【正文】 以“墻”為切入點(diǎn)。第三，在擴(kuò)展閱讀的部分文章可以讓學(xué)生提前來讀。主要是讓學(xué)生自由讀的時(shí)間不夠，導(dǎo)致學(xué)生掌握不夠好。學(xué)生通過看黑板的板書很快就對(duì)課文的結(jié)構(gòu)非常清晰。通過學(xué)生的匯報(bào)，學(xué)生對(duì)課文的結(jié)構(gòu)也是掌握的比較好的。上課是，我先為學(xué)生提供優(yōu)美的圖片，并向?qū)W生解釋火燒云的特點(diǎn)及形成過程。這篇課文，按照“上來了、變化著、下去了”這樣的時(shí)間順序，著重寫了顏色和形狀的變化。設(shè)計(jì)了一個(gè)開放性的問題：“這節(jié)課你們還想知道些什么？”這一問題調(diào)動(dòng)起學(xué)生興趣，打開學(xué)生相互交流的閘門，促使學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問題，提出問題；切實(shí)把學(xué)生放在了學(xué)習(xí)的主體位置。2*.雅魯藏布大峽谷這是一篇自讀課文（本學(xué)期的課文安排增加了自讀課文的篇數(shù)，而且在篇目安排上也不再是自讀課文在每個(gè)單元的最后一篇。教學(xué)時(shí)，我讓學(xué)生圍繞“哪些句子最讓你心動(dòng)，說說體會(huì)，并把體會(huì)到的讀出來”這一問題，全班交流。教學(xué)中放手通過問題：作者為什么前后情感的發(fā)生了變化？讓學(xué)生到課文中去閱讀，感悟。教學(xué)本文時(shí)注意從學(xué)生的生活體驗(yàn)入手進(jìn)行學(xué)習(xí)。接下來放手讓學(xué)生自行學(xué)習(xí)體會(huì)。在學(xué)習(xí)過程中可以結(jié)合《學(xué)習(xí)園地》理解作者用反語來表達(dá)的對(duì)白鵝的喜愛。抓住重點(diǎn)詞句帶領(lǐng)學(xué)生感悟白鵝性格的特點(diǎn)——高傲。第四篇：四年級(jí)語文上冊第四單元反思第四單元教學(xué)反思本單元圍繞“作家筆下的動(dòng)物”這一專題，編排了中外作家寫的4篇文學(xué)作品。沿著這條直角邊畫一條直線,所畫直線與已知直線平行。④ 兩條平行線之間可以畫無數(shù)條互相平行的垂線段。）② 在同一平面內(nèi)，過直線外一點(diǎn)，只能作1條直線與已知直線垂直。????（）例4：在同一個(gè)平面內(nèi)，兩條直線和位置關(guān)系如果不平行，那它們肯定相交。垂直：相交成直角的兩條直線互相垂直（即直角），其中一條直線叫做另一條直線的垂線，交點(diǎn)叫做垂足。線之間的關(guān)系①平行：在同一平面內(nèi)，不相交的兩條直線互相平行，其中一條直線角做另一條直線的平行線。第三篇：蘇教版四年級(jí)上冊數(shù)學(xué)第四單元知識(shí)點(diǎn)第四單元平行與相交線段、射線、直線。這是文章的中心所在，是作者所要傳達(dá)的主旨。如果家園遭到毀滅，人類又怎能獨(dú)自生存？這句話直接將人類的生存與大地的保護(hù)聯(lián)系起來，指出了兩者興則共興、滅則同滅的密切關(guān)系。④任何降臨在大地上的事，終究會(huì)降臨在大地的孩子身上。③溪流河川中閃閃發(fā)光的不僅僅是水，也是我們祖先的血液。②我們和大地上的山巒河流、動(dòng)物植物共同屬于一個(gè)家園。（1）對(duì)句子的理解。文章以飽含深情的語言，向我們表達(dá)了印第安人對(duì)這片土地的留戀和眷顧，表達(dá)了人們對(duì)土地的愛。6宇航員為什么發(fā)出“我們這個(gè)地球太可愛了，同時(shí)又太容易破碎了”的感嘆？這句話突出了保護(hù)地球生態(tài)環(huán)境的重要性。⑤“我們這個(gè)地球太可愛了，同時(shí)又太容易破碎了！”這句話引用了宇航員的感嘆，與前文照應(yīng)，簡潔、形象地概括了地球的特征，突出了保護(hù)地球生態(tài)環(huán)境的重要性。這句話引用了科學(xué)家的研究成果，“40萬億千米”直觀地表明了范圍之大，大到人類根本無法到達(dá)。③人類生活所需要的水資源、森林資源、生物資源、大氣資源，本來是可以不斷再生，長期給人類作貢獻(xiàn)的。比喻的運(yùn)用使句子在表達(dá)上通俗易懂又生動(dòng)形象，讀起來極富感染力。（1）對(duì)句子的理解。課文采用了列數(shù)字、舉例子等多種說明方法，科學(xué)地介紹了地球的多方面知識(shí)，有力地說明了“只有一個(gè)地球”的事實(shí)。