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聽聽聲音說課稿及擴(kuò)展資料-全文預(yù)覽

2024-10-25 07:48 上一頁面

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【正文】 雁飛往南方過冬去了。師:用欣賞性的語氣讀給大家聽,其他同學(xué)認(rèn)真邊聽邊想:他讀得怎么樣?指名讀后組織其他學(xué)生自由評(píng)議。6.選讀。(這樣是講課外所得引入課堂,使課內(nèi)、外相結(jié)合?!皩憽蓖ㄟ^自己的勞動(dòng)獲取知識(shí),變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。學(xué)生始終在教師的引導(dǎo)下動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口。(五)、“直觀教學(xué)”法通過投影、錄音的配合使用,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣,突破教學(xué)難點(diǎn)。教學(xué)時(shí)把個(gè)人思考、小組討論、全班交流等形式有機(jī)結(jié)合起來,變傳統(tǒng)的師生單向交流為師生、生生的多向交流,增大了課堂信息量,使學(xué)生在學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)合作交流,增強(qiáng)合作意識(shí),并培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)力口的能力,培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出:“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為,不應(yīng)以老師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。生本班的孩子,認(rèn)知能力和語言組織能力是比較強(qiáng)的,比較喜歡閱讀,喜歡講自己的所思、所得與大家交流、分享,所以,這節(jié)課他們應(yīng)該會(huì)給我們一個(gè)驚喜。教學(xué)難點(diǎn)是:體會(huì)詩中濃濃的秋意,仿照詩歌的形式,說一說,寫一寫。根據(jù)本單元的訓(xùn)練項(xiàng)目,依據(jù)基礎(chǔ)教育課程改革的要求和教材重點(diǎn),在結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn),從課文的思想內(nèi)容出發(fā),依據(jù)本單元的重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目,確定了如下教學(xué)目標(biāo)及重點(diǎn)、難點(diǎn):教學(xué)目標(biāo):1).正確、流利、有感情地朗讀這首詩。詩歌語言精練優(yōu)美,富有韻味。教材簡析:本課是一首現(xiàn)代詩,是略讀課文。2.有興趣的同學(xué)可以合作誦讀自己編的詩。(五)品讀體會(huì),升華情感1.指名誦讀最后一節(jié)。(四)仿寫詩歌,積淀語言1.教師有感情地配樂誦讀第4—5節(jié)。2.指名學(xué)生進(jìn)行描述,把自己想象的畫面描述得美一點(diǎn)。2.自讀課文,要求讀準(zhǔn)字音、讀通句子,生字可以多讀幾遍。學(xué)法:三年級(jí)學(xué)生已經(jīng)具有一定的識(shí)字能力,但他們的思維仍以直觀、形象為主,持久性差,教學(xué)時(shí)要注意動(dòng)靜搭配,有張有弛,要充分運(yùn)用幻燈、錄音等多媒體教學(xué)手段,調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參與教學(xué),提高教學(xué)效率。上課伊始,老師再次帶領(lǐng)學(xué)生欣賞了優(yōu)美樂曲《秋之聲》,走入秋天的美好境界。教學(xué)難點(diǎn):學(xué)寫詩歌教學(xué)時(shí)間:一課時(shí)課前準(zhǔn)備:1.各種聲響(如風(fēng)聲、雨聲、落葉聲、蛐蛐聲等)的錄音帶。2.一邊讀一邊展開想象,能和同學(xué)們交流讀后的體會(huì)。選編這篇課文的意圖是,從秋天所特有的聲音中,體味秋天獨(dú)特的風(fēng)情。四、說板書本課的板書我以花朵的形狀呈現(xiàn)出來,這樣更吸引孩子們的注意,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。〈四〉質(zhì)疑交流,拓展升華。3.在大自然中,你聽到過哪些秋的聲音?4.指名反饋,并板書。同學(xué)們都學(xué)完了,現(xiàn)在我們來大闖關(guān),看看哪些小朋友能闖過所有的關(guān),就說明誰學(xué)得最認(rèn)真。出示學(xué)習(xí)要求:(1)請(qǐng)你正確、流利、有感情的朗讀這首詩,邊讀邊想象,從秋天的聲音中體會(huì)秋天的美好。