【正文】 參與。因而，課堂評(píng)價(jià)尤其要講求實(shí)效。除此，小學(xué)英語(yǔ)課堂評(píng)價(jià)還具有一些獨(dú)特的特征，下面用小組評(píng)價(jià)作為例子，從四個(gè)方面來(lái)予以表述，這四個(gè)方面分別是：教師對(duì)課堂的評(píng)價(jià)應(yīng)該具有實(shí)效性；教師對(duì)課堂評(píng)價(jià)應(yīng)具有多樣性；教師對(duì)課堂評(píng)價(jià)應(yīng)具有準(zhǔn)確性；4。這時(shí)老師如果能夠放一些旋律輕快的歌曲可以使學(xué)生在學(xué)習(xí)之余消除學(xué)習(xí)的疲勞，使身心得到放松，使已經(jīng)不大集中的注意力再度收攏，將學(xué)生喚回到課堂活動(dòng)之中，保證教學(xué)任務(wù)順利完成。音韻優(yōu)美和諧、節(jié)奏輕快鮮明的英語(yǔ)歌曲,能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)情緒，促進(jìn)對(duì)所學(xué)內(nèi)容的內(nèi)化和吸收，是學(xué)生學(xué)習(xí)的好幫手。唱歌不僅使老師有了激情、學(xué)生有了積極性，歌唱得好的學(xué)生口語(yǔ)也很棒。教學(xué)中在什么情境下運(yùn)用英語(yǔ)歌，運(yùn)用什么樣的英語(yǔ)歌，這都是有講究的。同時(shí)也指導(dǎo)我們模仿、學(xué)習(xí)。當(dāng)然也發(fā)現(xiàn)了自己自身存在的不足。這對(duì)于我來(lái)說(shuō)無(wú)疑是走了捷徑。英語(yǔ)教學(xué)研討會(huì)心得體會(huì)3我積極參加了縣英語(yǔ)教師培訓(xùn)活動(dòng)，堅(jiān)持每次必到，每到必認(rèn)真學(xué)習(xí)。其次，課題的引入與各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)之間的銜接，是課程設(shè)計(jì)的重點(diǎn)，這6位老師都采用多種形式創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課，他們?cè)谡n堂上利用音樂(lè)、簡(jiǎn)筆畫(huà)、精美的教具等多種手段輔助教學(xué)，使學(xué)生接觸到的知識(shí)更立體，更直觀，更生動(dòng)；最后，這6位教師在課堂教學(xué)的最后環(huán)節(jié)都為學(xué)生創(chuàng)造了全面開(kāi)放的英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境，教師通過(guò)真實(shí)的和創(chuàng)設(shè)的情境，在理解的基礎(chǔ)上通過(guò)技能訓(xùn)練和交際活動(dòng)，鞏固所學(xué)語(yǔ)言知識(shí)，并使語(yǔ)言知識(shí)轉(zhuǎn)化成技能，然后在情境中通過(guò)小組活動(dòng)這種方式，靈活運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言知識(shí)，達(dá)到了運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交際的目的，使我們認(rèn)識(shí)到英語(yǔ)教學(xué)不僅僅是語(yǔ)言的教學(xué)，語(yǔ)言源于生活，又實(shí)踐于生活。在傳統(tǒng)的英語(yǔ)課堂上，我們很多老師無(wú)法擺脫應(yīng)試教育觀念的束縛，將重點(diǎn)放在了如何提高成績(jī)上，卻忽略了對(duì)學(xué)生畢生發(fā)展的考慮。聽(tīng)完x老師的話，我也有所感悟，為什么我的課堂上會(huì)有學(xué)生說(shuō)話、走神、亂說(shuō)亂動(dòng)的現(xiàn)象，還是我沒(méi)有抓住學(xué)生的心理，對(duì)學(xué)困生有些忽視，才導(dǎo)致讓他們?cè)谡n堂上無(wú)從下手，甚至無(wú)事可做。之后，x老師用小組互動(dòng)、分角色朗讀等多種方式把一節(jié)課上的激情澎湃，學(xué)生積極性也很高，絲毫不覺(jué)得時(shí)間過(guò)得慢，反而在下課時(shí)還有點(diǎn)依依不舍，我想這就是x老師的課堂帶給我們的魅力吧。