【正文】 小樹寶寶的造型裝飾。教師由單純的知識(shí)傳授者變成了觀察者、傾聽者、合作者、決策者，幼兒由單純的傾聽者變成了計(jì)劃者、參與者，充分認(rèn)識(shí)到了自己的能力，意識(shí)到了自己是環(huán)境的主人，人人出謀劃策，人人都來承擔(dān)自己的一份責(zé)任，使幼兒的參與性落到實(shí)處。在環(huán)境創(chuàng)設(shè)過程中我們沒有以包辦代替制約幼兒主體性的發(fā)揮，因?yàn)榄h(huán)境創(chuàng)設(shè)的目的是引發(fā)和支持幼兒與周圍環(huán)境的積極作用，幼兒是環(huán)境創(chuàng)設(shè)中不可缺少的參與者。在環(huán)境創(chuàng)設(shè)的過程中，體現(xiàn)幼兒與教師合作的過程，教師要有讓幼兒參與環(huán)境創(chuàng)設(shè)的意識(shí)，認(rèn)識(shí)到幼兒園環(huán)境的教育性不僅蘊(yùn)含于環(huán)境之中，而且蘊(yùn)含于環(huán)境創(chuàng)設(shè)的過程中?！毒V要》也明確提出：“環(huán)境是重要的教育資源，應(yīng)通過環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用，有效促進(jìn)幼兒的發(fā)展。開辟幼兒園健康知識(shí)欄，通過宣傳欄向家長(zhǎng)宣傳幼兒教育、衛(wèi)生保健知識(shí)。本主題讓幼兒輪流自己動(dòng)手每日更換自己的相片、日期、實(shí)時(shí)天氣情況并成為當(dāng)天的“小老師”協(xié)助老師管理班級(jí)。還有他們自己帶來的小蝌蚪，蠶寶寶與小朋友們分享快樂、共同觀察，了解大自然的神奇。廊道窗戶旁邊的墻面用幼兒的作品來裝飾，稱之為“幼兒天地”。本班幼兒以小組合作的方式制作了班級(jí)吊飾彩圈，激發(fā)了幼兒的積極、主動(dòng)、合作的情感。所以我們并沒有把精力放在“我想怎樣布置，我想怎樣創(chuàng)設(shè)”上，而是將精力放在“我怎樣啟發(fā)、引導(dǎo)支持幼兒參與，幼兒怎樣參與，我能最大可能地提供什么樣的條件”這些問題上。幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)也不應(yīng)用成人的審美觀去營造?！彼?，幼兒園環(huán)境對(duì)日常教育活動(dòng)起著重要的作用。本學(xué)期開辟四期專欄，并根據(jù)每期的專題，選擇相應(yīng)的內(nèi)容，增強(qiáng)宣傳力度，達(dá)到家園共育的效果。家長(zhǎng)園地家長(zhǎng)園地是教師與家長(zhǎng)之間溝通聯(lián)系的園地，是聯(lián)系幼兒與家庭的一座橋梁。等到小蝌蚪長(zhǎng)成了小青蛙，我們又組織幼兒將其放生，讓他們感受生命的神圣。這樣家長(zhǎng)也能看到我們的 教學(xué)情況，幼兒也知道愛護(hù)自己和別人的勞動(dòng)成果，體會(huì)到成就感。五彩杯的吊飾作品，也是由幼兒自己繪畫、穿線、剪裁完成。這種參與，讓他們最大可能的發(fā)揮了其主觀能動(dòng)性，讓他們?cè)诜e極參與的過程中產(chǎn)生主人翁的角色自豪感。因?yàn)橛變簣@的環(huán)境對(duì)幼兒產(chǎn)生著潛移默化的影響，所以應(yīng)做到讓幼兒自己說美。在創(chuàng)設(shè)幼兒園環(huán)境時(shí)，要考慮它的教育性，應(yīng)使環(huán)境創(chuàng)設(shè)的目標(biāo)與幼兒園教育目標(biāo)相一致，注重發(fā)揮，塑造幼兒的“三性”，使幼兒園的環(huán)境和活動(dòng)材料充分發(fā)揮教育作用，體現(xiàn)教育的價(jià)值和意義，通過多種方式，激發(fā)幼兒的積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性。同時(shí)，在幼兒園集體生活和有規(guī)則游戲的影響下，他們的有意注意繼續(xù)發(fā)展，有意注意的時(shí)間可達(dá)510分鐘。他所經(jīng)歷的事物越多，越具有連貫性和趣味性，他的大腦就塑造得越精妙。一、中班班幼兒的發(fā)展特點(diǎn)（一）中班班幼兒的生理發(fā)展特點(diǎn)早期的經(jīng)驗(yàn)幫助孩子調(diào)整大腦內(nèi)的突觸連接，并最終使他的大腦形成一個(gè)網(wǎng)絡(luò)，使其學(xué)習(xí)效率達(dá)到可能的最佳水平。中班幼兒活潑好動(dòng)，他們的對(duì)事物的求知欲也越來越強(qiáng)烈。美術(shù)區(qū)域活動(dòng)環(huán)境創(chuàng)設(shè)是幼兒環(huán)境的一個(gè)部分，在教師創(chuàng)設(shè)時(shí)，要切身于幼兒的生活，尊重幼兒。