【正文】 已經(jīng)有了新的認(rèn)識。去接受潛移默化的語言熏陶?！驹O(shè)計理念：學(xué)習(xí)前四自然段時，注重教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。小鷹第二次說自己會飛了，是它飛到什么地方說的？見過大山嗎？和樹比起來怎么樣。（你很興奮，有點喊出來的味道了，太高興了，學(xué)會飛行??）小鷹認(rèn)為自己會飛了，很高興、很滿足，它高興地喊起來（我已經(jīng)會飛啦?。┠阋材苡谩耙呀?jīng)”說一句話嗎？經(jīng)過一年的學(xué)習(xí)，小朋友們已經(jīng)學(xué)會了這么多本領(lǐng)，真了不起。㈠、第一次學(xué)飛（課文2段）回憶一下，小鷹都飛到了哪些地方？（課件4）首先讓我們?nèi)タ匆豢葱→楋w到大樹上的情景。反饋（強(qiáng)調(diào)第幾自然段，說完整句）小鷹在飛行中三次說自己會飛了，它到底飛得怎樣，作為師傅的老鷹對它的飛行滿意嗎？找一找老鷹說的話，用橫線畫出來?！慷?fù)習(xí)檢查，整體感知。體驗小鷹越飛越高的艱難歷程，明白學(xué)無止境的道理。理解課文內(nèi)容，聯(lián)系上下文理解“急促喘著氣”等詞語，學(xué)會用“已經(jīng)”說話。第三、四自然段主要講小鷹飛到了大山的上空，以為會飛了，而老鷹認(rèn)為還不算會飛。聯(lián)系實際請學(xué)生說一說自己應(yīng)該怎么做？或者從小鷹身上學(xué)到了什么？五、作業(yè)（課件展示）板書設(shè)計：小鷹學(xué)飛總算指了指頭頂白云的下面真的會還不算會飛大山的空學(xué)無止境 已經(jīng)會還不算會飛大樹的上面篇二：小鷹學(xué)飛教案《小鷹學(xué)飛》教學(xué)設(shè)計（第二課時）【使用教材】蘇教版小學(xué)語文第三冊第四單元課文。希望小朋友們像小鷹一樣，不斷進(jìn)取，一往無前。一次又一次，不怕累，不怕難，勇往直前，這是一只多了不起地小鷹呀！讓我們一起讀好第5自然段。呀！大山也變得矮小了，再加油！飛呀，飛呀。飛呀，飛呀。（4）現(xiàn)在請第一、二 組小朋友分別演小鷹、鷹媽媽，第三組讀旁白，我們一起來演一演。(課件出示并板書”我已經(jīng)會飛啦!”)(1)誰能把小鷹的高興勁讀出來?(指名讀)(2)聽得出來,你已經(jīng)會飛了,多了不起呀!要是能加上動作就更好了!誰愿意再來讀一讀?(3)是呀!小鷹練習(xí)肯定很努力,很刻苦,多不容易啊!誰也想來讀一讀!（4）讀得多好啊！老師聽了也忍不住想來讀一讀，可以么？請小朋友仔細(xì)聽，老師和大家讀得哪里不一樣，把哪個詞重讀了。教法選擇：讀議法 演示法 直觀法學(xué)法指導(dǎo)：讀——議——演教學(xué)準(zhǔn)備：生詞卡片，課件。在學(xué)習(xí)過程中領(lǐng)悟課文表述的“學(xué)無止境”的道理。學(xué)習(xí)本課生字，了解由生字組成的詞語。讓我們張開翅膀，一起飛起來吧！學(xué)生上臺表演。師：細(xì)心的孩子有沒有發(fā)現(xiàn)，小鷹說的話從感嘆號變成了（問號）？小鷹前兩次都很肯定很自信的認(rèn)為自己會飛了，可是都被老鷹否定了，這一次小鷹說話的語氣變的？（不肯定，虛心了，謙虛了）板書虛心師：誰來虛心的問問老鷹？7師：這次老鷹怎么回答的？老鷹向上指了指說（孩子，你再往上看?。┬→椧惶ь^，只見白云上面（還有幾只鷹在盤旋呢！）8什么叫盤旋呢？做做動作？就是飛來飛去啊。會飛了吧？”（老師讀）4小鷹有沒有勁再喊拉？（沒有）它急促地喘著氣說（引讀）5游戲：跳，跳，跳跳跳。2．第三次，我們的小鷹又飛到了白云的下面。5小鷹越飛越高，我們都為它高興，老鷹有沒有為自己的孩子高興？ 