給我留下深刻印象的是x老師的五年級(jí)語(yǔ)文課。下一步我校要求領(lǐng)導(dǎo)班子以身作則，率先垂范，提高管理水平，確保課改順利進(jìn)行；我校繼續(xù)堅(jiān)持走出去，請(qǐng)進(jìn)來(lái)，外面的課改很精彩，只有不斷學(xué)習(xí)別人的長(zhǎng)處，才能提高自己，豐富自己，同時(shí)不斷聘請(qǐng)課改專家來(lái)我校指導(dǎo)，提升教師課改水平和學(xué)校管理水平；我校將加大課改力度，從初中部推廣到小學(xué)高年級(jí)，要求各門學(xué)科按照課改模式進(jìn)行；我校還將課改與績(jī)效掛鉤，加大獎(jiǎng)勵(lì)力度，充分調(diào)動(dòng)教師的積極性。我們談?wù)n改已經(jīng)三年多，有人曾經(jīng)懷疑過(guò)我們，官橋是天長(zhǎng)第一個(gè)學(xué)杜郎口的，第一個(gè)吃螃蟹的，能不能堅(jiān)持，堅(jiān)持多久，拭目以待?！巴菩姓n改，評(píng)價(jià)先行，評(píng)價(jià)不行，課改無(wú)法進(jìn)行！評(píng)價(jià)是課改的關(guān)鍵！”今年的七年級(jí)，由于開(kāi)始訓(xùn)練不到位，評(píng)價(jià)不及時(shí)，所以學(xué)生在課堂上進(jìn)入角色的速度慢了一些。雖然教無(wú)定法，但課改初期，教是要定法的，等到了一定成熟的境界，才能“無(wú)招勝有招”。講實(shí)話，現(xiàn)在全國(guó)教改名校不少，洋思中學(xué)、杜郎口中學(xué)、東廬中學(xué)等等，我們借鑒他們的經(jīng)驗(yàn)，改變我們的課堂，在嘗試過(guò)程中，我們也發(fā)現(xiàn)不少困惑不解的地方，諸如：仍有少部分學(xué)生不能參與到活動(dòng)中來(lái)；課堂上的合作討論如何脫離資料、如何不對(duì)答案；如何將“班班通”與我們現(xiàn)在的教法相結(jié)合，等等。這里，我還想給大家匯報(bào)一下目前我們對(duì)課改的認(rèn)識(shí)和想法：一要更新觀念，正確認(rèn)識(shí)“老師、學(xué)生、知識(shí)”三者的關(guān)系。路漫漫其修遠(yuǎn)兮，我將上下求索?！昂献鹘涣髡n”課堂基本模式：第一步合作交流；第二步詮釋疑惑；第三步歸納總結(jié)；第四步收獲展示。并要求每個(gè)成員認(rèn)真落實(shí)課題研究方案，學(xué)習(xí)先進(jìn)教學(xué)理念，撰寫學(xué)習(xí)筆記。借此機(jī)會(huì)，我將我校的滁州市英語(yǔ)課題的研究情況再給大家做簡(jiǎn)要介紹： 2012年11月滁州市級(jí)課題《新課改下農(nóng)村薄弱初中英語(yǔ)“滿意課堂”教學(xué)模式之探究》獲得立項(xiàng)。2014年中考，當(dāng)年開(kāi)始課改的年級(jí)，完成了市局下達(dá)的天中、炳中的指標(biāo)，中考的平均成績(jī)擺脫了當(dāng)年全市倒數(shù)第一的帽子，示范高中達(dá)線率為65%，創(chuàng)官橋?qū)W校歷史的新高。2012年12月，全市的“滿意課堂”研討會(huì)在我校舉辦，是市局領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我們工作的信任和支持。為此，我們于2012年暑假二上杜郎口，認(rèn)真學(xué)習(xí)“如何進(jìn)一步深入開(kāi)展教改工作”?；貋?lái)之后，結(jié)合我校的實(shí)際和學(xué)科特點(diǎn)，對(duì)初中部所有班級(jí)進(jìn)行常規(guī)訓(xùn)練：召開(kāi) “我要大聲說(shuō)”、“我的優(yōu)點(diǎn)我來(lái)說(shuō)”等主題班會(huì)，幫助學(xué)生樹(shù)立學(xué)習(xí)的自信心；將班級(jí)學(xué)生分成組，組內(nèi)師徒結(jié)對(duì)，每小組一塊黑板，每組都有組名、口號(hào)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)合作交流；同時(shí)組織學(xué)生觀看杜郎口中學(xué)的課堂視頻，了解課堂上新的學(xué)習(xí)方式等等。