【正文】 】這是一篇革命傳統(tǒng)題材課文，配有五幅內(nèi)容連接的圖畫。讓我們再一次深情地呼喚（示意齊讀課題）：小英雄王二小，讓我們一起把一首頌歌獻給他。）3．教師范讀4．學生配樂朗讀。正是千千萬萬個王二小這樣的英雄，才換來了我們今天的幸福生活。師：現(xiàn)在，你覺得王二小是個什么樣的孩子？課件出示，填空：的王二小。師：這就是氣急敗壞的樣子。生：敵人肯定又急又氣?？磮D，想像敵人怎樣叫王二小帶路的？王二小是怎樣想的，怎樣做的？（2）先說一說，再演一演，然后為集體評議。生：王二小把敵人帶進了八路軍的埋伏圈，自己卻被敵人殺害了，所以他是英雄。師：（課件出示第一幅插圖）看，王二小常常干什么？想想他為什么這么做？（引導學生通過仔細觀察圖上人物的神態(tài)，理解王二小是以放牛做掩護，為八路軍放哨。課件出示句子：王二小常常一邊放牛，一邊幫助八路軍放哨。（4）敵人殺害了王二小。2．用誰在干什么？這樣的句式說說每幅圖的意思。1．課件演示從課文中飛出的生字，學生輪讀、搶讀。根據(jù)地，（師）這里有鄉(xiāng)親們，還有（生）八路軍、兒童團員，（師）為了預防敵人來一（生）掃蕩，這位兒童團員正在（生）山坡上放哨。掃蕩：敵人進村里殺人、放火、搶東西。學生讀詞后，教師講解。（3）說說解決了哪些剛才不懂的詞。（1）學生自學字、詞。師：請大家以自己喜歡的方式自由讀課文：借助拼音，把音讀準。師：同學們：想深入了解這個動人的故事嗎？那就讓我們一起來學習13課《小英雄王二小》。)第二篇：《小英雄王二小》教學設計一、教學目標：1．了解王二小的英雄事跡，領悟小英雄愛憎分明、機智勇敢的精神，激發(fā)學生對小英雄的崇敬之情。學唱《歌唱二小放牛郎》。）找出文中使你感動的地方讀一讀。（邊想象邊讀）（啟發(fā)學生多形式的讀文，增強學生感悟，發(fā)展學生語文思維。）二、讀文（多種形式練讀，體會王二小的機智勇敢）1 指名讀第一段。）第二課時一、對話平臺導入（復現(xiàn)字詞，加強鞏固。觀察每個字在田字格中的位置，說說這三個字怎樣寫好看。王二小被＿＿＿＿＿。在段落中畫出直接寫圖意的句子，讀一讀。找出與四幅圖相對應的課文段落，讀一讀。出示圖一：王二小在干什么？（認識生字“助”、“哨”）出示圖二：敵人在干什么？（認識生字“敵”、“蕩”）出示圖三：王二小怎么做的？（認識生字“順”）補充圖四：結(jié)果怎樣？（認識生字“突”、“槍”、“殺害”、“英雄”、“沖”、“部”）采蘑菇游戲：小白兔去森林里采蘑菇，可是蘑菇的后面藏著生字和生詞，小白兔學習不認真，不認識這些字，你能幫小白兔把蘑菇采回家嗎？朗讀（合作練讀，共同進步。）匯報你在課前是怎么自學生字的。聽后說說你知道了什么？（營造學習氛圍，創(chuàng)設學習情境，整體感知內(nèi)容，挖掘?qū)W生的認知。為下面的有感情朗讀課文打下基礎。導學時間：兩課時 導學過程：第一課時切入舉偶談話：說說你今年多大了？有一首歌是唱一個12歲的小英雄的，他只比你們大四五歲，想聽這首歌嗎？聽后說說你知道了什么。導學難點：學習王二小機智勇敢的好品質(zhì)，體會今天幸福生活來之不易，從而更加珍惜今天的幸福生活。過程與方法：1圖文結(jié)合，理解課文。正確、流利、有感情朗讀課文，在讀中領悟小英雄的行為，表達出對小英雄的崇敬之情。導學重點：正確、流利、有感情地朗讀課文，邊讀邊體會王二小的機智勇敢。導學方法：情感導學法 拓寬導學法課前預習： 收集小英雄的資料，學習歌曲《歌唱二小放牛郎》。（板書課題）（從學生的年齡入手，自然地引出小英雄王二小，再利用已有的課程資源――歌曲《歌唱二小放牛郎》一下子將學生帶入王二小生活的年代，學生在婉轉(zhuǎn)的歌聲中入情入境。（板書課題）聽讀（整體感知課文內(nèi)容）點擊課件或出示文中插圖，教師配樂范讀課文。X k B o m識字（檢查自學情況，利用插圖鞏固生字。）拿出自制的生字卡片在組內(nèi)匯報：你在哪里見過這些字，你是怎樣記住這些字的？用插圖引出生字、認識生字。）找一找。）畫一畫。（2）敵人把王二小殺害了。寫字（交流寫字方法，注意寫字姿勢的指導）出示要寫的字“王、邊、進”，指導認讀。（融書寫、觀察、評價于一體，提高學生識字能力。（以生動的形式，激發(fā)學生學習熱情，培養(yǎng)學生主體意識。理解“順從”，表演：王二小是怎樣“順從”的？為什么要“裝”? 4 同桌互讀四、五段，體會這兩段應該用怎樣的速度讀。）五、選讀（自主選讀，加深品味。）把你收集到的小英雄的故事講給同學們聽。）學習了這篇課文你有哪些想法？(可從兩方面引導學生：一是向王二小學習，學習他的什么品質(zhì)；二是你有哪些感想。二、課前準備：多媒體課件《歌唱二小放牛郎》歌曲錄音三、課時安排：兩節(jié)四、教學設計：第一課時（一）、情境導入，烘托氣氛1．播放課件：在《歌唱二小放牛郎》為背景音樂的襯托下，顯示課文內(nèi)容的動態(tài)畫面教師配樂解說，并