在教育過程中，良好的師生關(guān)系也非常重要，關(guān)系是心理環(huán)境創(chuàng)設(shè)的主要內(nèi)容。這種方法只會(huì)讓幼兒感到厭煩，如果讓他們自己動(dòng)腦，畫出自己內(nèi)心想到的景色及畫面，尊重他們的藝術(shù)表現(xiàn)天賦和表現(xiàn)方式，放手任幼兒去想象和創(chuàng)造，這樣更能培養(yǎng)他們的能力。幼兒繪畫具有其特殊的教育功能；兒童畫的常識(shí)、語言等科目密切聯(lián)系；幼兒把繪畫作為自我表現(xiàn)的重要手段；幾乎所有的幼兒都喜歡畫畫?，F(xiàn)今的很多幼兒園都很喜歡畫畫，在畫畫的過程中，他們能學(xué)到很多，也能獲得很多快樂。引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)用捏、插接等方法，塑造簡(jiǎn)單的綜合體。幼兒都比較喜歡紙工和泥工，雖然有小朋友技巧還不怎么嫻熟但至少都是積極參與大膽手操作。中班美術(shù)活動(dòng)的發(fā)展有以下幾點(diǎn)：鼓勵(lì)幼兒運(yùn)用色彩、線條、形狀大膽進(jìn)行美術(shù)表現(xiàn)。心理學(xué)家研究發(fā)現(xiàn)：每個(gè)幼兒生來便具有巨大的創(chuàng)造性潛能，只要得到適時(shí)科學(xué)的開發(fā)，就能表現(xiàn)出巨大的創(chuàng)造力，而且創(chuàng)造力開發(fā)得越早，其發(fā)展?jié)撃茉酱?。在活?dòng)中，幼兒不僅需要豐富的物質(zhì)材料，也需要放松自由的教學(xué)氛圍，因此，教師的作用顯得尤為重要，在美術(shù)區(qū)域中，我們投放了各種不同的題材的工藝美術(shù)品，如：貝雕，名畫，工藝盤等，這些作品有著較強(qiáng)的藝術(shù)性，對(duì)培養(yǎng)幼兒的審美能力最有幫助。通過對(duì)幼兒美術(shù)區(qū)域活動(dòng)的實(shí)踐與研究，我們明確了其重要性和復(fù)雜性，更新了理念。一幅出色的作品的完成，往往是幾個(gè)伙伴合作的產(chǎn)物。為幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)，探索提供有效的幫助成了我們迫切需要探索的問題。我們活動(dòng)的室中的美術(shù)區(qū)域環(huán)境是幼兒每天接觸的。第一篇：幼兒園中班環(huán)境創(chuàng)設(shè)幼兒園中班環(huán)境創(chuàng)設(shè)篇一：幼兒園中班美術(shù)區(qū)域環(huán)境創(chuàng)設(shè)幼兒園中班美術(shù)區(qū)域環(huán)境創(chuàng)設(shè)周燕內(nèi)容摘要：根據(jù)綱要精神，通過美術(shù)區(qū)域的創(chuàng)設(shè)，讓孩子擁有能和同學(xué)及老師互動(dòng)的平臺(tái)，擁有一個(gè)健康成長(zhǎng)，一個(gè)利于身心發(fā)展，適合興趣，認(rèn)知水平的條件。環(huán)境作為幼兒園教育的一種隱形課程，在開發(fā)幼兒智力，促進(jìn)幼兒個(gè)性健康發(fā)展等方面都發(fā)揮出獨(dú)特的作用和功能，已越來越被人們重視，環(huán)境創(chuàng)設(shè)也成了幼兒園工作的重要組成部分，著名的心理學(xué)家皮亞杰提出：兒童認(rèn)知發(fā)展是與在周圍環(huán)境的相互作用中積極主動(dòng)建構(gòu)的。那么我們教師在活動(dòng)開展過程中，如何把活動(dòng)室的美術(shù)區(qū)域環(huán)境創(chuàng)設(shè)更符合幼兒的興趣發(fā)展，以促使幼兒與環(huán)境材料的互動(dòng)。所以因應(yīng)自由組合讓幼兒合作，搭配，培養(yǎng)他們的合作能力。我還表揚(yáng)了他們倆。幼兒的審美能力很重要，所以我們創(chuàng)設(shè)過程中，也要介入幼兒的審美能力。中班幼兒繪畫教育中，教學(xué)內(nèi)容仍以認(rèn)知、注重技巧為主，教學(xué)方法也常采用教師示范，幼兒模仿的固定模式。我們是以蠟筆彩色畫為主，同時(shí)還穿插著線描和水粉畫，紙工和泥工。引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步學(xué)習(xí)多種繪畫方法，體驗(yàn)不同藝術(shù)表現(xiàn)形式的魅力。引導(dǎo)幼兒樂于參加手工活動(dòng)，學(xué)習(xí)正確使用多種手工工具和材料，幫助幼兒養(yǎng)成獨(dú)立去放、收拾整理的習(xí)慣。在折紙上幼兒練習(xí)太少，手指不夠靈活，幼兒的耐性也不夠。幼兒的思維以形象思維為主，而繪畫的根本優(yōu)勢(shì)在于發(fā)展形象思維，所以，幼兒繪畫是特點(diǎn)又非常符合幼兒心理發(fā)展特點(diǎn)：兒童繪畫與觀察能力和想象能力緊密相關(guān)；兒童繪畫與