【正文】 _______________________________________________________________________________________________________________________________________第四篇：高中英語(yǔ)應(yīng)用文寫(xiě)作指導(dǎo)和高考作文之應(yīng)用文申請(qǐng)信 感謝信 邀請(qǐng)信 道歉信 演講稿寫(xiě)作指導(dǎo) 應(yīng)用文寫(xiě)作三段式第一段 開(kāi)門(mén)見(jiàn)山 說(shuō)明寫(xiě)信事由1若是道歉信 I am writing to you to express my am so sorry that+道歉 which I have promised1若是感謝信 I am writing to you to express my am so thankful that +1若是邀請(qǐng)信 I am writing to you to invite you to I am xx I am writing to apply for the opportunity to...1若是演講稿 Good ’m Li Hua from Fujian, China． It’s my great honor to be here to say something about XXand ways of dealing with 交代具體內(nèi)容1若是道歉信 給出原因（適當(dāng)想象）比如最常用的借口就是我多年不見(jiàn)得親戚突然從國(guó)外回來(lái)了 接機(jī)Just now, my cousin, Li Qing, who left home to Australia for his further study lastYear informed me that he would return this Saturday morning and asked me to pick himup at the airport with his know, we haven39。_____________1st,2011Cool and SunnyToday was my first day of middle ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________，周日，為了美化校園環(huán)境，我們?nèi)熒谛@內(nèi)進(jìn)行了垃圾分類(lèi)回收活動(dòng)。請(qǐng)以日記的形式記敘這次活動(dòng)，同時(shí)發(fā)表自己的看法和感受。Eg: We saw…..。2）時(shí)態(tài)：一般過(guò)去時(shí)，但是如果陳述天氣狀況或者描寫(xiě)景色時(shí)，也可用一般現(xiàn)在時(shí)。應(yīng)用文中的某些公告，有告之于公的意思，所以表達(dá)上應(yīng)十分客觀，如合同、規(guī)則等，而有些則不同，如報(bào)告、請(qǐng)假條等，帶有請(qǐng)示性質(zhì)，語(yǔ)言應(yīng)謙敬些，應(yīng)用文中的書(shū)信，帶有最重的主觀色彩，給不同對(duì)象寫(xiě)信，更得強(qiáng)調(diào)語(yǔ)言的得體。得體是指語(yǔ)言的運(yùn)用要注意語(yǔ)言環(huán)境。語(yǔ)言要簡(jiǎn)明得體，注重規(guī)范性。遣詞造句既要說(shuō)得“明”，又要說(shuō)得“雅”，因此，要學(xué)會(huì)正確使用一些習(xí)慣用語(yǔ)和少量慣用文言詞語(yǔ)。寫(xiě)申請(qǐng)書(shū)，事項(xiàng)要明確，態(tài)度要積極，言辭要懇切，理由要充分。7．申請(qǐng)書(shū)寫(xiě)申請(qǐng)書(shū)的目的是通過(guò)向上級(jí)或有關(guān)主管部門(mén)提出自己明確而具體的某種要求并申明理由，以期得到批準(zhǔn)。有些簡(jiǎn)訊可無(wú)結(jié)尾。5．新聞新聞的樣式很多，下面簡(jiǎn)介一下簡(jiǎn)訊的格式：（1）標(biāo)題概括簡(jiǎn)訊的主要內(nèi)容。電文一般不加稱(chēng)呼，不點(diǎn)標(biāo)點(diǎn)，不留空格。第二行頂格寫(xiě)被通知方的名稱(chēng)，加冒號(hào)（如果正文已明確了通知的對(duì)象，被通知方的名稱(chēng)也可略去）。末尾右下方分兩行寫(xiě)署名、日期。