小學班主任第一學期工作總結-全文預覽
【正文】 價。強訓練提出了一些細小的要求，如果不進行扎實有效的訓練，等于是空話一句。細要求一年級學生，天真活潑，以形象思維為主，對抽象的詞語理解不夠，也把握不好尺度。如剛入學時，學生還不懂得怎么做作業(yè)，為了克服學生對做作業(yè)的畏難情緒，為以后養(yǎng)成良好作業(yè)習慣打下基礎，我布置較少的作業(yè)；在課堂上留下足夠的時間讓學生做作業(yè)；并只提兩個小要求：做作業(yè)時一不講話，二不玩，只要做到了，就是認真做作業(yè)的好孩子。這時，教育切不可太心急?，F(xiàn)將一學期以來的班級工作情況總結如下：一、主要成績：（一）、培養(yǎng)學生良好的習慣良好的行為習慣對人的一生起著重要的作用。班主任工作是瑣碎，繁忙的，然而做好班主任工作是一個好教師的標志，也能從中體驗到做教師的快樂。四、存在不足“嚴”和“慈”的度。認真傾聽每一次的“告狀”，耐心解決每一場糾紛，我把每一個孩子都當成是自己的寶貝來對待，可能是自己的孩子也上一年級，我特別理解他們。（二）家校共育贏得家長對自己工作的支持就是班級管理教育工作最大的成功。我從開學第一周開始就細化和強化了一些行為要求，如：“按時上學不遲到”、“自己收拾書包”、“認真完成作業(yè)”、“作業(yè)及時改錯”等一系列的行為規(guī)范，根據(jù)學生的表現(xiàn)和科任教師的反映情況進行評比。為此，對學生的習慣要求不能太空洞，太籠統(tǒng)，要細，要實，要學生一聽就懂，知道做法，操作性強。要求低，學生很容易就獲得了滿足感、成就感。這時，教育切不可太心急。（一）培養(yǎng)學生良好的習慣一年級是基礎教育的起始階段，更是進行良好行為習慣培養(yǎng)的關鍵時期。這一個學期里，有成功的喜悅，也有不足的遺憾。在上課時，他居然象變了一個人，聽的很認真，還舉手發(fā)言正確。這樣過了一個星期，教師節(jié)那天，他偷偷的把賀卡放到了我的書本里，又怕我沒看到，就叫另一個同學告訴有張賀卡在我書里。他聽完就跑開了，我也沒勉強。他也不以為然。他還是呆在走廊上，我就走過去說了句：老師在用眼睛看了你哦。我決定要用愛去真正感化他。所以第一天，我找到他，就跟他先說：對不起。他是個讓老師說不得半點壞話的學生，不愛學習，基本上不做作業(yè)，調皮，常捉弄同學。每個學生都想一起抓，這樣會毫無效果，畢竟精力有限。這不僅造成了家長和老師間的隔閡，也間接影響了雙方對學生的教育。其實我班并不算一個壞班（學校里也沒有這樣的分類），好的學生不少（其中女生占絕大多數(shù)），但是調皮的那幾個學生是屢教不改，嚴重影響了班風。第一篇：小學班主任第一學期工作總結xiexiebang：以下是一名小學班主任對第一學期工作總結的情況：【工作總結范文】對我來說，這學期擔任五（1）班的班主任應該是一個挑戰(zhàn)。對此很是佩服，于是欣然接受這個班級。這幾個學生都是獨生子，父母很是寵愛，也知道自己的孩子不受歡迎，所以就很少主動找各老師交流。我覺得很有道理。我一直邊做思想工作邊記錄在《一個學生的改進》中：剛開學，我就找了班級里的這個學生瑞杰。但是現(xiàn)在當了班主任，我決定花大精力去改善他。第一次的交流讓我感到，這個學生的內心也是很難受的，就因為他認為每個老師都討厭他，而他就自然的當了這樣的學生。我遵守諾言，沒發(fā)脾氣，只微笑著招了招手。學生都抗議：老師，把瑞杰調走把。下課后，我沒有再提這事，但很隨意的拉住他，問了下，上課聽的懂嗎？聽不懂隨時來找我，不管是哪門學科。我想：習慣成自然，要給他更多的時間。我感覺自己頓時有了一種很大的力量，叫我千萬別放棄他。從一開學的無力應對，到學期末的應對自如，這短短一個學期的時間，對于一個剛剛勝任的班主任來說，這無疑是一個巨大的進步，對于不善于處理人際關系的我來說，更是一次艱難的蛻變。本學期的班級管理工作，我主要從培養(yǎng)良好習慣和家校共育這兩個方面入手。我主要從以下幾個方面入手：一年級的學生，只有六、七歲，他們年齡小，依賴性強，動手能力差，加上現(xiàn)在大多是獨生子女，長輩寵愛有加，大多習慣不好，有的甚至刁鉆任性。如剛入學時，學生還不懂得怎么做作業(yè)，為了克服學生對做作業(yè)的畏難情緒，為以后養(yǎng)成良好作業(yè)習慣打下基礎，我給學生提出了兩個小要求：做作業(yè)時一不講話，二不玩，只要做到了，就是認真做作業(yè)的好孩子，并及時給予小紅花印章的獎勵。一年級學生，天真活潑，以形象思維為主，對抽象的詞語理解不夠，也把握不好尺度。提出了一些細小的要求，如果不進行扎實有效的訓練，等于是空話一句，而且訓練要
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