【正文】 生活經(jīng)驗(yàn)判斷一下哪些現(xiàn)象是平移，哪些現(xiàn)象是旋轉(zhuǎn)，進(jìn)一步鞏固平移和旋轉(zhuǎn)。在課堂的一開始，出示一些生活中學(xué)生常見的：纜車、風(fēng)扇葉片、直升飛機(jī)的螺旋槳、升國旗等物體運(yùn)動(dòng)的小動(dòng)畫，由學(xué)生觀察并交流玩的感受，用手勢表示出自己的感受，說明各物體的運(yùn)動(dòng)方式，然后再根據(jù)它們不同的運(yùn)動(dòng)情況分一分，根據(jù)學(xué)生分類揭示平移和旋轉(zhuǎn)的概念，板書。難點(diǎn)：畫出一個(gè)簡單圖形沿水平方向或豎直方向平移后的圖形。能在方格紙上判斷出圖形平移的方向和距離。（利用主題圖及課本中的圖片揭示平移、旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象）《平移和旋轉(zhuǎn)》說課稿（二）一、教材分析：《平移和旋轉(zhuǎn)》是蘇教版三年級(jí)下冊第三單元的內(nèi)容。而且兒童的注意力有強(qiáng)烈的直觀性和色彩性的特點(diǎn)，容易被生動(dòng)有趣的事物所吸引，所以在開始的時(shí)候我就利用窗戶和鐘表揭示平移和旋轉(zhuǎn)的現(xiàn)象。因此，我讓學(xué)生從身邊事例中找出平移、旋轉(zhuǎn)的物體，培養(yǎng)學(xué)生在實(shí)際生活中學(xué)數(shù)學(xué)用數(shù)學(xué)的興趣。因此，本節(jié)課設(shè)計(jì)了讓學(xué)生看一看、說一說、剪一剪等一系列的操作活動(dòng)，運(yùn)用多感官參與學(xué)習(xí)，解決了數(shù)學(xué)知識(shí)的抽象性與小學(xué)生思維多依賴直觀這樣一個(gè)矛盾，促進(jìn)學(xué)生思維的不斷發(fā)展。情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：能積極參與對(duì)旋轉(zhuǎn)與平移現(xiàn)象的探究活動(dòng)，感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系，對(duì)身邊與旋轉(zhuǎn)和平移有關(guān)的某些事物產(chǎn)生好奇心。圖形的平移和旋轉(zhuǎn)在學(xué)生的生活中并不陌生，而作為新課程中的新的教學(xué)內(nèi)容則是學(xué)生第一次接觸。第三篇：《平移和旋轉(zhuǎn)》說課稿《平移和旋轉(zhuǎn)》是蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)下冊第三單元的內(nèi)容，屬于《空間與圖形》知識(shí)體系。畢竟課堂教學(xué)是一門遺憾的藝術(shù)，我認(rèn)為本節(jié)課的不足主要有以下兩點(diǎn)：教師有時(shí)還是忽略了個(gè)別學(xué)生，沒能關(guān)注到每一個(gè)學(xué)生，對(duì)學(xué)習(xí)有困難學(xué)生還缺乏指 導(dǎo)。充分利用好多媒體輔助教學(xué)。平移、旋轉(zhuǎn)的現(xiàn)象在生活中雖隨處可見，但平移旋轉(zhuǎn)的特 點(diǎn)要讓學(xué)生用語言表述很難。（設(shè)計(jì)意圖： 結(jié)合媒體片段的欣賞加深學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的認(rèn)識(shí)，使學(xué)生充分感受到數(shù)學(xué)與 生活的密切聯(lián)系?，F(xiàn)在你能根據(jù)要求，畫出平移后的圖形嗎？出示三角形學(xué)生先試一試組織學(xué)生交流，說一說你是怎么畫的？（找點(diǎn)、移點(diǎn)、描點(diǎn)）問：畫完后的圖形和原來的三角形相比，有什么變化嗎？什么沒變？（引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：圖形沒變，但位置是改變了的。師：小結(jié)：我們要知道一個(gè)圖形平移了幾格，我們只要先“找點(diǎn)”，找出兩處相對(duì)應(yīng)的 點(diǎn)，然后數(shù)一數(shù)，這兩個(gè)點(diǎn)之間平移了幾格，那整個(gè)圖形也就平移了幾格。師：除了看這一組對(duì)應(yīng)點(diǎn)之外，還可以看哪些對(duì)應(yīng)點(diǎn)？