謝謝大家！第二篇：英語(yǔ)教學(xué)研討會(huì)打破傳統(tǒng)教法 實(shí)施“開(kāi)放式”滿意課堂——在天長(zhǎng)市中小學(xué)英語(yǔ)“滿意課堂”觀摩研討會(huì)上的講話官橋九年制學(xué)校 葛仁祥尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、同仁：大家上午好！首先對(duì)各位蒞臨我校指導(dǎo)工作表示熱烈的歡迎和衷心的感謝！特別要感謝市局領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我校教改工作的關(guān)心、支持。如讓孩子設(shè)計(jì)一張名片, 用英語(yǔ)寫上自己的姓名、年齡、學(xué)校、地址、愛(ài)好等等, 讓孩子收集英語(yǔ)名言和諺語(yǔ), 制作英語(yǔ)書(shū)簽, 根據(jù)班級(jí)英語(yǔ)程度, 讓孩子編輯班級(jí)英語(yǔ)墻報(bào)和各類英語(yǔ)小報(bào)等等。比如, 在上面提到過(guò)得shopping, 可以讓學(xué)生裝扮成售貨員和 顧客, 這樣就可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的每一個(gè)細(xì)胞去學(xué)去用。因此, 創(chuàng)建生活化的英語(yǔ)教學(xué)環(huán)境就得先從布置教室開(kāi)始———把教室變成某個(gè)生活場(chǎng)景的一個(gè)縮影。《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》的實(shí)施也包括課堂和課外在內(nèi)的全部學(xué)習(xí)過(guò)程, 它們都是英語(yǔ)課程改革的重要環(huán)節(jié), 而生活則是學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言實(shí)戰(zhàn), 獲取知識(shí)的廣闊天地。例如: 我在多年的教學(xué)實(shí)踐中一直把英語(yǔ)課 前值日?qǐng)?bào)告作為課堂教學(xué)生活化的一項(xiàng)常規(guī)內(nèi)容, 每次的值日?qǐng)?bào)告一般規(guī)定為3~5 分鐘, 以學(xué)生對(duì)學(xué)生, 教師對(duì)學(xué)生之間的對(duì)話形式進(jìn)行。以往教師牽著學(xué)生走, 字字句句帶讀、跟讀的做法, 勢(shì)必造成學(xué)生會(huì)背不會(huì)用的后果。教材 中涉及的知識(shí)點(diǎn)也大多是我們?nèi)粘Ｉ钪兴龅降? 能經(jīng)常運(yùn)用的知識(shí)。鼓勵(lì)學(xué)生努力做到,無(wú)論走著,站著都想英語(yǔ),學(xué)英語(yǔ),用英語(yǔ),讓英語(yǔ)真正走進(jìn)學(xué)生的生活,為生活所用。而英語(yǔ)作為一門外語(yǔ),一般局限于課堂,下課鈴一響,學(xué)生就似乎與英語(yǔ)說(shuō)Goodbye了。轉(zhuǎn)換角色,回家當(dāng)小老師一年級(jí)上學(xué)期的教學(xué)內(nèi)容主要是指令,比如,Stand up, down, your me your your ,指令爸爸媽媽做動(dòng)作。比如大街小巷隨處可見(jiàn)的銀行名稱,BANK OF CHINA(中國(guó)銀行),China Construction Bank(中國(guó)建設(shè)銀行),INDUSTRIAL AND COMMERCIAL BANK OF CHINA(中國(guó)工商銀行),AGRICULTURAL BANK OF CHINA(中國(guó)農(nóng)業(yè)銀行),CHINA MERCHANTS BANK(招商銀行),BANK OF COMMUNICATIONS(交通銀行)等等。旋律歡快,節(jié)奏感強(qiáng)的英文兒童歌曲深受低年段學(xué)生的喜愛(ài)。,培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。開(kāi)學(xué)見(jiàn)面的第一天,我就告訴學(xué)生“,我是你們的英語(yǔ)老師,以后就稱呼我為Miss Zeng”。