學校四風問題的主要表現(xiàn)-全文預覽
【正文】 機制。要加快取消和下放不必要的行政審批事項。調(diào)研中要適當增加專家學者、新聞媒體記者參加。存在深入基層調(diào)研少，調(diào)研不深入、不細致、不全面、不科學的問題。深入一線、深入學校、深入課堂、深入師生不夠，聽座談匯報多、看媒體反映多，多為接受二手信息，缺乏與基層干部、師生員工、學生家長面對面的溝通交流，直接傾聽基層訴求不夠。黨員干部理想信念不夠牢固。工作講排場，追求高規(guī)格，為了所謂的“好事辦好，亮事辦亮”，不計成本，小事大做，追求奢華。）攻堅克難力度不夠大。改革勇氣不足、動力不夠。擔當精神需要進一步增強。花了很多精力，開了很多會、發(fā)了不少文，但是抓落實力度不夠，缺乏具體檢查指導，抓而不緊、抓而不實、抓而不細，沒有達到預期效果。人才計劃項目、競爭性科研項目、評獎評優(yōu)項目、示范性學校項目、工程項目繁多，學校和教師跟著項目跑，導致學校風氣浮躁。評估方式單一，建議不僅要注重對標志性結果的評價，還應該以學術為基礎，建立量化指標體系，對高校進行定期監(jiān)測評估。文風應更為務實，增強可操作性。四風問題主要表現(xiàn)（１）仍有少數(shù)干部駕駛公車，或公車私用；（２）認為XX工作清貧，無多大奔頭，對工作標準要求不高；（３）有得過且過，等待觀望的思想，不安心工作；（４）熱衷于做表面文章，抓落實不夠；（５）當老好人，怕得罪人，對分管部門班子建設，工作落實抓得不到位；（６）遇事推諉，矛盾上交，不認真履行職責，提不出建設性意見第四篇：四風問題主要表現(xiàn)四風問題主要表現(xiàn)會議多、文件多。四風問題主要表現(xiàn)（１）如有的地方下達指標過高，給XX工作增加壓力；（２）層層考核，給搞準數(shù)字造成壓力，有的甚至會干擾工作；（３）對XX違法案件的查處做得不夠，能力不強，碰硬思想不堅定。四風問題主要表現(xiàn)（１）局領導班子和中層干部主動到基層調(diào)研指導工作時間有限，解決的實際問題與下面的企盼有差距；（２）對下面提出的問題落實得不夠，重視得不夠，落實能力不強；（３）在布置一些工作任務時，未完全考慮基層的承受力和壓力，下面感到不堪重負；（４）對基層的干部成長關心不夠。追求高檔煙酒、高檔消費，熱衷于享受。講究享受，計較待遇，遇到困難躲，碰到矛盾推的現(xiàn)象仍然存在。思想還不夠解放，改革創(chuàng)新意識不夠強，有時往往以老觀念看待新問題，以老套路應對新情況。干部走讀現(xiàn)象比較嚴重，“白天在鄉(xiāng)里，晚上在城里“現(xiàn)象較為突出。真正靜下心來搞學習不多，以會代學、以會代訓現(xiàn)象不少，學用脫節(jié)問題突出。一、形式主義方面為民服務宗旨意識不高。黨員作用發(fā)揮不明顯）計較待遇，追名逐利。）二、官僚主義的表現(xiàn)：脫離群眾，與群眾感情關系淡薄。領導干部對群眾工作情況和狀態(tài)了解不足。研究教育教學不深入。檢查落實力度不夠，各口規(guī)范管理不夠。三、享樂主義的表現(xiàn)：（有些黨員干部有慵懶松散的表現(xiàn)，工作缺乏熱情和動力，多一事不如少一事，貪圖享受，不思進取。）第二篇：四風問題一般表現(xiàn)“四風”問題的一般表現(xiàn)（供參加民主評議人員參考）在實際工作中，“四風”問題既有普遍性，又有特殊性，特別是在第一批教育實踐活動對“四風”問題表現(xiàn)進行了分類、歸納與整理，我鄉(xiāng)結合相關調(diào)研、座談征集到的意見，對“四風”問題進行了進一步的深入分析和理性思考，將鄉(xiāng)鎮(zhèn)存在的“四風“問題的一般表現(xiàn)歸納如下，僅供參考。部分領導干部對黨和國家最新的會議精神和政
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