生交流討論，達(dá)成共識(shí)：要知道是平移了幾格，先“找點(diǎn)”，找出兩處相對(duì)應(yīng)的點(diǎn)，比 如房子的房頂就是一組對(duì)應(yīng)點(diǎn)，然后看對(duì)應(yīng)點(diǎn)之間移動(dòng)了幾格就是平移了幾格。（上海音樂廳）（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生用動(dòng)作表演平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，實(shí)際就是把學(xué)生放在主體地位上，讓他 們用獨(dú)創(chuàng)的肢體語言來表達(dá)這兩種運(yùn)動(dòng)方式的特征，從中獲得積極的體驗(yàn)，從分感知這兩 種運(yùn)動(dòng)方式。師：我們生活中有很多平移與旋轉(zhuǎn)的現(xiàn)象，你能判斷嗎？多媒體出示：（P25“想想做做”第 1 題）請(qǐng)用畫“—”的符號(hào)表示平移，用畫“○”的符號(hào)表示旋轉(zhuǎn)。生進(jìn)行分類 師：對(duì)，象拍球、飛機(jī)的飛行、火車的運(yùn)行等沿著直線運(yùn)動(dòng)的（手勢做出平移的動(dòng)作），可以叫平移。生用手比劃?，F(xiàn)在你能根據(jù)要求，畫出平移后的圖形嗎？出示三角形學(xué)生先試一試組織學(xué)生交流，說一說你是怎么畫的？（找點(diǎn)、移點(diǎn)、描點(diǎn)）問：畫完后的圖形和原來的三角形相比，有什么變化嗎？什么沒變？（引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：圖形沒變，但位置是改變了的。小結(jié)：我們要知道一個(gè)圖形平移了幾格，我們只要先“找點(diǎn)”，找出兩處相對(duì)應(yīng)的點(diǎn)，然 后數(shù)一數(shù)，這兩個(gè)點(diǎn)之間平移了幾格，那整個(gè)圖形也就平移了幾格。（除了看這一組對(duì)應(yīng)點(diǎn)之外，還可以看哪些對(duì)應(yīng)點(diǎn)？）交流討論，達(dá)成共識(shí)：要知道是平移了幾格，先“找點(diǎn)”，找出兩處相對(duì)應(yīng)的點(diǎn)，比如房 子的房頂就是一組對(duì)應(yīng)點(diǎn)，然后看對(duì)應(yīng)點(diǎn)之間移動(dòng)了幾格就是平移了幾格。（上海音樂廳）生談?dòng)^后感受（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生用動(dòng)作表演平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，實(shí)際就是把學(xué)生放在主體地位上，讓他 們用獨(dú)創(chuàng)的肢體語言來表達(dá)這兩種運(yùn)動(dòng)方式的特征，從中獲得積極的體驗(yàn)，從分感知這兩 種運(yùn)動(dòng)方式。（板 書旋轉(zhuǎn)）閉眼想象旋轉(zhuǎn)和平移是怎么運(yùn)動(dòng)的用手勢表示小結(jié)：對(duì)，平移不但可以上下移動(dòng)，還可以前后，左右移動(dòng)。生演示 比較異同 學(xué)生自由發(fā)言 今天這節(jié)課我們就來研究這兩種不同的運(yùn)動(dòng)方式。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)物體或圖形的平移和旋轉(zhuǎn)，掌握?qǐng)D形平移的方法。經(jīng)歷觀察、操作、思考過程，體驗(yàn)旋轉(zhuǎn)和平移現(xiàn)象。(含重、難點(diǎn))知識(shí)與技能：初步感知旋轉(zhuǎn)和平移現(xiàn)象。所 以本節(jié)課的內(nèi)容在整個(gè)空間與圖形的知識(shí)體系中起著承前啟后的重要作用。第二篇：教材內(nèi)容 旋轉(zhuǎn)和平移教材內(nèi)容旋轉(zhuǎn)和平移設(shè)計(jì)者何潔儀單位 儋州市軍屯文化園《平移和旋轉(zhuǎn)》是小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)下冊第三單元的內(nèi)容，旋轉(zhuǎn)與平移是《數(shù)學(xué)課程標(biāo) 準(zhǔn)》中“空間與圖形”領(lǐng)域中“圖形與變換”的內(nèi)容，《標(biāo)準(zhǔn)》中第一學(xué)段對(duì)這一部分的具體要 求是：結(jié)合實(shí)例，感知平移、旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象；能在方格紙上畫出一個(gè)簡單圖形沿水平方向、豎直 方向平移后的圖形。