【正文】 明顯提高，學習明顯高效?！叭闭n堂模式在預習筆記上梳理知識清單環(huán)節(jié)，主要是為了達成知識目標；在展現(xiàn)提升環(huán)節(jié)——主要是實現(xiàn)能力提升目標。考評小組有副校長任組長，分文科、理科組，每天到課堂上聽課、驗收、指導、反饋，每天平均在5節(jié)課以上，每周至少20節(jié)。②教師分組檢測。③穿插鞏固所學知識。④10分鐘時間分組發(fā)放、交流下一節(jié)課展示的問題?；静僮鞑襟E是:師生共同明確預習目標；（2）教師提出預習要求和預習方法；（3）教師出示預習題綱，做預習指導；（4）學生收集各種信息，做好雙色筆記；（5）小組反饋預習疑難，師生共同解決。大容量——以教材為基礎，拓展、演繹、提升，課堂活動多元，全體參與體驗。接觸杜郎口，學習杜郎口，參與杜郎口，我們感受到了杜郎口高效課堂教學和全新學校管理模式帶給我們的強烈震撼。這個故事說明任何事物都有其本質(zhì)和現(xiàn)象，人們必須透過現(xiàn)象看到本質(zhì)，才能真正地了解事物、認識事物?！鼻啬鹿谑桥扇巳ト?，卻是一匹黑色的公馬。道應訓》中有這樣的記載：在伯樂暮年之時，有一次秦穆公對他說：“您的年紀也很大了，在您的后輩人中有誰能夠繼承您的衣缽為我尋找千里馬呢？”伯樂回答說：“有一個名叫九方皋的人，他的相馬技術很高，請大王召見他吧。一、如何正確理解高效課堂 1．什么是高效課堂？高效課堂是指教育教學效率或效果能夠有相當高的目標達成的課堂，具體而言是指在有效課堂的基礎上、完成教學任務和達成教學目標的效率較高、效果較好并且取得教育教學的較高影響力和社會效益的課堂。今年高考，全省文科前10名鐘祥一中有四個（2359），全省理科前10名，鐘祥一中有2個（48），預計今年鐘祥一中錄取北大、清華10人以上。“長壽鐘祥，旅游天堂”這個廣告詞名副其實。打造思想品德高效課堂 各位同仁：我來自鐘祥市教研室。五、課題中存在的問題（一）教師觀念有待進一步轉(zhuǎn)變教師的教育教學觀念對教學工作起著統(tǒng)帥作用，并直接影響著課題的推進和實施效果。練習鞏固的過程，也即發(fā)現(xiàn)問題的過程：哪些知還未道？哪些情還未達？哪些理還未明？哪些能還未生？哪些事心明卻錯行、無行？圍繞知、情、信、義、行的教學目標查漏，然后補償是新課堂教學模式落實科學發(fā)展觀、實施思想品德課素質(zhì)教育教學的重要環(huán)節(jié)和方法。具體做法是教師根據(jù)學習目標，圍繞重難點，精選優(yōu)化創(chuàng)設能夠綜合當堂教學目標的一兩個生活情景，設置一些相關問題，讓學生回到生活中解決問題，從而把傳遞知識同陶冶情操、提高覺悟、指導道德行為有機的結(jié)合起來。有的同學提問：“這份遺產(chǎn)究竟屬于誰？”有的同學提出：“蘇老太太的兒女屬于第幾順序繼承人？”也有的同學提出：“馬大帥繼承遺產(chǎn)的方式屬于哪一種？”“法定繼承人就一定有繼承權嗎？”等等。一位老師在《財產(chǎn)留給誰》（思想品德八年級下冊）一課中，用視頻播放了電視連劇《馬大帥》中的一個情景：馬大帥給蘇老太太保姆時對老人無微不至，感動了老人。”這就是說，教師在提問時，影響砍伐堅硬的木材一樣，先從易砍的地方砍起，然后再伐木材的關節(jié)。相反，如果再出示材料后換一種問法：夏衍老人的做法是禮貌的嗎？這是一個封閉式提問，學生只需回答“是”或者“不是”就完了，不會引起學生往深思考，這樣的問題不讓人動腦子，沒有思維度，不會引導學生思考“禮貌”與“修養(yǎng)”之間有何內(nèi)在聯(lián)系，學生的認知只是停留在原地，沒有發(fā)展?？催^材料后教師提出一聯(lián)串的問題：你知道老人在臨終前說了個什么字嗎？（學生：一個“請”字。39。那是他臨終前，突然他感到非常難受，秘書就說：“我去叫大夫。太易則沒有興趣；太難則失去興趣。思維度是提問成敗的關鍵。