教師應(yīng)該時(shí)刻想著怎樣把教材內(nèi)容化為實(shí)際生活,同時(shí)又能將實(shí)際生活引入教學(xué)過(guò)程中小學(xué)低年段英語(yǔ)教學(xué)生活化?！蔽蚁?學(xué)生應(yīng)該很快樂(lè)地接受了這份禮物。課堂上的偶發(fā)事件是最真實(shí),最直接的教學(xué)素材,教師可抓住時(shí)機(jī),合理加以利用。利用節(jié)日,體會(huì)英語(yǔ)美國(guó)教育家畢特指出:“生活的世界就是教育的世界,生活的范圍就是課程的范圍。我從網(wǎng)上下載了大量精美的水果圖片,讓學(xué)生看了浮想聯(lián)翩。例如,I’m ’m six years can read a little !This is my are my ,家庭的生活內(nèi)容包括家庭成員,職業(yè),家庭用品等等。將教學(xué)內(nèi)容與生活聯(lián)系起來(lái),利于低年段學(xué)生接受。與生活密切相關(guān),每天重復(fù)出現(xiàn)的生活內(nèi)容,會(huì)使低年段學(xué)生感到親切,從而降低學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的難度,自然而然地加以運(yùn)用。英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)課程應(yīng)“從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平出發(fā)”, “使語(yǔ)言學(xué)習(xí)的過(guò)程成為學(xué)生形成積極的情感態(tài)度、主動(dòng)思維和大膽實(shí)踐和形成自主學(xué)習(xí)能力的過(guò)程”。” 只有和社會(huì)生活相結(jié)合的教育才是真正的教育,這是生活教育理論的基本點(diǎn)。心理學(xué)家研究表明,當(dāng)學(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)生熟悉的生活背景越貼近,學(xué)生自覺(jué)接受的程度就越高。一、教學(xué)內(nèi)容生活化,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣英語(yǔ)教材的教學(xué)內(nèi)容貼近現(xiàn)代學(xué)生的生活實(shí)際,為英語(yǔ)教學(xué)的生活化提供了可能。學(xué)生自身的生活內(nèi)容是他們最感興趣的,包括姓名,年齡,性別,身高,體重,胖瘦,身體部位,喜好和能力等等。在教水果這一課時(shí),除了學(xué)習(xí)課本上原有的lemon, apple, pear, peach, orange和banana外,我還增加了在超市常見(jiàn)的mango, mangosteen, longan, watermelon, durian, strawberry, pineapple, grape和lychee。走向社會(huì)去體驗(yàn)、感受、創(chuàng)新,回歸學(xué)校總結(jié)、評(píng)價(jià)、提高,這是新課程的基本思路,也是陶行知生活教育思想的深化。在母親節(jié)的來(lái)臨之際,我讓學(xué)生親手制作卡片,寫上Happy Mother’s Day,表達(dá)對(duì)母親的愛(ài)意,同時(shí),學(xué)生也能體會(huì)到學(xué)習(xí)英語(yǔ)過(guò)程中的樂(lè)趣。愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò):“教育應(yīng)當(dāng)使所提供的東西讓學(xué)生作為一種禮物來(lái)領(lǐng)受,而不是作為一種艱苦的任務(wù)要他去負(fù)擔(dān)。還找了一些現(xiàn)代社會(huì)常用的英文縮寫讓學(xué)生猜猜其意思:USA(美國(guó)), UK(英國(guó)),UN(聯(lián)合國(guó)),H5N1(禽流感)等等。,營(yíng)造學(xué)習(xí)英語(yǔ)氛圍。當(dāng)英語(yǔ)問(wèn)候能夠自然而然地脫口而出,生活化英語(yǔ)也就成為現(xiàn)實(shí)了?！?