（四）總結(jié)高老師本課講解圖形的平移與旋轉(zhuǎn)，教過本課的老師都應(yīng)有這種感覺就是特殊點(diǎn)的重要性，但是如何讓學(xué)生能夠真正的成為本課學(xué)習(xí)中的主人，真正體會(huì)到數(shù)學(xué)知識(shí)的形成過程，平移、旋轉(zhuǎn)的現(xiàn)象在生活中雖隨處可見，但平移旋轉(zhuǎn)的特點(diǎn)要讓學(xué)生用語言表述很難。小螞蟻搬家。）喜羊羊頭朝下了，想辦法讓它把頭擺正了。板書：旋轉(zhuǎn)進(jìn)一步感知大家認(rèn)識(shí)它嗎，是喜羊羊啊。比劃比劃它是怎么運(yùn)動(dòng)的。剛才同學(xué)們在做運(yùn)動(dòng)，其實(shí)人的生命就在于運(yùn)動(dòng)。通過觀察、操作、思考等活動(dòng)，發(fā)展空間觀念。能在方格紙上數(shù)出一個(gè)簡單圖形沿水平或豎直方向平移的格數(shù)。教學(xué)過程：一、談話引入請(qǐng)同學(xué)們向左移一步，在向右移一步，然后向左轉(zhuǎn)個(gè)圈，在向右轉(zhuǎn)個(gè)圈。（課件）觀察誰在動(dòng)，拿出你的小手跟著這個(gè)動(dòng)的物體一塊動(dòng)一動(dòng)。板書：平移 像風(fēng)車 摩天輪 這樣轉(zhuǎn)著的運(yùn)動(dòng)（用手勢做出旋轉(zhuǎn)的動(dòng)作），我們給它起個(gè)名字叫旋轉(zhuǎn)。說一說發(fā)現(xiàn)了什么？（發(fā)現(xiàn)原來在平移過程中，只是位置發(fā)生了變化，卡通人物的方向始終沒有發(fā)生變化。物體的運(yùn)動(dòng)是平移的畫“”，是旋轉(zhuǎn)的畫“○”（二）平移的格數(shù)。那么妞妞該用旋轉(zhuǎn)門還是平移門呢？上海音樂廳平移。更能讓學(xué)生明白其中的道理。并可以使用更準(zhǔn)確、更具體的數(shù)學(xué)語言描述生活中的數(shù)學(xué)現(xiàn)象，對(duì)于幫助學(xué)生建立空間觀念，掌握變換的數(shù)學(xué)思 想方法有很大的作用，也是以后學(xué)習(xí)三角形、平行四邊形、梯形的面積計(jì)算推導(dǎo)的基礎(chǔ)。只是 沒有很清晰認(rèn)識(shí)，因?yàn)樽ゲ蛔∵@些現(xiàn)象的本質(zhì)特征，對(duì)于好多現(xiàn)象的判斷還有些模糊，受他 們生活的局限性，好多現(xiàn)象沒有見到過，難以想象。過程與方法：學(xué)生結(jié)合實(shí)例及生活經(jīng)驗(yàn)，初步感知旋轉(zhuǎn)和平移現(xiàn)象。感受與人交流、合作的快樂，從而增強(qiáng)與人交流、合作的積極性與自信心。多媒體出示身邊的物體運(yùn)動(dòng)的現(xiàn)象手勢演示這些物體的運(yùn)動(dòng) 生演示：演示電風(fēng)扇的運(yùn)動(dòng)。（板書平移）那么，象風(fēng)扇、地球儀、鐘面的時(shí)針等圍繞一個(gè)點(diǎn)或軸轉(zhuǎn)動(dòng)的，我們可以把它叫旋轉(zhuǎn)。讓我們看一段錄像吧。今天我們也來當(dāng)一會(huì)小小工 程師吧，我們這兒也有一間房子需要平移，但平移之前我們要先學(xué)會(huì)觀察：出示房子的幻燈片： 師：小房子向什么方向移動(dòng)？從哪里可以知道呢？（箭頭 對(duì)這個(gè)箭頭是表示平移的方向 的，在平移的圖中是不能少的）房子向右平移了幾格呢？（生發(fā)表不同的意見）房子究竟向右平移了幾格？從房子的哪個(gè)點(diǎn)比較容易看出它平移的格數(shù)？我們一起來看（多媒體演示）引導(dǎo)學(xué)生找其它的對(duì)應(yīng)點(diǎn)。實(shí)物投影展示學(xué)生作業(yè)，訂正。）三、根據(jù)特征、畫平移的圖形師：剛才我們根據(jù)圖意，知道了平移的情況。）5．板書設(shè)計(jì) 四則運(yùn)算 板書設(shè)計(jì)旋轉(zhuǎn)與平移 旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象 圍繞一個(gè)中心轉(zhuǎn)動(dòng) 找對(duì)應(yīng)點(diǎn)——數(shù)格子——連線平移現(xiàn)象 直直地移動(dòng)6．教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)（含師生對(duì)話設(shè)計(jì)）一、聯(lián)系實(shí)際，引入課題師：小朋友們，你們見過火車嗎？生：