm，行間距20磅，裝訂線位置左，裝訂線1cm，）幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)論文（以下各項居中列，黑體小四號）年 級: 學(xué) 號: 姓 名: 專 業(yè): 指導(dǎo)老師:（填寫時間要用中文）二零零八年六月大學(xué)本科畢業(yè)設(shè)計（論文）摘 要幼兒園的環(huán)境是指幼兒園內(nèi)幼兒身心發(fā)展所必須具備的一切物質(zhì)條件和精神條件的總和。”環(huán)境可以說是孩子的大學(xué)本科畢業(yè)設(shè)計（論文）附 錄 1 標(biāo)題(對需要收錄于畢業(yè)設(shè)計（論文）中且又不適合書寫正文中的附加數(shù)據(jù)、資料、詳細公式推導(dǎo)等有特色的內(nèi)容，可作為附錄排寫)大學(xué)本科畢業(yè)設(shè)計（論文）附 錄 2 標(biāo)題大學(xué)本科畢業(yè)設(shè)計（論文）完第三篇：科研論文：淺談幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)科研論文：淺談幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)科研論文：淺談幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)摘要：幼兒園應(yīng)為幼兒提供健康、豐富的生活和活動環(huán)境，滿足幼兒多方面發(fā)展的需要，使幼兒在快樂的童年生活中獲得有益于身心發(fā)展的經(jīng)驗。另外陳鶴琴先生說過：“兒童教育要取得較大的效益，必須優(yōu)化環(huán)境。體育特色教育、美術(shù)特色教育、奧爾夫音樂特色教育、早期閱讀特色教育、經(jīng)典誦讀特色教育等等。另外，在走廊掛飾上可以掛上兒歌的圖片和內(nèi)容，當(dāng)家長來接孩子時，孩子可以自豪地說：“我會念這首兒歌。如讓幼兒在講做的過程中既培養(yǎng)了動手操作能力，又提高了口頭表達能力。（二）設(shè)計原則了解春天的主要季節(jié)特性，知道春天是一個美的季節(jié)，喜歡春天。引導(dǎo)幼兒通過各種途徑關(guān)注、收集有關(guān)春天的信息和資料并能對自己的發(fā)現(xiàn)以各種方式進行記錄。一進門我們就會看到一顆很大的心情樹在教室的中央，可以讓幼兒一進教室就能貼上自己一天的心情。美工區(qū)準(zhǔn)備繪畫、泥工、紙工等范例或步驟圖，讓幼兒欣賞，并教給幼兒具體使用的方法。教室上空可以利用手工做一些吊飾，可以使教室整體看起來很溫馨。（d）學(xué)會與伙伴合作與分享。隨著幼兒對春天認(rèn)識的不斷深入和經(jīng)驗的豐富，教師可不斷增加創(chuàng)造性的成分。(b)春天的花學(xué)習(xí)用手指點畫、