【正文】 保護環(huán)境的知識和加強了質量意識，而且學會了相架的裝配，通過自主探究、多樣化的研究性學習活動；這一活動過程中學生在各個階段的表現(xiàn)，具體包括：作品制作、紀律、合作、安全和環(huán)保意識等方面，同學們表現(xiàn)多很好，希望發(fā)揚廣大。教學重難點：掌握制作小木魚的基本程序和方法；曲線割據(jù)的方法 教學準備： 學生準備查閱資料，了解各種木板 觀察生活中各種各樣的木板制品 自帶廢舊木板、鋼絲鋸、鉛筆、砂紙教學過程情境導入教師先組織學生交流課前了解的木制品的制作方法，交流收集到的各種木制品，從而引出課題：用木板制作一條小魚動手設計用鉛筆在長300毫米、寬150毫米、厚5毫米的輕質薄木板上，畫出一條小魚用鋼絲鋸沿線將小魚劇下來 用砂紙將拇指小魚打磨光滑對小魚進行美化作品展評東郭鎮(zhèn)李嶺小學第三篇：五下綜合實踐《學做小木工》教案匯總木工綜合實踐活動教學設計中衛(wèi)四小 五年級組教學設計一：制作相框教學目標初步掌握繪制平面圖和排料方法；初步掌握常用木工工具（手工鋸、木挫、砂紙板、旋具、C字夾、小錘）的使用方法；初步掌握粘接、元釘及木螺絲釘?shù)倪B接方式； 重點難點重點：掌握制作簡易相框的基本程序和方法。用砂紙將三塊木板大米光滑。教師講解制作方法：劃線。教學構思：制作一個簡易小板凳，由凳面和兩塊立板組和在一起 教學準備工具：木框鉅、羊角錘、直角尺、砂紙、鉛筆等材料：長750毫米、寬200毫米、厚10毫米的輕質薄木板一塊，長20～30毫米的鐵釘若干枚。對自己的作品進行改進。（三）分工制作教師引導學生根據(jù)教材中的制作要求，分工合作，動手制作簡易筆架。教學準備 學生準備查閱資料，了解各種各樣的筆架 觀察生活中各種木工制品的制作方法 自帶廢舊薄木板，以備上課練習用 教師準備為每個小組準備兩塊輕質薄木板，一塊長150毫米、寬50毫米、厚10毫米，一塊長150毫米、寬20毫米、厚10毫米。通過制作筆架，培養(yǎng)技術探究意識和動手實踐能力。關注學生個體差異，注重評價激勵性、多元性、開放性，在自我評價的基礎上，采取小組討論交流的形式，鼓勵同伴之間充分發(fā)表意見和建議。）六 板書設計：用木板制作一條小魚創(chuàng)意材料制作展評改進創(chuàng)新問題與反思總結設計理念：有一句話是這樣說的：生活不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)。（評價標準：引導學生從材料和工具的選擇、制作的方法、作品的工整程度，設計是否合理等方面進行評價。）（四）裝飾小木魚（5分鐘）通過上色、添加裝飾物等方法，對小木魚進行美化裝飾。（1）用鉛筆在長300毫米、寬150毫米、厚5毫米的輕質薄木板上，畫出如圖所示的一條小魚。（2）沿線用鋸將木板鋸割。（設計意圖：根據(jù)學生年齡特點，利用生動有趣的物件，激發(fā)學生學習探究的欲望，為下面的活動做好情感鋪墊。本課環(huán)境準備建議：多媒體教室四、教學評價建議：評價標準：引導學生從雕刻的速度、作品的工整程度、材料和工具的選擇是否協(xié)調等進行評價。教學重點：木工制品的制作程序。（設計意圖這節(jié)綜合實踐課應通過觀察、思考、綜合、動手實踐，激發(fā)學生繼續(xù)探究的欲望，培養(yǎng)學生對小木工的興趣，給學生提供一個更大、更廣的創(chuàng)作舞臺，提高學生的動手能力、審美能力、實踐能力。，對自己的作品進行改進。（設計意圖：選擇合理的空間，提供材料和工具，使他們在真實空間中感受、體驗到生活的真實和親近，充分開發(fā)學生的創(chuàng)造素質，為培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識提供更廣闊的教育空間。（3）兩塊大小一樣的模板坐板凳腿，另一塊木板做板凳面，用羊角錘和鐵釘將兩個板凳腿分別釘在據(jù)板凳面兩端50毫米處。教師講解制作方法：（1）劃線 在薄木板上用鉛筆畫出長300毫米、寬200毫米的長方形，然后再在剩余的木板上劃出兩個長200毫米、寬300毫米的長方形。五、活動過程:（一）創(chuàng)設情境，導入新課：（5分鐘）同學們想不想知道我們每天上課做的凳子是怎么做出來的呀？想想現(xiàn)實生活中我們又沒有見過木工做家具呢？需要哪些東西呢？帶著這些疑問今天我們就來學習一下做簡易小板凳。三、教學資源與環(huán)境建議：本課教學資源建議：工具：木框鉅、羊角錘、直角尺、砂紙、鉛筆等材料：長750毫米、寬200毫米、厚10毫米的輕質薄木板一塊，長20～30毫米的鐵釘若干枚。情感態(tài)度與價值觀目標：增強對自然和生活的熱愛。使制作過程更加簡單、作品更加美觀。）（五）展評改進（5分鐘）1．組織簡易筆架的展評活動，師生一起展示和評價各個作品。教師指導時，要突出技術要點，并提醒學生注意安全。）（二）學習探究：（5分鐘）小組討論，按照教材中的設計要求，設計簡易筆架，并完成設計圖紙的繪制。評價方法建議：強調學生在教學過程中的主動參與，注重對學習過程的評價。為每個小組準備直角尺、木框鉅、砂紙、鉛筆等工具。教學重點：掌握制作簡易物件的基本程序和方法。本課在學生具備了一定的木工技法的基礎上，進行設計制作簡易筆架嘗試學習，讓學生對木工造型有一個全新的認識。（二）學情分析五年級學生對小木工已有了初步的認識及了解，尤其通過幾年的活動主題的探究，掌握了一些簡單的木工技法。情感態(tài)度與價值觀目標：通過對作品的裝飾和設計，培養(yǎng)審美情趣和創(chuàng)新意識，增強對自然和生活的熱愛。三、教學資源與環(huán)境建議：本課教學資源建議： 學生準備查閱資料,了解各種各樣的木質物件觀察生活中各種木工制品的制作方法自帶廢舊薄木板，以備上課練習用 教師準備為每個小組準備兩塊輕質薄木板，一塊長150毫米、寬50毫米、厚10毫米，一塊長150毫米、寬20毫米、厚10毫米。本課環(huán)境準備建議：多媒體教室四、教學評價建議：評價標準：引導學生從制作的速度、作品的工整程度、材料和工具的選擇是否協(xié)調等進行評價。（設計意圖：根據(jù)學生年齡特點，利用生動有趣的圖片，激發(fā)學生學習探究的欲望，為下面的活動做好情感鋪墊。）（三）分工制作：（15分鐘）教師引導學生根據(jù)教材中的制作要求，分工合作，動手制作簡易筆架。（設計意圖：對大膽富有個性的設計給與肯定，對遇到困難的學生給與鼓勵 與指導，及時解決出現(xiàn)的問題，提高學生的實踐與動手能力。）（六）拓展創(chuàng)新（5分鐘）