【正文】 思教師：肖義文以前我總得信息技術課就是教會學生如何操作，上課時，無非是教師演示，學生再照著“葫蘆畫瓢”。在大多數(shù)學生基本完成任務后，從學生制作的網頁中挑選出有代表性的作品。開陽縣毛云鄉(xiāng)中心學校教師繼續(xù)教育工作檔案資料三、構建“主體互動探究”的教學設計，激發(fā)學生創(chuàng)作興趣在信息技術教學過程中，老師先布置任務，學生通過完成任務來自主的參與教學，這樣可以培養(yǎng)學生必要的社會性品質。如在學習word制作表格時，學生學起來很簡單。激發(fā)學生學習興趣，調動他們學習的積極性?？傊?，我覺得只要付出總是有回報，看到學生獲獎的高興，也是我的成績的認可，當然還有很多的事情需要我去做，有更多的學生正渴望老師用知識去澆灌。教學的確是一門藝術，而且這門藝術又要跟現(xiàn)實結合起來，即教師又要趕進度，又要盡量把課上得生動，的確很不容易。創(chuàng)建多向的交流環(huán)境，學生可以問教師，也可以互討論，還可以查資料來解決。在課堂教學中，我們關注知識的結構和學習學習的認知結構，使學生學到的知識和獲得的能力的遷移，使這些結構具有適度的靈活性。不僅要會使用電腦，還時常想一想，為什么要這樣設計，這樣做有什么好處，這個程序有沒有更好的設計思路。而對一些基本的知識、技能卻不愿認真地學習。課堂上演示我們在課前精心制做的PowerPoint幻燈片、Flash動畫等課件，配以優(yōu)美的音響效果，學生的注意力被完全吸引到教學上來。經過一段時間的練習后，學生們再玩這個游戲時就感到輕松自如了。我在教學中就采取游戲引入的方法，先讓學生玩《金山打字通》，比賽誰的成績好或者與老師比賽。游戲入門，自覺學習。”學生愛上信息技術課，但這種愛好往往表現(xiàn)在愛玩游戲，或者上網聊天、看Flash動畫?？梢姡瑥呐囵B(yǎng)學生能力這一角度來說，過程評價重于結果評價。比如，我們在教學生用word 2000編輯一個８開紙大小的電子報刊時，老師先教給學生各種方法，然后讓學生自己去操作，有的學生用拼音直接輸入漢字，進行排版和文字修飾；還有的學生卻用文本框的方式進行文字編排，這種方法比較靈活，可以搬來搬去，進行文字修飾、字體上顏色，還可以插入GIF動畫圖片等，這樣頁面就顯得比較美觀。教師實際上也是一名研究者，信息技術課教師更是如此。任務驅動。課程的特點決定了實際操練是多多益善。啟發(fā)引導。而且《綱要》倡導學生要“主動參與、樂于探究、勤于動手，培養(yǎng)搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力”。老師在上課之前還可以向學生提問：“大家知道計算機有什么用途嗎”？學生紛紛舉手回答：“可以打字、制表格；可以上網查資料、聊天；可以玩電腦游戲等等”。第一點和第三點更注重的是情感領域，即在實現(xiàn)這兩個教學目標的過程中來培養(yǎng)學生積極的學習態(tài)度和正確的價值觀；而創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)主要融會在第二個教學目標中。一、更新教學觀念 明確教學目標教師的教學觀念是以培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力為前提，教師要樹立“以培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力”為重點的教學觀以及“實現(xiàn)學生學會學習、學會創(chuàng)造的可持續(xù)發(fā)展”的教學觀，并以此來支配自己的教學行為，要打破傳統(tǒng)的填鴨式教學模式，注重培養(yǎng)學生的自學能力。同時因為每個學生的基礎和掌握知識的水平不同，所以在整個教學過程中還要采取一幫一互助的的小老師制方式，讓已學會的同學幫助其他不會的同學，達到所有同學都學會的目的。而高年級的學生，由于學業(yè)壓力的增大，我發(fā)現(xiàn)大部分學生對這門課程的興趣主要集中在游戲上，也許學生想通過游戲來緩解和釋放學業(yè)的壓力。在教學過程中，我發(fā)現(xiàn)低年級學生的興趣雖很濃，但計算機操作水平處于最基本起點。每當課我都盡可能讓學生掌握點新知識，雖然每個小學生信息技術水平不一樣，特別是在接觸這門課程中，各年級學生的興趣和集中點也不一樣。特別是教學中用激勵的言語或獎勵，會讓學生一節(jié)課都精神飽滿。先老師示范內容，然后讓每個學生動手操作完成本節(jié)課的任務。于是，我在這里對小學信息技術課教學談一點淺顯的看法。就信息技術教學具體來說，小學階段的主要教學目標是：①幫助學生建立對信息技術的感性認識，使學生了解信息技術在日常生活中的應用，培養(yǎng)學生學習、使用信息技術的興趣和意識；②使學生了解信息技術的一些基本常識，初步學會信息技術的一般使用方法；③幫助學生確立正確的學習態(tài)度，養(yǎng)成愛護機器設備、遵守機房規(guī)則等良好習慣。但大量教學實踐表明，大多數(shù)學生對信息技術課本上的基礎知識另外，在對學生進行鍵盤指法訓練的過程中，長時間的訓練會使學生覺得枯燥，如果只在每堂課的前5～10分鐘進行訓練，并定期進行班內的比賽，這樣少量多次，加上一定的精神鼓勵，就會大大調動學生的積極性，同時也能夠加快教學進程?；A性是指計算機領域中具有一定穩(wěn)定性的基礎知識；技能性是指學生實際操作計算機的能力；發(fā)散性是指與其他學科的相互貫通；趣味性則是針對