使學(xué)生初步接觸詩歌,走進(jìn)詩歌,感受詩歌從而達(dá)到熱愛詩歌,進(jìn)一步提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的同學(xué),把課文理解和朗讀訓(xùn)練、思維訓(xùn)練、寫作訓(xùn)練、傾聽習(xí)慣的培養(yǎng)結(jié)合起來,扎實(shí)培養(yǎng)學(xué)生的語言素養(yǎng)。教學(xué)難點(diǎn):學(xué)寫詩歌課前準(zhǔn)備:教學(xué)課件(包括秋天的多彩的圖片、本課涉及到的重點(diǎn)詞句、能反應(yīng)秋天到來的特點(diǎn)的音頻、旋律優(yōu)美的輕音樂文件等內(nèi)容。根據(jù)《大綱》對(duì)小學(xué)三年級(jí)的教學(xué)要求,結(jié)合本課的教材特點(diǎn),針對(duì)我班學(xué)生的實(shí)際,本課時(shí)我的教學(xué)目標(biāo)定為以下幾個(gè)方面:(一)正確、流利、有感情地朗讀這首詩。(五)誦讀回味,表現(xiàn)情感配樂朗讀全文[設(shè)計(jì)意圖:朗讀升華感情,感受秋的聲音的奇妙,感受秋的美好。](四)仿寫詩歌,積淀語言師范讀5小節(jié),讀后引述:秋的聲音,還藏在哪里?[設(shè)計(jì)意圖:借助詩句啟發(fā)學(xué)生說秋天的聲音還藏在哪兒,豐富學(xué)生對(duì)秋天特有聲音的了解,為下一步的創(chuàng)作做準(zhǔn)備。你知道了什么?(三)品讀想象,體會(huì)交流品讀13節(jié),選擇自己喜歡的一節(jié),邊讀邊展開想象,交流體會(huì)。[設(shè)計(jì)意圖:利用多媒體展示的圖片資料幫學(xué)生感受秋天豐收的景象和繽紛的色彩,喚起學(xué)生心中對(duì)秋天的記憶,為學(xué)習(xí)詩歌打下基礎(chǔ)?!皩憽蓖ㄟ^自己的勞動(dòng)獲取知識(shí),變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。有感情地朗讀是學(xué)習(xí)詩歌的39。五、說學(xué)法與教法相適應(yīng),學(xué)生可采用“說一說,讀一讀,寫一寫”的方法完成本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)。(四)自主探究法蘇霍姆林斯基說:“在人的心靈深處都有一種根深蒂固的需要,這就是希望自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者?!北疚奈淖謨?yōu)美,是積累語言的好材料。四、說教法(一)情境創(chuàng)設(shè)法古希臘學(xué)者普羅塔戈說過:“頭腦不是一個(gè)要被填滿的容器,而是一束需要被點(diǎn)燃的火把。教學(xué)難點(diǎn)是:體會(huì)詩中濃濃的秋意,仿照詩歌的形式,說一說,寫一寫。二、說目標(biāo)1.正確、流利、有感情地朗讀這首詩。詩歌語言精煉優(yōu)美,富有韻味,作者抓住秋天里大自然一些聲響,用詩的語言,贊美了秋天。相信同學(xué)們一定會(huì)帶著意猶未盡的感受出色地完成。齊聲朗讀,有興趣、能力者可嘗試背誦。[情感朗讀是語文閱讀教學(xué)的根本,而如何使學(xué)生在這節(jié)課里將詩句讀得有滋有味,除了開展多種形式的讀外,如,指名讀,小組讀,角色扮演讀,引讀等,我還根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn),以“趣”為佐料,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了非常富有童趣的教學(xué)情境,如讓學(xué)生扮演黃葉和樹媽媽道別時(shí)的對(duì)話,讓學(xué)生想象秋風(fēng)的興奮和田野里玉米、高粱、大豆等等豐收后歡樂的歌唱……這些情境會(huì)有效激活學(xué)生的童真童趣,豐富學(xué)生的情感體驗(yàn),從而使朗讀變成一種愉悅身心的自主的渴望,孩子們讀得也便會(huì)更入情,更有味了](四)仿說秋聲,編織秋韻師導(dǎo)語:在美麗的秋天里,何止這些聲音啊!快把耳朵、把心、把想象帶上,我們?cè)偃ヂ犅?,秋天里還有哪些聲音。(分小組合作完成,其他同學(xué)再補(bǔ)充、再展示朗讀,教師相機(jī)給出評(píng)價(jià)和指導(dǎo)。](三)細(xì)聽秋聲,深感秋趣。”。大雁撒下一陣暖暖的叮嚀聲。(對(duì)于學(xué)生能夠認(rèn)真傾聽提出表揚(yáng))其實(shí)不僅這些,書中還隱藏了很多美妙的聲音正等著同學(xué)們?nèi)ふ夷?那就開始我們的發(fā)現(xiàn)之旅吧!生自讀課文,邊讀邊畫找到的秋的聲音或能表現(xiàn)隱含秋的聲音的詞。以悅目的翩翩黃葉導(dǎo)入,以背景音樂渲染,讓學(xué)生久久沉浸在濃濃的詩情秋韻里,奠定了本節(jié)課唯美的教學(xué)基調(diào)。)現(xiàn)在就讓我們走進(jìn)秋,走進(jìn)這遼闊的音樂廳,去聽聽秋的美妙的聲音。