【正文】 學水平顯得越來越重要。另外，我們可以利用網(wǎng)絡(luò)教學，進一步提高教學多元化，如搜索勾股定理的證明方法、梯形中位線定理證明等。充分運用電教手段，可以更好地把許多抽象的概念和繁瑣的敘述講清楚，屏幕上的圖像和顏色文字一幕了然。那么，思考后就要實踐，為什么有的同學“一看就會，一做就錯”呢？其主要原因是懶得做題，缺乏實踐這一環(huán)節(jié)。充分利用一些好時機，恰當運用青少年對時尚追求、“追新”等特點，大力宣傳和弘揚勇敢拼搏精神、為國爭光精神，幫助他們擯棄狹隘自閉的思想?？傊?，創(chuàng)設(shè)教學情境是為提高課堂有效教學服務，而不是為了在公開課作秀而創(chuàng)設(shè)教學情境。第一，在創(chuàng)設(shè)教學情境時一定要從課程具體內(nèi)容出發(fā)，從學生實際出發(fā)，只有這樣才能真正創(chuàng)設(shè)提高課堂有效教學的好的情境。在這樣的課堂上學生有一種安全感，既不擔心“張揚冒尖”，又不害怕“失敗丟丑”，思維的真實狀態(tài)便于教師及時采取對策，從學生智慧的閃光點中采集創(chuàng)造性思維的精華，從誤入歧途中總結(jié)經(jīng)驗教訓，做到教學相長、師生雙贏。因此，網(wǎng)上再好的課件我們也必須進行修改才能為我們所用，而且數(shù)學課的課件一般不需要很多的幻燈片，只要能為我們突破難點就可以了。二、備課要以人為本，注重實效教案不是名師編寫的就是好的，課件也不是特等獎的就是適合我們的。”可我們老師為什么不能在課堂上放手呢？不放手就會棘手，不放心就會不省心。使理念在邊學邊用中不斷改進提高，形成自己的教學風格，打造適用的高效課堂。總之，高效率不僅要求“教書”的效率高，還要要求“育人”的效率高。學生通過一節(jié)數(shù)學課，不僅學到知識、方法、技巧等顯性知識，還要使自己的自學能力，交流能力，分析問題解決問題的能力等數(shù)學能力得以提高。輕松的課堂，時間在教師的掌控中，但過得很快；輕松的課堂，教師感到心情愉悅，感到上課就是一種享受，就是自身價值的實現(xiàn)，就是很快有碩果回報的有趣的勞動。通過一節(jié)課的學習，學生沒有感到困乏、勞累，只感到學了很多知識，掌握了很多方法，明白了很多道理，破解很多“難題”，成長了很多，壯大了很多，這就是學得輕松。犧牲學生掌握與落實的容量是無效容量。筆者認為，高效課堂教學方法應該具備以下幾個特點：課堂容量大。這種方式，也可以使學生學會傾聽，學會思考和發(fā)現(xiàn)，學會合作和創(chuàng)新，使學生在學習的過程中，得到更加全面地發(fā)展。本文在分析了新課程改革下對初中數(shù)學高效課堂的教學設(shè)計原則，并在這個的基礎(chǔ)上提出了分組的學習方法。老師制定相關(guān)的學案，要求學生自己看書研討完成對學案的填寫。這種分組方式的實質(zhì)就是按照學生的學習水平進行分組，這種分組方式有助于老師根據(jù)學生不同的學習水平進行針對性的分層的輔導方式，使學生的學習內(nèi)容更貼合自己的水平，增加學習的積極性，互相交流學習成果和方法，互相學習，從而更好的提高自己的成績，面對畢業(yè)考試。而學習優(yōu)秀的學生，也會在提高自己學習能力的同時，在小組合作，人際交流上得到一定的提高，有助于學生全面的發(fā)展。小組學習方式老師在給學生分配學習小組之前，一定要充分考慮學生的性別、智力特點以及學生之間的人際交往關(guān)系等因素。而這些能力的提升則需要的是學生自主的啟發(fā)和探索來開發(fā)和積累這種能力，所以這種創(chuàng)設(shè)情景的教學模式是值得堅持的。在這種新的學習環(huán)境下，更有助于使學生更好的思考學習，也有助于老師和學生進一步的溝通和交流。在初中數(shù)學的新課程標準規(guī)定下，規(guī)定要對學生傳統(tǒng)的學習方式作出改革和創(chuàng)新，將學生在學習中處于被動地位的傳統(tǒng)模式做出改變。