教師拋出問題：請問蓋茨帶的是哪一把鑰匙？經(jīng)過學生的一番熱烈討論之后教師總結(jié)，揭示答案是興趣。要害處即是教學的“切入點、重點和難點以及各個教學環(huán)節(jié)之間的關聯(lián)點”。科學巧妙的提問，不但可以激發(fā)學生的學習興趣，促進學生的思維，發(fā)展學生的智力，讓學生提高課堂的效率?？傊覀儗嵤┖献餍詫W習的目的是改變原來枯燥的說教，優(yōu)化課堂教學，讓學生處于主體地位，在教師的引導下自主學習、合作學習、探究學習，在學習過程中能自主發(fā)現(xiàn)問題，提出問題、分析問題、解決問題，提高學生的創(chuàng)新精神、實踐能力，群體意識。深入探索的內(nèi)容少，不是在學生產(chǎn)生困惑的最佳時機進行，使思品課教學失去了人文教育的實效性。另一種是以培養(yǎng)能力和提高覺悟為目的的探究反思，這是一個學生應用所學理論觀察、分析和解決問題的過程。在最后的實驗評價中，教師可以綜合考慮小組中每個成員的表現(xiàn)，以每個成員的成績的總和作為小組成績，這樣小組的任務就是確保每個小組成員在學習過程中都能達到教學目標，這種情境下，沒有逃避責任的人?！按钴嚒爆F(xiàn)象會使那些能力相對差一些的學生在學習過程中遭到冷漠，另外，在學習過程中，一些比較積極的同學也可能很少去和那些表現(xiàn)不積極的同學商討?；ブ献鲗W習應注意以下兩點：1．合作學習不是要求小組成員在某個能力的培養(yǎng)上得到同樣的提高。合作活動中既要留給學生足夠的獨立思考時間，也要讓學生展開充分的討論。當然主要形式有如下兩種：首先，生生互助。最后，合作學習是以團體成績?yōu)楠剟钜罁?jù)的一種教學活動。合作學習要求所學的教學動態(tài)因素（教師和學生）都應當保持互動，特別是合作性的互動，由此推進教學過程。合作學習主要是以生生互動合作為教學活動取向的，它是以學習小組為基本組織形式，系統(tǒng)利用教學動態(tài)因素之間的互動來促進學習，以團體成績?yōu)樵u價標準，共同達成教學目標的活動。孔子云：“不憤不啟，不悱不發(fā)”，因此，在組織學生進行自主學習時，為讓學生的思維處于“憤”、“悱”的境界，教師要“引而不發(fā)”。增強講課的感染力，從而也就激發(fā)了學生繼續(xù)學習的強烈欲望。四、課題研究的成果（一）創(chuàng)境育情，藝術導入，激發(fā)學生自主學習。從而幫助全體學生學會獨立思考，掌握探究發(fā)現(xiàn)知識的方法及途徑，進而為實施素質(zhì)教育與培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力創(chuàng)造一個有利的環(huán)境。學校制定了一系列的政策，要求領導掛靠，提供經(jīng)費保證實驗教師按時參加培訓，定期研討，極大地保證了本課題的正常進行，現(xiàn)將我校課題研究的情況匯報如下：一、課題的提出由于我校地處農(nóng)村，學生自主學習能力較差，加之辦學行為的日益規(guī)范，課堂時間的大量減少，加強學生學習方式策略的研究，構建高效課堂也就成了當務之急。對檢測中有問題的學生督導，幫學生過關。六、當堂檢測反饋：（35分鐘）學生檢測。學生展示。教師或?qū)W生對本節(jié)課的知識進行歸納和回顧?；顒拥穆淠_點要注意回歸教材。二是教材中的知識點學生必須對應準確。完成訓練題或檢測題后教師指導學生交換批改。教師采用個別檢查和學生相互檢查等形式對學生學習的情況進行檢查。包括學習內(nèi)容、學習方法、學習時間、自學后應達成的目標（主要是本框的基本觀點或知識點）。學習目標的表述要具體明確，簡單明了，易進行終結(jié)性評價（當堂可檢測）。用個人領讀或?qū)W生齊讀的方式進行強化感知，加深印象。