教師需要大膽而創(chuàng)造性地處理教材,把教材中缺少生活氣息的題材轉(zhuǎn)換為學(xué)生感興趣、活生生的生活素材,讓學(xué)生在情趣交融的氛圍中快快樂(lè)樂(lè)地學(xué)習(xí)英語(yǔ)。我經(jīng)常鼓勵(lì)學(xué)生做生活中的有心人,善于發(fā)現(xiàn)生活中的英語(yǔ)。記記公共場(chǎng)合的標(biāo)語(yǔ):No smoking!No parking!KFC(肯德基),McDonald(麥當(dāng)勞)??讓學(xué)生明白語(yǔ)言時(shí)刻存在于生活中,而不是與生活無(wú)關(guān)的東西。同樣是語(yǔ)言,學(xué)生會(huì)覺(jué)得學(xué)語(yǔ)文容易得多,原因在于,中文是我們的母語(yǔ),在生活中時(shí)刻使用著。能用英語(yǔ)表達(dá)的地方,盡量避免使用母語(yǔ)。一篇篇文字短小精悍, 極富文化底蘊(yùn)。二、點(diǎn)擊生活, 讓課堂教學(xué)奏響生活的旋律英語(yǔ)作為一種重要的交際工具, 要求運(yùn)用者必須在各種不同的場(chǎng)合靈活地運(yùn)用各種句式, 也就是能在生活中運(yùn)用語(yǔ)言。在做中學(xué)活的知識(shí), 用活的知識(shí)。正是這看似無(wú)足輕重甚至有浪費(fèi)時(shí)間之嫌的課前值日?qǐng)?bào)告引導(dǎo)著學(xué)生去研究身邊的生活, 關(guān)注社會(huì)動(dòng)態(tài), 通過(guò)查閱資料、收集信息去積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)、探究知識(shí)。而教室則是他們獲取知識(shí)的主要陣地。在教學(xué)環(huán)境、教學(xué)內(nèi)容生活化之后, 可以通過(guò)互動(dòng), 比如分角色表演等, 讓課堂交流起來(lái), 貼近生活, 即激發(fā)了興趣, 又讓學(xué)生體驗(yàn)到所學(xué)知識(shí)真實(shí)性和有用性。因此, 為了給孩子創(chuàng)造更多的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì), 我們要樹(shù)立大課堂教學(xué)觀, 設(shè)計(jì)一些精彩有趣的課外作業(yè), 使之成為課堂教學(xué)的補(bǔ)充和延續(xù), 使英語(yǔ)運(yùn)用于生活實(shí)際?？傊? 語(yǔ)言是一種交際工具, 作為啟蒙教育的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)要分調(diào)動(dòng)小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性, 培養(yǎng)和保持 遵循交際性原則, 充的創(chuàng)作精神和獨(dú)立思考的能力, 也使英語(yǔ)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣, 使學(xué)生在生活化的教學(xué)場(chǎng)景中學(xué)習(xí)、使用語(yǔ)言, 把生活之“活水”引進(jìn)課堂, 為他們將來(lái)更好地成長(zhǎng)、成才奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。當(dāng)年9月18日我們放棄周末休息，奔赴山東杜郎口中學(xué)進(jìn)行實(shí)地考察、學(xué)習(xí)。課堂上不再那么活躍了，老師的熱情也開(kāi)始降溫了，課堂上講少了總覺(jué)得放心不下。每周五中午還組織教師進(jìn)行反思、交流，及時(shí)反饋工作得失，便于改進(jìn)，并將一周反思內(nèi)容呈現(xiàn)在白板上，好的經(jīng)驗(yàn)與大家一起分享。我們學(xué)校制定了“滿意課堂”的六度要求和十條原則，并逐步形成了“滿意課堂”的評(píng)價(jià)體系，在學(xué)生成績(jī)和能力方面得到較大提高。我?，F(xiàn)有語(yǔ)文、英語(yǔ)兩個(gè)滁州市級(jí)課題，均已完成中期匯報(bào)工作。每周一上交集體備課導(dǎo)學(xué)案，每周開(kāi)一節(jié)公開(kāi)課，每周交流反思一次，每學(xué)期上一節(jié)公開(kāi)課，每