但存方寸地，留與子孫耕。ng chu237。n 一 瀉 千 里紛 至 沓 來世 外 桃 源c243。ish236。 xi232。nglǐng w249。zh236。n shǎn fā guāng 眷 戀和 藹 可 親閃 閃 發(fā) 光z224。r 松 脂寶 貴滋 養(yǎng)嬰 兒ju224。nsh224。n ch225。ng ji233。n 威 脅指 望設(shè) 想移 民p242。zhǐ w224。kū ji233。ng w249。o w224。 b226。nɡ ɡōnɡ lǎo mǎ sh237。nɡ kōng（）（）()h224。n xi224。 di224。 shǒu（）（）()l239。 m224。nɡ l239。 b226。 s249。n ti225。nɡ()（）（）tōutōumōmō shēnɡ q236。o c239。 z224。 yōu wnɡ qī wǔ（）（）（）（）（）chengj236。o diān liɑnɡ（）（）（）（）（）li225。i pān t225。 duō duān zhī sh227。nɡ()（）（）bǐnɡ xī n237。 ɡǒu d224。 zi sh237。 sh226。ng ch225。ng r239。 xiānɡ r224。 c249。n zh237。（）（）（）（）（）r226。i l237。u p237。 zī w226。二、基礎(chǔ)知識(shí)多音字 惡近義詞：討厭——厭惡 欺侮——欺負(fù) 忠厚——老實(shí) 警戒——戒備 預(yù)備——準(zhǔn)備 凄慘——悲慘反義詞：討厭——喜歡 反抗——順從 忠厚——奸詐 尖銳——遲鈍 慈愛——兇狠gāo224。2）我不敢再討厭母雞了?！?，寫出了貓?jiān)诓桓吲d時(shí)的極端表現(xiàn)。不可。性格古怪從三方面表現(xiàn)：既老實(shí)又貪玩，既貪玩又盡職；高興時(shí)和不高興時(shí)截然不同的表現(xiàn)；什么都怕?lián)帜敲从旅?。敘述語氣不同，豐子愷是善意的嘲笑；葉諾索夫更多的是欣賞。第一篇：四年級(jí)上冊語文單元第四單元知識(shí)點(diǎn)四上第四單元整理《白鵝》一|課文理解：作者：豐子愷作者從三方面描寫白鵝的高傲：叫聲、步態(tài)、吃相 叫的特點(diǎn)：嚴(yán)肅鄭重、厲聲呵斥，用狗的“狂吠”做對(duì)比步態(tài)：步調(diào)從容 大模大樣 用鴨的步調(diào)急速，有“局促不安之相”做襯托 吃相：三眼一板 一絲不茍 老爺派頭，與狗“敏捷、窺伺的小偷樣子”形成對(duì)比。這是由于國籍、民族不同導(dǎo)致的。二、基礎(chǔ)知識(shí) 多音字辨別 當(dāng) 扇近義詞：攀談——交談 掂量——權(quán)衡 舉步——邁步 茂密——茂盛 反義詞：仔細(xì)——馬虎 凌亂——整齊 茂密——稀疏 《貓》一、課文理解作者 老舍 原名 舒慶春 長篇小說《四世同堂》《駱駝祥子》抓住貓的性格古怪和滿月的小貓可愛。2）“非。也。二、基礎(chǔ)知識(shí)多音字 屏 悶 辟 折近義詞古怪——淘氣 盡職——負(fù)責(zé) 凝視——注視 淘氣——頑皮反義詞：老實(shí)——淘氣 盡職——失職 溫柔——粗暴 勇猛——怯懦《母雞》一、課文理解作者 老舍句子的理解1）一位母親必定就是一位英雄作者為母雞身上所表現(xiàn)出來的母愛所震撼，認(rèn)識(shí)到天地間所有母親都是英雄，對(duì)普天下的母親的贊頌。兩篇文章的比較1）相同：結(jié)構(gòu)清晰，開頭總起抓住特點(diǎn)后分述；敘述時(shí)善用總分段式；表現(xiàn)小動(dòng)物特點(diǎn)都用事實(shí)說話；語言平實(shí)、生活化。ng jīng j249。 h238。 b226。ng g227。n j236。 jo b249。 sān cān c239。 y225。 zhōu bn()（）（）ji224。 sī b249。 y224。n hu224。nɡ f226。nɡ qiānɡ di224。 zǎi fǎn k224。i xīn kǔ wu z236。ji224。nɡr239。 m224。n r bnɡ zǐ ch227。nɡ q249。nɡ w hǔ tiān y236。 hǔ n225。 hǔ tiān mǎ x237。o ch227。dāo xiǎo sh236。 jī（）（）()第二篇：六年級(jí)上冊語文第四單元知識(shí)點(diǎn)整理六年級(jí)上冊語文《第四單元》知識(shí)點(diǎn)整理 人教版本單元重點(diǎn)課文《只有一個(gè)地球》《這片土地是神圣