教學(xué)設(shè)計(jì)《認(rèn)識(shí)負(fù)數(shù)》-全文預(yù)覽
【正文】 魯番盆地如此奇特的氣溫現(xiàn)象，是什么原因造成的呢？其實(shí)這與它獨(dú)特的地理位置有關(guān)。師：從剛才這些資料當(dāng)中，我們可以看出，不同的地區(qū)有一定的溫差。）（3）師：在讀出剛才三個(gè)溫度時(shí)，要注意看清什么？（出示溫度計(jì)課件：閃爍0℃）小結(jié)：要找準(zhǔn)0℃，它正好是零上溫度和零下溫度的分界點(diǎn)。師：負(fù)號(hào)能省略嗎?為什么?強(qiáng)調(diào)：寫負(fù)數(shù)時(shí)，一定要寫出負(fù)號(hào)，讀時(shí)也一定要讀出 “負(fù)”字。（板書：負(fù)數(shù)、－負(fù)號(hào)）師：正號(hào)、負(fù)號(hào)和以前學(xué)的加減號(hào)寫法相同，但表示的意義卻有所區(qū)別。同時(shí)，在記錄數(shù)據(jù)的過(guò)程中，讓學(xué)生因?yàn)樾枰伎?，因?yàn)樗伎级鴦?chuàng)造。（師敘述，生記錄。我向南走了100米。游戲規(guī)則是：老師說(shuō)一句話，你們要快速地說(shuō)出與這句話意思相反的話。三、描述正數(shù)和負(fù)數(shù)的意義出示：+3，3，40，12，400，155，+8848 師：你能將這些數(shù)分分類嗎？按什么分？分成幾類？小組討論。認(rèn)識(shí)海拔高度的表示方法師：從上面的資料中可以看出，不同的地區(qū)有溫差，在我國(guó)同一地區(qū)同一天也有很大的溫差。（教師板書）師：現(xiàn)在，我們可以說(shuō)那一天上海的氣溫是+4℃，北京的氣溫是4℃。師：上海和北京的氣溫一樣嗎？師：在數(shù)學(xué)上怎樣區(qū)分零上4攝氏度和零下4攝氏度的呢？介紹正負(fù)數(shù)的讀寫法。電腦播放天氣預(yù)報(bào)片頭師：老師收集了某天三個(gè)城市的最低溫度資料，并用溫度計(jì)顯示。體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活密切相關(guān)，、激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。如果風(fēng)速度是+，結(jié)果會(huì)怎么樣？總結(jié)：通過(guò)學(xué)習(xí)，我們知道生活中用正負(fù)數(shù)來(lái)表示相反意義的量。（3）在中國(guó)和尼泊爾兩國(guó)邊界上，有一座世界上最高的山峰，就是體育中也離不開(kāi)數(shù)學(xué)。（2）下圖每格表示1米，小華剛開(kāi)始的位置在0處。是分界點(diǎn)。生1：+20師：說(shuō)得完嗎？用省略號(hào)表示。師：用你的動(dòng)作和表情告訴我18℃時(shí)的感覺(jué)。誰(shuí)來(lái)指一指6度在哪呢？ 說(shuō)一說(shuō)你是怎樣找到的？誰(shuí)能撥出8℃，零上1度呢？生：先找到0℃，這是分界點(diǎn)。老師搜集了幾種不同的溫度計(jì)的圖片。誰(shuí)來(lái)讀一讀？（教師出示手勢(shì)）如果這是0度的話，零下8度在什么位置？1度在什么位置？總結(jié)：零上的溫度用正數(shù)表示，零下的溫度用負(fù)數(shù)來(lái)表示。）聽(tīng)完介紹后你有什么感受？感知溫度中的負(fù)數(shù)同學(xué)們，中央電視臺(tái)每天晚上七十三十分的新聞聯(lián)播以后會(huì)準(zhǔn)時(shí)播放天氣預(yù)報(bào)，看過(guò)吧？老師記錄了2009年12月的天氣情況。50、+、5/88（同時(shí)貼于黑板相應(yīng)位置）師：為了簡(jiǎn)寫可寫36。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)生活中的負(fù)數(shù)。是用正負(fù)數(shù)來(lái)表示的。指名匯報(bào)。聽(tīng)明白了嗎？游戲開(kāi)始。教學(xué)過(guò)程：一、游戲引入，引出負(fù)數(shù)：游戲?qū)?，明確要求。（過(guò)程與方法目標(biāo)）借助熟悉的生活情境，經(jīng)歷數(shù)學(xué)化、符號(hào)化的過(guò)程，體會(huì)負(fù)數(shù)產(chǎn)生的必要性。關(guān)于（3）：在理解了這兩個(gè)數(shù)字所表示的意義之后，提出問(wèn)題“你認(rèn)為俄羅斯和中國(guó)這兩種不同的人口增長(zhǎng)情況，哪個(gè)更好一些？”