【正文】 結(jié)評價的構(gòu)成比例，每兩周進行的過程評價采取記分方法，過程評價項目中，每一項指標滿分為10分，略有不足為8分，明顯不足為6分，做得不好或很差為5—0分，（盡量以鼓勵為主）。組織學(xué)生按照學(xué)校指出的月目標，進行自評，小組同學(xué)互評。教師應(yīng)作為學(xué)生評價的組織者和參與者。非測試指標的終結(jié)性評價。九、保障機制綜合素質(zhì)評價是一項政策性強、涉及面廣的大事，學(xué)校要切實加強領(lǐng)導(dǎo)，建立專門工作班子，制定具體方案，精心組織實施，努力樹立辦人民滿意教育的社會形象。綜合素質(zhì)評價結(jié)果是衡量小學(xué)生是否達到畢業(yè)標準的重要依據(jù)之一。七、等級評定綜合素質(zhì)評價的結(jié)果包括綜合性評語和等級兩部分。評價工作委員會負責(zé)制定評價工作的實施細則與具體程序，對校內(nèi)各班級評價過程進行指導(dǎo)與監(jiān)督，接受質(zhì)詢、投訴與舉報，及時解決評價工作中的問題。四、管理制度各班要建立“班級日志”，全面客觀地反映學(xué)生的成長過程，并以此作為對學(xué)生進行綜合素質(zhì)評定的基本依據(jù)。（二）過程性原則。能感受并欣賞生活、自然、藝術(shù)和科學(xué)中的美，具有健康的審美情趣；積極參加藝術(shù)活動，用多種方式進行藝術(shù)表現(xiàn)。能與他人一起確立目標并努力去實現(xiàn)目標，尊重并理解他人的觀點與處境，能評價和約束自己的行為；能綜合地運用各種交流和溝通的方法進行合作。自信、自尊、自強、自律、勤奮；對個人的行為負責(zé)；積極參加公益活動；具有社會責(zé)任感。具體指標應(yīng)包含小學(xué)生在綜合實踐活動等各種教育活動中的實際表現(xiàn)，在道德品質(zhì)、公民素養(yǎng)、學(xué)習(xí)能力、交流與合作、運動與健康、審美與表現(xiàn)等方面所達到的綜合素質(zhì)水平。讓大家一起傳承文明、共同努力，使社區(qū)更和諧，讓城市更靚麗！第三篇：小學(xué)生綜合素質(zhì)評價制度普惠鄉(xiāng)中心學(xué)校小學(xué)生綜合素質(zhì)評價制度根據(jù)《新疆維吾爾自治區(qū)中小學(xué)生綜合素質(zhì)評價方案》等相關(guān)文件精神，結(jié)合本校實際情況，特制訂以下普惠鄉(xiāng)中心學(xué)校小學(xué)生綜合素質(zhì)評價制度：一、指導(dǎo)思想以學(xué)生個體為評價對象，努力做到對每一名學(xué)生有比較全面、客觀的評價，以促進學(xué)生的個性發(fā)展，全面和諧發(fā)展為目的。路過的群眾紛紛豎起拇指贊揚孩子們：真是好樣的！經(jīng)過一個多小時的社會實踐，孩子們都有了很大的收獲。最辛苦的要數(shù)“清潔”小隊的同學(xué)們，他們不顧天氣炎熱，手拿掃把迅速展開了清掃行動。當(dāng)天下午，孩子們興致勃勃，精神抖擻地整裝待發(fā)。根據(jù)低坑小學(xué)位于安流市場附近、商戶云集、環(huán)境復(fù)雜的實際。步驟五、情景表演以小組為單位，根據(jù)所提示內(nèi)容，排演心理情景劇。（采訪：表演了節(jié)目和沒表演節(jié)目的同學(xué)分別感覺如何）（學(xué)生得到了失望、興奮、喜悅等各種情緒體驗）步驟三、認識情緒采訪：訪問此刻的學(xué)生的心情怎樣？根據(jù)學(xué)生回答進行板書，指出這就是情緒。教學(xué)目的：讓孩子從小逐漸認識自己，認識自己的情緒，并學(xué)會初步的調(diào)節(jié)，使自己經(jīng)常擁有快樂的情緒。其中人的因素最為重要。受歡迎的人：待人真誠、愛集體、有榮譽感、有責(zé)任心、有上進心、有禮貌。所以，不論現(xiàn)在和將來，我們都要努力使自己成為一個受歡迎的人。地點：教室 活動時間：35分鐘二、活動方式：（—）小品表演（二）討論（三）投票選舉（四）自測三、教具準備：課題黑板選票、自測卡等一份小禮物活動過程：一、導(dǎo)入 同學(xué)們，你們知道一個人一生的成就決定于什么嗎？