誰來讀讀老鷹的話？6是啊，對于見識過真正飛行的老鷹來說，小鷹能飛到大山的上空根本不算什么。8老鷹是小鷹的長輩，一般長輩對小輩說話，態(tài)度是親切和藹的，請你試著用長輩的語氣，提醒一下這只高興的小鷹，好嗎？（生齊讀）9是啊，鷹是鳥類中的飛行冠軍，只飛得比大樹高根本不能算會飛，還差得遠(yuǎn)呢！10讓我們拿起書本學(xué)著他們的語氣一起來讀讀一二自然段。準(zhǔn)備起飛吧?。ㄒ唬W(xué)習(xí)一二節(jié)（ppt）瞧，小鷹飛起來了，小鷹初次學(xué)飛行，就飛到了大樹的上面，它的心情怎么樣？從哪些詞語可以看出來的呢？請小朋友打開書本自己讀讀課文的一二自然段?交流.(高興、喊、已經(jīng))相機(jī)指導(dǎo)朗讀。齊讀3．通過上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們還知道了，出示填空：小鷹跟著老鷹（學(xué)飛行），它先飛到了（大樹的上面），然后飛到了（大山的上空），最后飛到了（白云的下面）。讓學(xué)生在朗讀中感悟課文，豐富對課文主旨的理解。第二篇：小鷹學(xué)飛教學(xué)設(shè)計小鷹學(xué)飛教學(xué)設(shè)計篇一：小鷹學(xué)飛 第二課時 教案《小鷹學(xué)飛》第二課時教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文；能分角色朗讀課文。（教學(xué)理念：“受之以魚，不如授之以漁”，教師引導(dǎo)學(xué)生，觀察發(fā)現(xiàn)生字的結(jié)構(gòu)規(guī)律，掌握書寫方法，教師不要逐個生字進(jìn)行示范講解，而應(yīng)在學(xué)生寫字遇到困難時，才伸出援助之手，學(xué)生一定會珍惜這來之不易的機(jī)會，學(xué)習(xí)態(tài)度會更認(rèn)真一些。老師引導(dǎo)學(xué)生觀察生字的結(jié)構(gòu)。）師：同學(xué)們，你們完成的都不錯，相信你們一定能圓滿地完成今天的寫字任務(wù)。）四、拓展延伸小鷹看見白云上面，還有幾只鷹在盤旋，小鷹會怎樣做？想一想，說出你的理由。通過剛才同學(xué)們讀課文，你知道什么？是通過讀哪一自然段或哪幾自然段知道的？根據(jù)學(xué)生的匯報，教師引導(dǎo)：小鷹是說了些什么？老鷹又說了些什么？教師引導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀：小鷹飛到了大樹的上方，心情怎樣！老鷹是什么心情，怎么讀，你能否把自己的心情讀出來？教師范讀，學(xué)生分角色朗讀。檢查生字讀音。）二、自由讀文，自主感知。四、教具準(zhǔn)備：生字卡片，多媒體課件，錄音機(jī)。理解課文內(nèi)容，體會老鷹的循循善誘、嚴(yán)格認(rèn)真，小鷹的刻苦認(rèn)真、頑強(qiáng)成熟。（四）寫作特點童話人物形象鮮明，老鷹的循循善誘、嚴(yán)格認(rèn)真，小鷹的刻苦認(rèn)真、頑強(qiáng)成熟，都栩栩如生?！靶→椧惶ь^，只見白云上面，還有幾只鷹在盤旋呢！”這一次是小鷹自己做了判斷，定了目標(biāo)，因為他發(fā)現(xiàn)天空廣闊無垠，高度要一個一個地突破，它也毫無止境?！毙→椌瓦@樣飛呀，飛呀，突破了一個又一個高度?！边@是老鷹第二次對小鷹評價，引導(dǎo)并提出更高的要求，定了更遠(yuǎn)的目標(biāo)?！靶→椨指销椣蛏巷w。“搖搖頭”是對小鷹現(xiàn)有成績，尤其對小鷹自認(rèn)為已經(jīng)會飛的態(tài)度，表示不滿，但他并沒有責(zé)備小鷹，只是說出了自己的觀點，并且為小鷹指出了目標(biāo)?！