進(jìn)行適當(dāng)?shù)谋孀C思想和責(zé)任教育。（1）電梯中的負(fù)數(shù)。35 +26 +103 0 ①0為什么不移？②觀察這些數(shù)和黑板上的正負(fù)數(shù)相比較,有什么發(fā)現(xiàn)?（3）交流分法和標(biāo)準(zhǔn)，在交流中，認(rèn)識(shí)正、負(fù)數(shù)，并板書數(shù)軸幫助學(xué)生形象地理解正、負(fù)數(shù)和0的關(guān)系。引導(dǎo)拓展：同學(xué)們也有“如果”對(duì)嗎？先小組里說(shuō)一說(shuō)，再交流、共享成果。正數(shù)和負(fù)數(shù)是以0為分界點(diǎn)的。比較發(fā)現(xiàn)，理解正、負(fù)數(shù)的意義。（2）用數(shù)學(xué)的方法表示海拔。（5）練一練，及時(shí)鞏固。引導(dǎo)學(xué)生任選兩個(gè)城市的溫度做比較。（1）情境引入。讓學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)和生活的聯(lián)系，獲得積極的情感體驗(yàn)，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。通過(guò)比賽的形式，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。利用信息技術(shù)的手段，讓學(xué)生有區(qū)別地填寫一些有關(guān)溫度和海拔的數(shù)，并及時(shí)給予回饋，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較、聯(lián)想、猜測(cè)、推理等思維能力和獨(dú)立思考、合作交流等學(xué)習(xí)能力。從溫度中相反量的表示方法了解正、負(fù)數(shù)。老師從這個(gè)節(jié)目中收集到了幾個(gè)城市某一天的最低氣溫信息，并用溫度計(jì)表示出來(lái)了（如下）（2）觀察匯報(bào)：仔細(xì)觀察這些溫度計(jì)，你知道了什么？（上海是零上4℃，南京0℃，北京零下4℃）（3）比較，產(chǎn)生沖突。質(zhì)疑：你知道在數(shù)學(xué)上是怎樣表示這兩種量的嗎？（4）認(rèn)識(shí)+4和4，學(xué)習(xí)讀寫法。聯(lián)系課件中的圖，采用閃爍虛線的效果讓學(xué)生認(rèn)識(shí)海拔。（3）鞏固練習(xí)。交流后認(rèn)識(shí)：每組的兩個(gè)量都是一個(gè)比0大，一個(gè)比0小，比0大的數(shù)叫做正數(shù)，比0小的數(shù)叫做負(fù)數(shù)。如果把某工廠今年盈利300萬(wàn)元記作（）萬(wàn)元，那么去年虧損200萬(wàn)元可以記作（）萬(wàn)元。（1）自主拓展： 實(shí)際上，不管是正數(shù)還是負(fù)數(shù)，并不是只有這些，還能再說(shuō)幾個(gè)嗎？（2）練習(xí)：先讀一讀，再把這些數(shù)填入合適的圈內(nèi)。描述生活中的正、負(fù)數(shù)的意義。B、根據(jù)新華網(wǎng)最新統(tǒng)計(jì)的資料顯示： 中國(guó)平均每天增加的人數(shù)大約40000人。會(huì)比較兩個(gè)零下溫度的高低，會(huì)用負(fù)數(shù)表示一些日常生活中的量。教學(xué)難點(diǎn)：比較溫度背景下兩個(gè)負(fù)數(shù)的大小以及對(duì)0的再認(rèn)識(shí)。關(guān)鍵要讓別人一眼就能看明白你所表示的意思。）這樣記錄大家有什么看法？是用正數(shù)不能表示的。數(shù)學(xué)的符號(hào)是數(shù)學(xué)的語(yǔ)言，是幫助我們?nèi)伺c人之間進(jìn)行交流的呀？怎么樣表示才能讓大家都明白呢？生：要統(tǒng)一。師：這樣表示輸了8分、55分、360分，我們把這樣的數(shù)叫負(fù)數(shù)。老師還帶來(lái)一些數(shù)，你能將他們對(duì)號(hào)入座嗎？搶讀?，F(xiàn)在，你能列舉一組正負(fù)數(shù)來(lái)表示兩個(gè)相反意義的兩個(gè)量嗎？對(duì)于負(fù)數(shù)，你還有什么問(wèn)題要問(wèn)嗎？介紹負(fù)數(shù)的歷史師：剛才我們?cè)诜治龊陀懻撝幸呀?jīng)初步認(rèn)識(shí)了負(fù)數(shù)，其實(shí)
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