我們要在初中改變傳統(tǒng)的教學方式，創(chuàng)立小組的學習方式，使學生們能夠在限定的時間內(nèi)，開拓思維，自主學習，合作學習，并且深入的探究和思考問題，學會舉一反三的應用知識。第一篇：初中數(shù)學高效課堂教學方法探討初中數(shù)學高效課堂教學方法探討屏山縣清平鄉(xiāng)民族中心學校：宋君摘要：高效的數(shù)學課堂，就是要在原有的初中數(shù)學課堂的基礎(chǔ)上，增加多變性的設(shè)計。在新的課標的要求和指導下，要對初中數(shù)學的教學設(shè)計的方法和原則作出新的探討，與時俱進，開拓創(chuàng)新，研究出新的高效的課堂的教學的新的方式。在新的課程環(huán)境下，有關(guān)于初中數(shù)學教學的課程標準中指出：學生的數(shù)學學習活動應倡導自主探索、動手實踐、合作交流以及自主學習的學習方式，而不是傳統(tǒng)上的只限于刻板的接受、練習、模仿或者記憶等方式。這種教學身份的轉(zhuǎn)變，使學生的學習過程不再是傳統(tǒng)的單項的接受知識，而變成了一種主動的學習過程，老師也變成學生學習的促進者。比如數(shù)字處理的能力、運算求解能力、邏輯概括能力、空間思維能力等等。因此我們也在教學設(shè)計原則的基礎(chǔ)上，對課堂教學的高效方式作出了研究，研究認為：我們可以在學生上課的過程中，采用小組合作的學習方式，用競爭來激發(fā)學生學習的積極性，實踐證明這種方式是行之有效的。也有利于學習相對較差的學生樹立學習的目標和榜樣，獲得一點學習的動力，改變過去不良的學習習慣。這種方式比較適合臨近畢業(yè)班的學生。并且根據(jù)學生的人數(shù)，把優(yōu)差生平均分配，分成6個小組。在整個研討的過程中，學術(shù)氣氛熱烈，每個人都充分參與到課堂討論之中，老師只是起到解答問題和引導的作用，這樣的課堂方式充分提高了學生的積極性，取得了很好的學習效果和反響。這種高效的學習合作的方式，不僅可以激發(fā)學生的學習興趣，增加師生之間的交流，也可以通過競爭的方式增加學生們學習的積極性?！娟P(guān)鍵詞】初中數(shù)學高效課堂教學方法【中圖分類號】 【文獻標識碼】A 【文章編號】20953089（2016）16028802新課程改革強調(diào)學生學習方式的轉(zhuǎn)變，在近幾年的學習觀摩實踐中，數(shù)學課堂要充分發(fā)揮學生的主體地位，注重學生互動、合作交流，建立民主平等的師生關(guān)系，用心與學生溝通，用愛去和學生交流，真正的心對心的走近學生的心靈，才能打造高效課堂。高效率不能片面追求高容量而忽視學生的掌握和學生的落實，不能以蜻蜓點水式的方式快速切換。一節(jié)數(shù)學課，雖然內(nèi)容多、容量大，但學生思考、交流，做題都很順暢，學生興趣濃，學的開心、高興，時間不知不覺就過去了。一節(jié)課順暢、簡潔，教師完全融入課堂教學中，只是通過指示、指導、啟發(fā)和較少的講解就完成了教學任務，這就是教得輕松。高效課堂既要追求效率，也要追求效益。學生的數(shù)學能力，素質(zhì)水平提高了，也會反過來促進課堂教學效率的提高。在思想上沒有受到刺激、得到震撼，沒有自主要求發(fā)展的內(nèi)驅(qū)力，教學行為怎么可能得到轉(zhuǎn)變？要想使教師從“教得苦”、學生從“學得累”中解放出來，教師必須從主觀上轉(zhuǎn)變觀念，認真學習先進的理念，結(jié)合實際學習以致用?！鞭r(nóng)村人常說的一句話：“窮人的孩子早當家。主體意識受到刺激覺醒，學習內(nèi)驅(qū)力得到釋放，就會形成巨大的學習效率，從而實現(xiàn)高效課堂。例如我們從網(wǎng)上下載的課件都是從頭到尾一個知識點都不落的展示出來，這對我們的學生適合嗎？一方面我們的學生基礎(chǔ)知識較好，另一方面我們的課堂模式是先學后教，學生通過自學已經(jīng)掌握了大部分內(nèi)容，特別是簡單的知識學生一看就懂了，這樣的內(nèi)容只需要鞏固、檢測一下就可以了，不需要我