【正文】 推進信息化進程為推進教育信息化進程，我們在各校配備了電腦，建設電腦教室，初步實現(xiàn)了“校校通”工程，同時中心小學建立了網上教研中心專欄，學校全體教師都積極參與網上教研，勤瀏覽信息、勤傳送資料、勤解答疑難，實現(xiàn)資源共享。我們重視抓教改課題實驗研究，促使教師成為科研型人才，也邁出了可喜的一步。課堂教學是課程改革實驗的基本途徑，只有切實改進課堂教學方法，用新課程理念指導新的教學行為，課程改革才能取得實效性發(fā)展。10月份組織全體教師聽取了一些課改專家、學者開設的講座，獲得了課程改革最新動向，有效地擴大了教學視野，開拓了教學領域。通過學習研究，提高教研人員的理論水平和教育教研指導能力?，F(xiàn)把一年來的主要工作總結如下：一、勤學理論，提供基礎教育課程改革實驗持續(xù)發(fā)展源泉 “問渠哪得清如許，為有源頭活水來”，教師如果不學習，教研活動就會成本“無本之木，無源之水”。我校積極推廣實驗成果，在課程結構、教學組織形式、教學內容、教學方法、教學模式各方面進行了學習、研討與實踐。質量管理成為加強實驗教學定向、定度、定勢調控的重要手段。為保證自變量的單一性和因變量的科學性，學校保證實驗班教師、學生、科目“三不變”，使課題實驗按既定方案順利進行。第五篇：學校教研工作總結學校教研教改工作總結（2005—2006學第二學期）一、課題實驗方面半年來，我校在各級主管部門的領導下，認真落實《***中學教研教改計劃》，扎實開展課題實驗研究，教學質量穩(wěn)步提高。如，教師的觀念有待進一步更新，教師的思維慣性阻礙新課改和有效教研。各教研組的子課題，以論文的形式向全校老師進行了展示。我校的劉志杰、劉亞崢、李丹寧三位教師都獨立主持一項縣級課題，全校教師全員參與研究。人人上公開課，注重教學反思，積累優(yōu)秀案例。通過學習，教師們的理論水平得到提高，教師專業(yè)得到發(fā)展。在教研活動中，學校將做到了集體學習與個人自學相結合，理論學習與教學實踐相結合，平時學習與定期交流相結合，記讀書筆記與教學反思相結合。本學期，在全面推行課程改革和理直氣壯抓教學質量的新形勢下，我校既面臨挑戰(zhàn)，又充滿機遇。抓住了新學期剛開始的有利契機，加強了對《中學生日常行為規(guī)范》的貫徹與落實，堅持不懈地抓好了學習常規(guī)的訓練與課間活動的管理。建立規(guī)范的教學秩序，創(chuàng)設良好的教學環(huán)境，是提高教育質量的重要保證，也是一所學校嶄新的精神面貌的具體體現(xiàn)。注意處理好重點與一般的關系，集中力量抓課題的研究工作。盡力為他們提供展示個人才能的條件與機會。抓好教師的培訓工作，本學期有計劃做好教師的培訓工作，對各年級教師進行了新教材培訓。舞蹈、繪畫、體育、鼓號隊等興趣班，既抓了普及面，吸引更多的學生參與，又抓了提高層，并在各類競賽中獲獎。對于組內開設的常規(guī)課、匯報課、示范課、研討課等公開課，人人參與聽課、評課，并形成了良好的教研氛圍，促進了教研活動質量的提高。作業(yè)布置有明確性和針對性，不機械地重復地盲目地抄寫，注意作業(yè)的深廣度和份量，及時檢查、批改、講評。備課，必須在依綱扣本的基礎上寫出規(guī)范的教案，堅決杜絕上無準備之課。教學質量是學校的生命線，教育質量的優(yōu)劣直接影響到學校與教師在社會上的聲譽和形象。加強新設課程的實施研究。搞課程改革，態(tài)度積極，步伐穩(wěn)妥，作風扎實，工作深入。六、存在問題及今后努力方向：我校主要存在的問題，極個別教師工作責任心不夠強，缺乏工作動力，得過且過，缺乏奉獻精神，導致有些班級，有些科目未能完成目標任務，甚至與目標任務相差甚遠；班額大，差生面廣，給老師們增加了壓力，各種各樣的訓練多，導致學生在校學習時間不均衡，這些因素都制約著教師對目標任務的完成；學校周邊環(huán)境較復雜，有些學生自制力不強，或家長 監(jiān)管不力而沉迷網吧，影響學習。s talk》在云浮市第三屆天翼家校通杯教育軟件比賽獲二等獎；陳樹清老師電腦作品《比尾巴》在云浮市第三屆天翼家校通杯教育軟件比賽獲三等獎；黃培英老師的課例《5的乘法口訣》在云浮市首屆中國移動“校迅通杯”精品課例大賽中榮獲二等獎；唐梅教師的課例《雷雨》在云浮市首屆中國移動“校迅通杯”精品課例大賽中榮獲三等獎；梁小英老師榮獲20112012學羅定市優(yōu)秀老師；2012年11月唐梅老師參加市說課比賽獲得二等獎。一至六年級各學科文化素質檢測成績均超額完成任務。著力抓好學校各級各類競賽工作，組織學生參加鎮(zhèn)、市省和國級各類競賽，使學校教學質量有所突破，出尖子、出人才。