三、說教學(xué)流程:(一)圖片導(dǎo)入,展開想象出示給同學(xué)們一片真實(shí)的美麗的火紅楓葉,給同學(xué)們十秒鐘時(shí)間欣賞,談?wù)勛约旱母惺?。所以在本課的設(shè)計(jì)中,我以“美”為基調(diào),以“賞”為主線,以“趣”為佐料,以“仿”為橋梁,旨在讓學(xué)生久久沉浸在濃濃的詩情秋韻里,來豐富學(xué)生的情感體驗(yàn),從而使語文學(xué)習(xí)變成一種愉悅身心的自主的渴望。有感情地朗讀詩歌,體會(huì)詩中濃濃的秋情。根據(jù)《大綱》對(duì)小學(xué)三年級(jí)的教學(xué)要求,結(jié)合本課的教材特點(diǎn),針對(duì)我班學(xué)生的實(shí)際,本課時(shí)我的教學(xué)目標(biāo)定為以下幾個(gè)方面:(一)正確、流利、有感情地朗讀這首詩。(四)課堂小結(jié)在學(xué)生的朗讀中結(jié)束課文,使學(xué)生再次感受秋天你的美好。品讀想象,體會(huì)交流品讀各小節(jié),交流各自腦海中的畫面以及各種聲音都在訴說著什么。設(shè)計(jì)意圖:通過聽不同的聲音,可以激起學(xué)生的興趣,也可以使學(xué)生對(duì)于聲音有個(gè)更具體的了解,從而對(duì)聽聽秋天的聲音課文有大致的印象。三、教學(xué)過程主要分了三個(gè)教學(xué)板塊:(一)創(chuàng)設(shè)情境,走進(jìn)秋天游戲?qū)胱匀唤缰性S多美妙的聲音,同學(xué)們,你們想欣賞一下嗎?下面請(qǐng)大家閉上眼睛靜靜地聽,然后說一說你聽到了哪些聲音。其中,模仿詩歌形式,提供句式,通過聲音的形式來表達(dá)對(duì)秋天的獨(dú)特的情感,是本課的教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)。當(dāng)充分感受對(duì)秋的這份獨(dú)特的情感時(shí),一切盡在不言中,意會(huì)的聲音便在“每一片葉子里”,“每一朵小花上”,“每一滴汗水里”,“每一顆綻開的谷粒里”,在每一個(gè)學(xué)生的心中回響。正文:聽聽聲音說課稿聽聽聲音說課稿聽聽聲音說課稿1一、背景分析《聽聽,秋的聲音》是部編版小學(xué)語文三年級(jí)上冊(cè)第7課的課文,是一首現(xiàn)代詩,也是一篇略讀課文。黃葉、蟋蟀、大雁、田野是大自然中發(fā)出聲音的物象,道別、告別、叮嚀、歌吟是發(fā)出聲音的內(nèi)容,都傳遞著對(duì)秋的情感,聲音是表達(dá)這些情感的媒介、手段。模仿詩歌,提供句式,通過聲音的形式,來表達(dá)對(duì)秋天的獨(dú)特的情感。圍繞“聽(想象)——讀(想象)——說(想象)——寫(想象)”這一語文基本技能的培養(yǎng)展開教學(xué),將想象貫穿整堂課,既提高學(xué)生的語文能力,又不失童趣。導(dǎo)入新課有一位詩人聽到這些美妙的秋天的聲音,就寫了這樣一首詩,你們想聽一聽嗎?今天我們就來一起學(xué)習(xí)12課《聽聽,秋的聲音》。設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生從讀中尋找秋的聲音,既培養(yǎng)了學(xué)生的朗讀能力,還鍛煉了學(xué)生的閱讀能力,在讀中感受秋的聲音,感受秋的美好,激起學(xué)生對(duì)秋天的喜愛。每一位同學(xué)的想象不同,感受就不同,表達(dá)能力不同,效果就不同。詩歌語言精練優(yōu)美,富有韻味,讀起來朗朗上口。教學(xué)重點(diǎn):邊讀邊想,從秋天的聲響中,想象秋天景象的美好。沒有詩歌來佐料,秋之意境頓感遜色。使學(xué)生初步接觸詩歌,走進(jìn)詩歌,感受詩歌從而達(dá)到熱愛詩歌,進(jìn)一步提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。老師承接:因?yàn)槟銈冇幸浑p善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛,所以你們捕捉到了秋天那么多迷人的景色,是的,秋天不僅是一個(gè)色彩繽紛的季節(jié),只要我們靜下心來,細(xì)細(xì)去聽,秋天,她還是一個(gè)——(師出示詞語“遼闊的音樂廳”,指名多個(gè)學(xué)生認(rèn)讀,齊讀。課一開始,我就為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了美的教學(xué)情境。學(xué)生應(yīng)該很容易就會(huì)回答出來:落葉的刷刷聲、蟋蟀發(fā)出的口矍口矍聲??邛目邛摹求昂完柵_(tái)告別的歌韻。在對(duì)話里引導(dǎo)學(xué)生想象“黃葉和誰在道別,大雁為誰而叮嚀,田野里是誰在歌唱。[本環(huán)節(jié)以“聽”為主線,在師生融洽的對(duì)話中對(duì)詩歌前三節(jié)內(nèi)容進(jìn)行了一次梳理,也為下面的細(xì)聽秋聲和情感朗讀做好了準(zhǔn)備。我們快跑進(jìn)樹林里,站到藍(lán)天下,再去仔細(xì)地聽一聽吧!聽聽黃葉和樹媽媽說些什么?蟋蟀會(huì)唱什么?而
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