案吲d”表現(xiàn)出小鷹的這個成績也是來之不易的，是老鷹教和小鷹勤學(xué)苦練的結(jié)果。“學(xué)”為中心內(nèi)容，它涉及到兩方面因素，一為老師，老師的教決定著結(jié)果；另一方面為學(xué)生，學(xué)生如何學(xué)更是結(jié)果的決定者。第二部分又可分為三層：第一層（第二、三自然段）小鷹學(xué)飛到了大樹上方。第一篇：小鷹學(xué)飛教學(xué)設(shè)計一、教材分析（一）解題這是一篇童話，從題目上即可以看出童話描寫的主人公是“小鷹”，講出的事情是“學(xué)飛”。第二部分（第二——七自然段）具體描述小鷹學(xué)飛的過程。（三）語意理解“一只小鷹跟著老鷹學(xué)飛”這句交代了小鷹學(xué)飛，并且開篇點題，具有領(lǐng)起作用?！边@是小鷹學(xué)飛的第一個階段，他突破的高度是大樹上方。”這是老鷹對小鷹的評價，引導(dǎo)及所制定的目標(biāo)。但高多少并沒有要求，因此這個目標(biāo)對小鷹來說是可以實現(xiàn)的?！袄销椨謸u搖頭說：‘飛得只比大樹高，還不算會飛?！帮w呀，飛呀，大樹看不見了，大山也變得矮小了?！袄销椣蝾^頂上指了指說：‘孩子，你往上看！’”由于小鷹態(tài)度有所改變，所以老鷹的回答也不同以前，并沒有直接進(jìn)行否定，而是讓小鷹自己去判斷?！氨P旋”指環(huán)繞著飛，表明飛得高和飛的狀態(tài)。能正確流利、有感情地朗讀課文。教學(xué)難點理解課文內(nèi)容，體會老鷹的循循善誘、嚴(yán)格認(rèn)真，小鷹的刻苦練習(xí)、頑拼搏的成長過程。（板書課題）看到課題，你想到了什么？還想知道什么？（教學(xué)理念：從日常生活當(dāng)中所觀察到的內(nèi)容，引入新課，充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生發(fā)揮想象力，說出自己想到的，提出自己想知道的問題，有目標(biāo)地去學(xué)習(xí)。讀帶有生字的句子，鞏固識字。）三、精讀課文，加深理解。（教學(xué)理念：演的過程中，使學(xué)生更深一步體會課文，明白事理，同時鍛煉了學(xué)生動手動口的能力，使課文內(nèi)容生動活現(xiàn)。）第二課時一、談話導(dǎo)入師：昨天回家給爸爸媽媽講故事了嗎？爸爸媽媽說了些什么？（教學(xué)理念：讓學(xué)生敘述回家后講故事的情境，既鍛煉了學(xué)生的口語表達(dá)能力，同時又回顧了當(dāng)時被表揚的高興心情，為本課學(xué)習(xí)作了很好的情感態(tài)度的鋪墊。學(xué)生看書自由練習(xí)書寫，發(fā)現(xiàn)較難書寫的字。進(jìn)行點評。）四、小結(jié)：誰能來談?wù)勀氵@節(jié)課有哪些收獲？從同學(xué)們的匯報中，我發(fā)現(xiàn)，只要你努力地去做，就一定會有很大的收獲。教學(xué)重難點：體會小鷹學(xué)飛過程中不同的心情。（一）復(fù)習(xí)檢查1．上節(jié)課，我們一起學(xué)習(xí)了第八課《小鷹學(xué)飛》，你還認(rèn)識這些詞語嗎？（出示詞語：搖頭拼命盤旋頭頂矮小總算喘氣急促鼓起勁）2． 開火車讀?？凑l學(xué)得快，飛的高。小鷹飛到大樹的上面，它學(xué)會飛行了嗎？7老鷹也是這么說的，誰來讀老鷹的話。2交流（又高興喊真的）4誰來做回自滿得意的小鷹。交流理解“鼓起勁、拼命”。我總算。誰來試著讀一讀？急促的喘氣誰來讀一讀？6ppt 出示小鷹的三次話，是分組引讀。要想演好，就要用你的身體把動作演出來，用你的小臉蛋把表情帶出來，用你的嘴巴把他們的話說出來?！景鍟O(shè)計】（詳見文本）小鷹學(xué)飛篇二：小鷹學(xué)