【正文】 思教師：肖義文以前我總得信息技術(shù)課就是教會(huì)學(xué)生如何操作，上課時(shí)，無非是教師演示，學(xué)生再照著“葫蘆畫瓢”。在大多數(shù)學(xué)生基本完成任務(wù)后，從學(xué)生制作的網(wǎng)頁中挑選出有代表性的作品。開陽縣毛云鄉(xiāng)中心學(xué)校教師繼續(xù)教育工作檔案資料三、構(gòu)建“主體互動(dòng)探究”的教學(xué)設(shè)計(jì)，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作興趣在信息技術(shù)教學(xué)過程中，老師先布置任務(wù)，學(xué)生通過完成任務(wù)來自主的參與教學(xué)，這樣可以培養(yǎng)學(xué)生必要的社會(huì)性品質(zhì)。如在學(xué)習(xí)word制作表格時(shí)，學(xué)生學(xué)起來很簡(jiǎn)單。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性?？傊?，我覺得只要付出總是有回報(bào)，看到學(xué)生獲獎(jiǎng)的高興，也是我的成績(jī)的認(rèn)可，當(dāng)然還有很多的事情需要我去做，有更多的學(xué)生正渴望老師用知識(shí)去澆灌。教學(xué)的確是一門藝術(shù)，而且這門藝術(shù)又要跟現(xiàn)實(shí)結(jié)合起來，即教師又要趕進(jìn)度，又要盡量把課上得生動(dòng)，的確很不容易。創(chuàng)建多向的交流環(huán)境，學(xué)生可以問教師，也可以互討論，還可以查資料來解決。在課堂教學(xué)中，我們關(guān)注知識(shí)的結(jié)構(gòu)和學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，使學(xué)生學(xué)到的知識(shí)和獲得的能力的遷移，使這些結(jié)構(gòu)具有適度的靈活性。不僅要會(huì)使用電腦，還時(shí)常想一想，為什么要這樣設(shè)計(jì)，這樣做有什么好處，這個(gè)程序有沒有更好的設(shè)計(jì)思路。而對(duì)一些基本的知識(shí)、技能卻不愿認(rèn)真地學(xué)習(xí)。課堂上演示我們?cè)谡n前精心制做的PowerPoint幻燈片、Flash動(dòng)畫等課件，配以優(yōu)美的音響效果，學(xué)生的注意力被完全吸引到教學(xué)上來。經(jīng)過一段時(shí)間的練習(xí)后，學(xué)生們?cè)偻孢@個(gè)游戲時(shí)就感到輕松自如了。我在教學(xué)中就采取游戲引入的方法，先讓學(xué)生玩《金山打字通》，比賽誰的成績(jī)好或者與老師比賽。游戲入門，自覺學(xué)習(xí)。”學(xué)生愛上信息技術(shù)課，但這種愛好往往表現(xiàn)在愛玩游戲，或者上網(wǎng)聊天、看Flash動(dòng)畫?？梢?，從培養(yǎng)學(xué)生能力這一角度來說，過程評(píng)價(jià)重于結(jié)果評(píng)價(jià)。比如，我們?cè)诮虒W(xué)生用word 2000編輯一個(gè)８開紙大小的電子報(bào)刊時(shí)，老師先教給學(xué)生各種方法，然后讓學(xué)生自己去操作，有的學(xué)生用拼音直接輸入漢字，進(jìn)行排版和文字修飾；還有的學(xué)生卻用文本框的方式進(jìn)行文字編排，這種方法比較靈活，可以搬來搬去，進(jìn)行文字修飾、字體上顏色，還可以插入GIF動(dòng)畫圖片等，這樣頁面就顯得比較美觀。教師實(shí)際上也是一名研究者，信息技術(shù)課教師更是如此。任務(wù)驅(qū)動(dòng)。課程的特點(diǎn)決定了實(shí)際操練是多多益善。啟發(fā)引導(dǎo)。而且《綱要》倡導(dǎo)學(xué)生要“主動(dòng)參與、樂于探究、勤于動(dòng)手，培養(yǎng)搜集和處理信息的能力、獲取新知識(shí)的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力”。老師在上課之前還可以向?qū)W生提問：“大家知道計(jì)算機(jī)有什么用途嗎”？學(xué)生紛紛舉手回答：“可以打字、制表格；可以上網(wǎng)查資料、聊天；可以玩電腦游戲等等”。第一點(diǎn)和第三點(diǎn)更注重的是情感領(lǐng)域，即在實(shí)現(xiàn)這兩個(gè)教學(xué)目標(biāo)的過程中來培養(yǎng)學(xué)生積極的學(xué)習(xí)態(tài)度和正確的價(jià)值觀；而創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)主要融會(huì)在第二個(gè)教學(xué)目標(biāo)中。