（12分鐘）結(jié)合初中思品學科的特點和學生學習思品學科的學習現(xiàn)狀，用視頻、材料、漫畫、動畫、活動、問題等方式創(chuàng)設情境，引入本節(jié)課學習的內(nèi)容，激發(fā)學生學習思品學科的興趣。下面就思品學科新授課模式做一簡介。總之，有效課堂是一種理念，更是一種價值追求?？赡苡械膯栴}一時難以解答，教師就應及時記錄下來這些問題，并及時反思，以便在今后的教學中對癥下藥。學生的一些獨特見解猶如智慧的火花，不僅能啟發(fā)同伴，對教師的教學也有開拓思維的良好作用。這些可供以后教學時參考，它能不斷改進和提高自己的教學經(jīng)驗。四．及時進行課后反思交流出經(jīng)驗，反思長智慧。三．注重師生互動、生生互動現(xiàn)代教學論指出教學的本質(zhì)是交往，是教與學的交往互動，是師生雙方在民主平等的基礎上相互交流、相互溝通、相互啟發(fā)、相互補充。二、借助時事熱點問題，激情引趣，引發(fā)學生思考學生不關注的話題，學生是不會積極主動的進行思考的，課堂就會出現(xiàn)沉悶，思維的停滯現(xiàn)象，而與生活實際無關的話題即使學生進行了思考討論，也沒有任何實際意義，純粹是浪費時間。聽故事是學生最大的興趣，我在教學中經(jīng)常用這種方式導入。所以在高效課堂實施過程我會對課堂教學的導入作精心的設計和布局。也為教學過程創(chuàng)造一個濃厚的學習氛圍，也為一堂高效的課堂打下一個堅實的基礎。采用故事導入。每堂課的導入方法要多樣化，我會盡量做到不雷同，而且要注意熱點的引入要盡可能及時，使學生感到學思品是很有用的，因為它能指導我們的生活和學習，能幫助我們解釋身邊的事、社會上發(fā)生的熱點時事，而不是去死記硬背一些考試需要回答的知識點。來體現(xiàn)了思想品德課的學科特點，使學生關注時事，借助時事熱點問題，激情興趣，引發(fā)學生積極主動地思考，靈活地解決問題，從而樹立正確的道德觀。互動的形式有教師與學生之間的互動、學生與學生之間的互動、個人與小組之間的互動、教師與小組之間的互動等。如教學中引起師生共振效應的做法；課堂上一些精彩的師生對答、學生爭論等；學生喜歡的教法和臨時應變的教學措施；感受最深的教材改進和創(chuàng)造性的處理。反思學生見解。學生在學習中肯定會遇到很多困難，也必然會提出各種各樣的問題，有些是個別的，有些是普遍的，也有些是教師意想不到的，還有一些是富有創(chuàng)新性的。還有對于學生的教學建議也應該做必要的記錄和反思。第二篇：初中思想品德課教學高效課堂模式初中思想品德課教學高效課堂模式初中思想品德課教學高效課堂模式初中在“雙效”活動中，著力構建高效課堂教學模式，其中，思想政治學科在研訓中心的指導下，已初步建構了高效課堂新授課模式，目前已在全區(qū)推廣。模式構建：一、課題情景引入。學生感知目標。要求：教師要在準確把握教學內(nèi)容（教學的重點、難點）及課標要求的基礎上細致設標。明確告之自學的要求。自學效果檢查。小組合作評價。進行本環(huán)節(jié)的教學活動時教師要注意：一是要引導學生學會讀書提示學習方法，特別是教學生做讀書筆記的方法。包括活動內(nèi)容、活動方式（如：比一比、想一想、看一看、讀一讀、練一練等等）、活動要求、活動過程等。五、主流價值引導：（58分鐘）歸納小結(jié)。鼓勵學生提問并由教師或?qū)W生進行解答。預留時間讓學生進行復習或記憶。督導落實。2008年我校被確定為“五環(huán)節(jié)”教學模式的實驗學校，全體思品教師都倍受鼓舞，立即成立了以學校教研室主任為組長的課題領導小組，并制定了詳細的課題實施方案。二、課題研究的目的和意義本課題研究的目的在于教師如何在課堂上引導學生進行自主性學習、互助性學習、反思性學習、練習性學習、補償性學習。三、課題研究的內(nèi)容 本課題通過對 學生“自主性學習、互助性學習、反思性學習、練習性學習、補償性學習”各環(huán)節(jié)的實施策略與方式方法的研究，探討情境教