發(fā)信人的詳細(xì)地址及郵編要寫(xiě)清楚。另外，還要注意信封的寫(xiě)法。（5）日期。正文寫(xiě)完，如果正文最后一行空格比較多，可以接著寫(xiě)“此致”、“祝”等詞語(yǔ)，否則，另起一行空兩格或四格寫(xiě)“此致”、“?！钡仍~語(yǔ)。（2）正文。事務(wù)性應(yīng)用文，事務(wù)性應(yīng)用文一般包括請(qǐng)柬、調(diào)查報(bào)告、規(guī)章制度及各種鑒定等，這是在處理日常事務(wù)時(shí)所使用的一種應(yīng)用文。(二)按照不同的性質(zhì)，可以分為以下三類(lèi)：一般性應(yīng)用文，這類(lèi)應(yīng)用文有人認(rèn)為應(yīng)包括以下幾種：書(shū)信（感謝信、表?yè)P(yáng)信、慰問(wèn)信、介紹信、公開(kāi)信、證明信、申請(qǐng)書(shū)、建議書(shū)、倡議書(shū)、聘請(qǐng)書(shū)）、啟事、會(huì)議記錄、讀書(shū)筆記、說(shuō)明書(shū)、通知等。一些專(zhuān)業(yè)性較強(qiáng)的文體的寫(xiě)作，可使相關(guān)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)直接得到應(yīng)用。只講不練，或練得不夠，是不符合本門(mén)課程的教學(xué)規(guī)律，也無(wú)法實(shí)現(xiàn)本門(mén)課程的教學(xué)目的的。在教學(xué)中，知識(shí)的講授應(yīng)當(dāng)結(jié)合例文的分析進(jìn)行，而例文的補(bǔ)充一定要慎重，要盡量選用寫(xiě)得規(guī)范的例文。寫(xiě)作知識(shí)是對(duì)寫(xiě)作規(guī)律的總結(jié)，掌握寫(xiě)作知識(shí)，對(duì)于寫(xiě)好規(guī)范性極強(qiáng)的應(yīng)用類(lèi)文章是至關(guān)緊要的。第一篇：應(yīng)用文寫(xiě)作學(xué)習(xí)指導(dǎo)《應(yīng)用文寫(xiě)作》 課程學(xué)習(xí)指導(dǎo)學(xué)時(shí)：理論60課時(shí)技能60課時(shí) 授課時(shí)間：5授課人： 衛(wèi)亮《應(yīng)用文寫(xiě)作》課程學(xué)習(xí)指導(dǎo)《應(yīng)用文寫(xiě)作》是農(nóng)廣校全日制中職班開(kāi)設(shè)的一門(mén)公共基礎(chǔ)課。第一部分教學(xué)目的要求第一，要使學(xué)生從理論上準(zhǔn)確把握所學(xué)文體，掌握必備的應(yīng)用文寫(xiě)作理論知識(shí)。同時(shí)，閱讀能力本身也是一項(xiàng)很重要的能力。在教學(xué)中，只有切實(shí)重視寫(xiě)作訓(xùn)練，并采用合理的訓(xùn)練手段，學(xué)生所學(xué)的寫(xiě)作知識(shí)才能轉(zhuǎn)化為寫(xiě)作能力，本門(mén)課程的教學(xué)目的也才能最終得以實(shí)現(xiàn)。此外，在本門(mén)課程的教學(xué)中，要注意學(xué)生所學(xué)其他專(zhuān)業(yè)課程的配合和銜接，特別是在實(shí)際寫(xiě)作訓(xùn)練中，尤其要注意這一點(diǎn)。（二）難點(diǎn)：學(xué)生寫(xiě)作生活應(yīng)用文的能力培養(yǎng)四、作業(yè)見(jiàn)課后綜合練習(xí)五、實(shí)踐與技能訓(xùn)練：第二章 學(xué)習(xí)應(yīng)用文體授課時(shí)間：－共用課時(shí)：6學(xué)時(shí)一、教學(xué)目的：二、教學(xué)內(nèi)容：三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：四、作業(yè)五、實(shí)踐與技能訓(xùn)練：第三章 公文文體授課時(shí)間：－：9學(xué)時(shí)一、教學(xué)目的：二、教學(xué)內(nèi)容：三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：四、作業(yè)五、實(shí)踐與技能訓(xùn)練：第四章 工作應(yīng)用文體授課時(shí)間：－共用課時(shí)：12學(xué)時(shí)一、教學(xué)目的：二、教學(xué)內(nèi)容：三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：四、作業(yè)五、實(shí)踐與技能訓(xùn)練：第五章 