有關(guān)專家聲稱，人一生的成就 20% 決定于智力，80% 決定于人際關(guān)系。危機就意味風(fēng)險，所有成員不能因干預(yù)無效而自責(zé)、內(nèi)疚，要意識到干預(yù)的有限性。四、心理危機干預(yù)的程序：心理危機發(fā)生后，班主任與心理社團成員應(yīng)在第一時間通知主管領(lǐng)導(dǎo)。班主任了解信息、通知家長、穩(wěn)定班級。這不僅是對每一個學(xué)生的人文關(guān)懷，也是構(gòu)建和諧社會，落實科學(xué)發(fā)展觀的現(xiàn)實訴求。對開展實踐活動好的個人和班集體，學(xué)校將進行表彰。（三）學(xué)校要組織學(xué)生實踐成果的展示和交流活動，幫助學(xué)生把各種成果和建設(shè)性意見推薦給有關(guān)部門，讓學(xué)生感受學(xué)以致用的快樂，鼓勵和保護學(xué)生參加實踐活動的積極性。各班在安排學(xué)生社會實踐內(nèi)容，選擇實踐途徑上要考慮學(xué)生的年齡特點。二、落實小學(xué)生社會實踐活動的時間、內(nèi)容和途徑（一）小學(xué)生低年級學(xué)生的實踐活動以校內(nèi)外有計劃的活動為主，以學(xué)校和家庭為主要實踐場所，重在體驗；小學(xué)中、高年級學(xué)生的社會實踐活動包括社會調(diào)查（含參觀訪問）、公益勞動、國防教育、社區(qū)服務(wù)、科技文體活動等，以社區(qū)和基地為實踐陣地。（五）社會實踐活動應(yīng)堅持安全性原則：保證學(xué)生在社會實踐活動中的安全，是全社會的責(zé)任。在實踐活動中應(yīng)充分調(diào)動其積極性和主動性，激發(fā)學(xué)生主動探索、研究實際問題的興趣，為學(xué)生自主發(fā)展提供廣闊的空間、充足的時間和必備的條件。加強教育，注意安全。活動一定要圍繞當(dāng)?shù)氐膶嶋H需要展開，努力為社區(qū)解決一些實際問題，力戒形式主義。完善制度，規(guī)范管理。如：除草是因為雜草的生長會給農(nóng)作物帶來病蟲害，并與作物爭肥爭光，造成減產(chǎn)，所以要除草。假日小隊為單位輪流開展活動。小學(xué)生社會實踐制度一、活動指導(dǎo)思想認真貫徹落實《中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳關(guān)于適應(yīng)新形勢進一步加強和改進中小學(xué)德育工作的意見》和《公民道德建設(shè)實施綱要》，切實強化、加強和改進中小學(xué)德育工作的責(zé)任意識，加強對德育工作的領(lǐng)導(dǎo)和管理；切實強化“與時俱進”的理念，堅持“分層次、抓基礎(chǔ)、重建設(shè)、嚴管理、創(chuàng)特色”的工作思路。、表彰優(yōu)秀學(xué)生的主要依據(jù)。五、評價結(jié)果的呈現(xiàn)及作用，劃分為優(yōu)秀、良好、合格和待合格四個等級。：對照《小學(xué)生守則》、《小學(xué)生日常行為規(guī)范》，學(xué)生養(yǎng)成的道德品質(zhì)與公民素養(yǎng)、學(xué)習(xí)習(xí)慣與生活能力、個性品質(zhì)與情感態(tài)度等個人操行表現(xiàn)。努力獲取學(xué)生德、智、體、美、勞諸方面素質(zhì)的全面信息，關(guān)注學(xué)生的個性差異及特長發(fā)展，擴大評價的涵蓋面。（三）激勵性原則。二、評價原則（一）發(fā)展性原則。努力在學(xué)生中形成一種積極向上的、正常的激勵和制約機制，使所有學(xué)生能夠在評價中既展開競爭，又互相鼓勵，共同進步。不斷加大督導(dǎo)評估工作力度，督促學(xué)校做好學(xué)生質(zhì)量的評價工作。1．建立了形成性評價制度，保證評價工作正常、有效地開展。學(xué)校隨機抽查，并選擇恰當(dāng)時機進行擇優(yōu)交流，總結(jié)評價經(jīng)驗。