學校教研組要加強教法、學法的研究，推廣“”的教學模式，加強“引探教學法”和“主體性教學的研究，發(fā)揮教學用具，電教媒體的優(yōu)勢。本，我校教師積極參加繼續(xù)教育培訓，2012年全年，鄧世華、杜志華等多位教師參加華南師范大學《中小學教師遠程培訓網》云浮市能力提升學習；譚桂玲、劉新梅等多位教師參加《教師修研網》云浮市義務教育標準課程2011版全員培訓學習；張國榮、潘浩凌等教師參加廣東省教育技術能力中級培訓；彭猛、彭良源兩位教師到廣州市等地參加中小學骨干教師省級培訓；2012年7月8月，陳樹清、廖海蓮兩位教師參加特爾未來核心教育V10培訓學習；2012年11月，我校全體教師參加《廣東人才培訓網》2012年公需課學習；2012年11月，唐梅、吳東云兩位教師到市進修學校參加班主任培訓學習。鼓勵科任教師針對我校的教學現(xiàn)狀進行了認真分析，從本人、本班找差距，分析了班級存在的問題，制定自己的奮斗目標。（三）、加強教學常規(guī)管理，保證教學任務的完成。加強教學督促檢查，以保證教學工作和各項目標任務的完成。從而達到以考促教，以考促學的目的。抓好學科教學檢測工作。抓好課堂教學目標的落實。嚴格執(zhí)行了國家教委頒發(fā)的教學大綱、課程計劃，依法依規(guī)執(zhí)教，安排好學科課程和活動課程，開齊課程，開足課時，并上好每一節(jié)課，不擠占每一學科的教學時間，認真執(zhí)行教育部、省教廳關于減輕中小學生過重課業(yè)負擔的通知精神，使學生能活潑地健康成長。規(guī)范學校管理，全面開展教書育人、管理育人、服務育人的活動。學校認真組織教師學習素質教育的理論課堂教學新理念和新方法，學習《教師法》、《義務教育法》、《中小學教師日常行為規(guī)范》等法令法規(guī)，增強教師教書育人的責任感和使命感。深化課堂教學改革，任重而道遠，有待于在實踐中努力探索、勇于實踐，不斷提高研究水平。教師科研能力還有待培養(yǎng)，在具體工作中許多教師不會以科學的方法去研究，對變量因數(shù)的控制有效度不夠，研究的成果中教師的主觀成份偏多。今年5月劉利峰老師《低年級寫字指導策略研究》課題歷時三年已申請結題。語文學科我們在以往研究的基礎上，在市局領導的指導下承辦了“全市教學特色管理現(xiàn)場會”，研究的主題為“語文閱讀教學的實踐與探索”學校領導極為重視，反復聽課，嚴格把關，學校骨干教師也自愿參與備課，對教學中出現(xiàn)的問題及時給予以糾正、評析進而反復推敲教學中的每個環(huán)節(jié)，包括課件出示的時間，細節(jié)的設計逐一進行了改進。開學的第二天，主抓教學的領導就深入課堂聽課，開始了一貫而終的隨堂聽課活動，這次活動涵蓋了所有學科。每天三分鐘學生的背誦展示、每周的積累好詞句到小練筆，讓孩子們將每天的閱讀積累逐步變成了一種習慣，實實在在地讓孩子們在閱讀中收獲了喜悅，收獲了成功。在老師的指導下，有的學生把書簽設計成自己喜歡的卡通形象，有的設計成書的形狀，還有的在書簽上寫上勤奮讀書的格言和名句。盡管本學期教學時間短暫而緊張，但“讀書節(jié)”活動仍如火如荼地開展起來。二、讓扎扎實實的競賽活動夯實孩子成長的基石。周檢測、月檢測及時跟蹤課本考察學生，每次考查后，各備課組的老師都要坐下來，認真就每一個班級，每一個后進生的具體情況仔細地分析，總結成功的經驗和失敗的教訓，分析每位后進生知識的掌握情況，交流各自改進的措施，努力做到考一次，研究一次，提高一次。比如牛海燕、王雨、張志剛、高秀民等老師具有很強的課堂教學駕馭能力，課堂教學各環(huán)節(jié)嚴謹，扎實，對教學內容的重難點把握得非常好。在規(guī)范教師課堂教學行為的基礎上，本學期我們更加規(guī)范教師的課堂教學過程。一篇文章要抓住主線、明確重、難點，搞清疑點，掌控關鍵、精心設計訓練題，將每一篇文章當做閱讀篇目來完成，在閱讀教學中凸顯語言文字訓練，讓聽說讀寫更具實效性。我們首先進行了以下規(guī)范：規(guī)范集體備課。課堂教學。依照預定計劃圓滿地完成了本學期教學工作任務，現(xiàn)將本學期教學工作總結如下：一、讓師生成為規(guī)范教學的受益者。本學期我校重點工作繼續(xù)以教學為中心，以重實際、抓實事、求實效為原則，加強教學常規(guī)管理，認真落實課程計劃，課堂教學常規(guī)，抓好教學監(jiān)控。備課與教學設計。在實踐的過程中，我們深深地體會到，要提高課堂教學效率，必須要按學科抓好教學的各個環(huán)節(jié)。語文教師注重把握教材編排體系、掌握基本內容及其內在聯(lián)系。規(guī)范課堂教學。通過聽課，我們發(fā)現(xiàn)很多教師的課，有許多教學環(huán)節(jié)給我們留