財(cái)經(jīng)專(zhuān)業(yè)應(yīng)用文體 授課時(shí)間：－共用課時(shí)：12學(xué)時(shí)一、教學(xué)目的：二、教學(xué)內(nèi)容：三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：四、作業(yè)五、實(shí)踐與技能訓(xùn)練：第六章 法律專(zhuān)業(yè)應(yīng)用文體 授課時(shí)間：－共用課時(shí)：6學(xué)時(shí)一、教學(xué)目的：二、教學(xué)內(nèi)容：三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：四、作業(yè)五、實(shí)踐與技能訓(xùn)練：第七章 傳播專(zhuān)業(yè)應(yīng)用文體 授課時(shí)間：－共用課時(shí)：6學(xué)時(shí)一、教學(xué)目的：二、教學(xué)內(nèi)容：三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：四、作業(yè)五、實(shí)踐與技能訓(xùn)練：第二篇：應(yīng)用文寫(xiě)作指導(dǎo)一、應(yīng)用文的種類(lèi)及用途(一)按照不同的用途，可以分為兩大類(lèi)：一類(lèi)是行政機(jī)關(guān)、團(tuán)體和企事業(yè)單位用來(lái)處理公務(wù)的；一類(lèi)是個(gè)人或集體用來(lái)處理私事的。這類(lèi)應(yīng)用文往往莊重嚴(yán)肅，適用于特定的場(chǎng)合。信紙第一行頂格寫(xiě)，后面加冒號(hào)。（3）結(jié)尾。一般寫(xiě)在祝頌詞下行的后半行。用語(yǔ)要客氣有禮貌。稱(chēng)呼是郵遞員對(duì)收信人的稱(chēng)呼，不宜寫(xiě)“父母大人”、“姐姐”等稱(chēng)呼。第二行空兩格起，寫(xiě)啟事內(nèi)容。3．通知通知的一般格式是：第一行居中寫(xiě)“通知”二字。4．電報(bào)在電報(bào)專(zhuān)用紙上按要求逐項(xiàng)填寫(xiě)收?qǐng)?bào)人的姓名、地址。寫(xiě)電文既要簡(jiǎn)潔，又要明白，不要因過(guò)簡(jiǎn)而產(chǎn)生歧義，引起誤解。（4）結(jié)尾是對(duì)簡(jiǎn)訊內(nèi)容的小結(jié)?！弊x起來(lái)容易使人產(chǎn)生不同的理解。（3）結(jié)尾署明申請(qǐng)者和日期。應(yīng)用文為特定需要服務(wù)，受到明確的寫(xiě)作目的、專(zhuān)門(mén)的閱讀對(duì)象、一定的使用場(chǎng)合等條件的制約，因此，行文要注重得體：既要準(zhǔn)確表達(dá)意思，又要適合對(duì)方的心理情感，適應(yīng)特定的人際關(guān)系，適應(yīng)傳遞信息的環(huán)境條件和其他條件。強(qiáng)化常見(jiàn)應(yīng)用文的格式訓(xùn)練，包括書(shū)寫(xiě)要求、行款式樣、結(jié)構(gòu)形式、習(xí)慣用語(yǔ)，稱(chēng)謂和簽署等，這是應(yīng)用文寫(xiě)作訓(xùn)練的重點(diǎn)。2）得體。對(duì)領(lǐng)導(dǎo)、老師、父母及其他長(zhǎng)輩，一般不能用“?！薄巴保瑧?yīng)該用“請(qǐng)”、“懇請(qǐng)”。三、應(yīng)用文寫(xiě)作四要素A，主題B，為誰(shuí)而寫(xiě) C，寫(xiě)作目的D，文章的格式和結(jié)構(gòu)第三篇：應(yīng)用文寫(xiě)作指導(dǎo)應(yīng)用文寫(xiě)作指導(dǎo)—日記1）格式：第一：在第一行左側(cè)頂格寫(xiě)“星期，月日，年”第二：在第一行右側(cè)頂格寫(xiě)表示天氣的形容詞第三：正文在第二行空3個(gè)字母格開(kāi)寫(xiě)，為一段。Eg: My friend and I went to … on ：用過(guò)去時(shí)寫(xiě)出自己的所見(jiàn)所聞或所做的具體事情。Eg:(1)By doing sth, I learn that we should…(2)I know ….(3)I think everyone should ….(4)It`s our duty to …for us students.(5)As a middle school stud