5．建立成長記錄簿，隨時監(jiān)測學(xué)生成長狀況。在評語中體現(xiàn)對學(xué)生的尊重，殷切的期盼。評語是對學(xué)生德、智、體等方面發(fā)展水平進行綜合、定性的評價。2．打破單一的分數(shù)評價模式，對文化素質(zhì)進行等級化評價。整個評價方式為：描述化評價+等級化評價+評語。如“勞動素質(zhì)”細化為“勞動觀念、勞動技能、勞動習(xí)慣”三項內(nèi)容，其中勞動習(xí)慣又分為“養(yǎng)成生活自理習(xí)慣”、“主動從事集體勞動或家務(wù)勞動”和“自己的事情自己做”三個具體的直接評價標準。方向性原則，即端正教育為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)培養(yǎng)合格的建設(shè)者和接班人的辦學(xué)方向。第一篇：小學(xué)生素質(zhì)評價制度明德小學(xué)學(xué)生綜合素質(zhì)評價制度為全面實施素質(zhì)教育，切實提高小學(xué)生綜合素質(zhì)，我校結(jié)合實際，不斷強化小學(xué)生綜合素質(zhì)評價的質(zhì)量監(jiān)控與管理，全面推行學(xué)生綜合素質(zhì)評價制度，從而構(gòu)建起符合素質(zhì)教育要求的導(dǎo)向機制。從這一目的出發(fā)，我校在學(xué)生評價工作中堅持四項教育原則：主體性原則，即充分體現(xiàn)學(xué)生的教育主體地位，重視學(xué)生自評的組織，保證促進學(xué)生主動、活潑、全面地發(fā)展。二、落實素質(zhì)教育要求，科學(xué)確定評價內(nèi)容我校按照素質(zhì)教育的要求確定了思想品德素質(zhì)、文化科學(xué)素質(zhì)、身體素質(zhì)、審美素質(zhì)、勞動素質(zhì)、心理素質(zhì)、身體素質(zhì)、審美素質(zhì)、勞動素質(zhì)和特長發(fā)展7個方面評價內(nèi)容，每個方面又細化為幾項二級指標，在二級指標基礎(chǔ)上制定出若干條全面、具體可行的三級評價標準。學(xué)校采取自評與他評結(jié)合、平時與期末結(jié)合、考試與考核結(jié)合，觀察法、問卷法、測試法并用，“學(xué)生成長記錄簿”、學(xué)生自己出考試題、學(xué)生評價聯(lián)系卡、評價課等形式綜合運用。對學(xué)生特長的評價，可以用形象化的評價語言描述。3．改革形式和內(nèi)容，推行融入素質(zhì)教育目標的人文化評語。評語的基本模式是優(yōu)點+鼓勵。做到人人有自評機會，有他評權(quán)利，教師綜合自評、他評意見進行匯總，并在課堂上通報，征求受評者和他評者意見，以引領(lǐng)學(xué)生照標準進行有目的、有針對性的評價，找出自己的優(yōu)缺點，揚長避短，不斷進步，使教師能夠更好地因材施教。學(xué)生課堂上的表現(xiàn)任課教師隨時記錄，課余時間的表現(xiàn)（勞動、活動、文明禮貌等），班主任和班干部隨時記錄，家中表現(xiàn)，班主任及時向家長了解，然后每兩周進行一次匯總，并和學(xué)生見面，讓學(xué)生及時了解自己哪方面進步了，哪方面還需努力。四、嚴格評價制度，發(fā)揮導(dǎo)向作用為了搞好對學(xué)生的綜合評價，我們重視各項制度的建設(shè)，通過嚴格評價制度，發(fā)揮導(dǎo)向作用。2．建立了督導(dǎo)評估制度。學(xué)校定期向?qū)W生、家長和社會宣講開展學(xué)生質(zhì)量評價的目的、意義和方法，并采取有力措施，倡導(dǎo)學(xué)生投身到評價中來，認真、自覺地開展評價。通過評價，使學(xué)生不斷認識自我、發(fā)現(xiàn)自我、完善自我，實現(xiàn)教育教學(xué)預(yù)定目標，促進學(xué)生綜合素質(zhì)不斷提高。評價要關(guān)注學(xué)生成長歷程，把日常評價、成長記錄與學(xué)科測試結(jié)合起來，把書面測試與平時作業(yè)、課堂表現(xiàn)、情景測