一、更新教學(xué)觀念 明確教學(xué)目標(biāo)教師的教學(xué)觀念是以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力為前提，教師要樹立“以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力”為重點(diǎn)的教學(xué)觀以及“實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)創(chuàng)造的可持續(xù)發(fā)展”的教學(xué)觀，并以此來支配自己的教學(xué)行為，要打破傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)模式，注重培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。同時(shí)因?yàn)槊總€(gè)學(xué)生的基礎(chǔ)和掌握知識(shí)的水平不同，所以在整個(gè)教學(xué)過程中還要采取一幫一互助的的小老師制方式，讓已學(xué)會(huì)的同學(xué)幫助其他不會(huì)的同學(xué)，達(dá)到所有同學(xué)都學(xué)會(huì)的目的。而高年級(jí)的學(xué)生，由于學(xué)業(yè)壓力的增大，我發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生對(duì)這門課程的興趣主要集中在游戲上，也許學(xué)生想通過游戲來緩解和釋放學(xué)業(yè)的壓力。在教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)低年級(jí)學(xué)生的興趣雖很濃，但計(jì)算機(jī)操作水平處于最基本起點(diǎn)。每當(dāng)課我都盡可能讓學(xué)生掌握點(diǎn)新知識(shí)，雖然每個(gè)小學(xué)生信息技術(shù)水平不一樣，特別是在接觸這門課程中，各年級(jí)學(xué)生的興趣和集中點(diǎn)也不一樣。特別是教學(xué)中用激勵(lì)的言語或獎(jiǎng)勵(lì)，會(huì)讓學(xué)生一節(jié)課都精神飽滿。先老師示范內(nèi)容，然后讓每個(gè)學(xué)生動(dòng)手操作完成本節(jié)課的任務(wù)。于是，我在這里對(duì)小學(xué)信息技術(shù)課教學(xué)談一點(diǎn)淺顯的看法。就信息技術(shù)教學(xué)具體來說，小學(xué)階段的主要教學(xué)目標(biāo)是：①幫助學(xué)生建立對(duì)信息技術(shù)的感性認(rèn)識(shí)，使學(xué)生了解信息技術(shù)在日常生活中的應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)、使用信息技術(shù)的興趣和意識(shí)；②使學(xué)生了解信息技術(shù)的一些基本常識(shí)，初步學(xué)會(huì)信息技術(shù)的一般使用方法；③幫助學(xué)生確立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，養(yǎng)成愛護(hù)機(jī)器設(shè)備、遵守機(jī)房規(guī)則等良好習(xí)慣。但大量教學(xué)實(shí)踐表明，大多數(shù)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)課本上的基礎(chǔ)知識(shí)另外，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行鍵盤指法訓(xùn)練的過程中，長(zhǎng)時(shí)間的訓(xùn)練會(huì)使學(xué)生覺得枯燥，如果只在每堂課的前5～10分鐘進(jìn)行訓(xùn)練，并定期進(jìn)行班內(nèi)的比賽，這樣少量多次，加上一定的精神鼓勵(lì)，就會(huì)大大調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，同時(shí)也能夠加快教學(xué)進(jìn)程?；A(chǔ)性是指計(jì)算機(jī)領(lǐng)域中具有一定穩(wěn)定性的基礎(chǔ)知識(shí)；技能性是指學(xué)生實(shí)際操作計(jì)算機(jī)的能力；發(fā)散性是指與其他學(xué)科的相互貫通；趣味性則是針對(duì)