青島版科學(xué)五下《自行車胎為什么爆裂》教學(xué)設(shè)計(jì)-全文預(yù)覽
【正文】 示器” ?邀請(qǐng)學(xué)生合作完成實(shí)驗(yàn) ? 先觀 察材料 ， 接著設(shè)計(jì)試驗(yàn)方案 ， 最后合作實(shí)驗(yàn) ? 學(xué)生觀察 ， 并思考現(xiàn)象 ?實(shí)驗(yàn)操作者簡(jiǎn)介不同材料的物體在相同情況下熱脹冷縮程度的不同 ? 師生總結(jié)板書 ： 固體也有熱脹冷縮的性質(zhì) ?擦去“ ？ ”? 五 、 簡(jiǎn)化總結(jié) ， 對(duì)比描述 ， 嚴(yán)密知識(shí) 啟發(fā) ： 誰(shuí)能把這個(gè)結(jié)論再簡(jiǎn)化一下 ？ （ 物體都有熱脹冷縮的性質(zhì) ?） 啟發(fā)思考 ： 所有物體都有熱脹冷縮的性質(zhì)嗎 ？ 學(xué)生各抒己見 ?教師簡(jiǎn)介“反常膨脹”現(xiàn)象 ?總結(jié)出 ： 一般情況下物體有熱脹冷縮的性質(zhì) ? 六 、 聯(lián)系生活 ， 學(xué)以致用 分析判斷圖片 ， 練習(xí)鞏固知識(shí)點(diǎn) ， 向生活開放 ? 交流生活中 ， 人們 科學(xué)利用物體熱脹冷縮的地方 ? 學(xué)生各抒己見 ?教師展示相應(yīng)的圖片 ? 教師抓住契機(jī)或啟發(fā)學(xué)生思考“自行車胎為什么爆裂”知識(shí)點(diǎn) ?請(qǐng)學(xué)生解釋道理 ， 揭示課
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