【正文】 寫，尤其是運(yùn)用個性化語言和細(xì)節(jié)性描寫刻畫人物形象的手法，提高學(xué)生通過多種方式刻畫人物形象的能力。文章中的沖突是生活矛盾的反映，在矛盾沖突中母親那堅強(qiáng)、倔強(qiáng)和信守承諾的性格彰顯無疑。后來這件事被揭發(fā)了，“母親抬起頭，眼睛紅紅地看著我，過了許久，用一種讓我終生難忘的聲音說：‘孩子，你怎么能這樣呢？你怎么能多算人家一毛錢呢？’”“我”不過是想宣泄下內(nèi)心的氣氛之情，誰料到母親會因此而傷心流淚。二、巧設(shè)沖突彰顯性格《賣白菜》這篇文章處處充滿著矛盾和沖突，就是在這些沖突中塑造了一個雖然生活在貧困交加的時代，但依然堅強(qiáng)、慈愛、倔強(qiáng)和信守誠信的偉大母親的形象。我把臉伏在母親的胸前，委屈地抽噎著。文章開頭“母親苦著臉，心事重重地在屋子里走來走去，時而揭開炕席的一角，掀動幾下鋪炕的麥草，時而拉開那張老桌子的抽屜，扒拉幾下破布頭爛線團(tuán)。母親的誠信被“我”摧毀了，她徹底感到悲傷，“我”的內(nèi)心更是無限的懊悔【學(xué)點指津】本文有很多值得我們學(xué)習(xí)的技巧，下面擇其中最突出的兩個方面來作一下探討和學(xué)習(xí)。這都是一個買菜老老太太的所作所為?！澳赣H在我頭上打了一巴掌，我知道闖了大禍，站在簍邊，哭著說：‘我不是故意的，我真的不是故意的??’”看著母親那因過度勞累和艱難生活而再也伸不直的背，作者也只能流淚了。它就象是作者看著長大的孩子。等我放學(xué)回到家，已經(jīng)賣掉的白菜又回到了家，母親“眼睛紅紅地看著我”，說，“孩子，你怎么能這樣呢？你怎么能多算人家一毛錢呢？”最后母親哭了，小說的結(jié)尾是這樣一句話，“這是我看到堅強(qiáng)的母親第一次流淚，至今想起，心中依然沉痛。但母親為了換錢不顧我的哭鬧依然決定賣掉最后的三顆白菜。莫言寫的故事的每一個細(xì)節(jié)，都象那個裝白菜的“結(jié)滿了霜花的臘條簍子”一樣，真實得不敢肆意想象，不許魔幻，只能是本真的再現(xiàn)現(xiàn)實?！?母親高尚的人格影響了我的一生，讓“我”時至今日仍然刻骨銘心。二、段落大意：1．閱讀小說，劃出小說情節(jié)發(fā)展各階段 解析：開端（第1—9自然段）：年關(guān)已近，為貧困所迫的母親下決心賣掉原本要留著過年包餃子的那三棵白菜發(fā)展（第10—26自然段）：母子倆去集市賣白菜的過程結(jié)局（第27—31自然段）：因為我多要了買主的一毛錢，白菜被退回，母親流淚了，這眼淚讓我終身難忘 2．故事發(fā)生在什么樣的環(huán)境里？解析：70年代極度貧窮的農(nóng)村，將近年關(guān)的時候 3．小說中的母親是個怎樣的人？ 解析：母親是一個善良、堅強(qiáng)、誠信的人四、拓展思考在那個極端貧困的年代，母親語重心長地告誡“我”做人要誠信，不能貪別人的一分一毛。這里可以折射出母親誠信的高貴品質(zhì)。她終于將數(shù)好的錢交到母親的手里。她撇著嘴，說我們的白菜卷得不緊。② 哪些詞語表現(xiàn)了白菜在母親心目中的分量？ 解析：顛著小腳、小心翼翼、十分匆忙、抱2．“她搖搖頭，看樣子是嫌貴。母親在我頭上打了一巴掌，罵道：‘窮種?。　缓笏皖嵵∧_，乍著兩只胳膊，小心翼翼但又十分匆忙地下到溝底，將那棵白菜抱了上來。②這段描寫刻畫了母親什么樣的心理變化？解析：猶豫不決——苦著臉、心事重重、時而揭開、掀動、時而拉開、扒拉 無可奈何——嘆息、瞥一眼、鎖定、端詳 痛下決心——終于下了決心③小說極力描寫母親下決心賣白菜時的心理變化，有何作用？ 解析：表現(xiàn)母親家庭的極度貧困、窘迫，襯托母親的堅強(qiáng)?！?①這段文字運(yùn)用了哪些人物描寫方法？ 解析：神態(tài)、動作、心理描寫②這段描寫刻畫了母親什么樣的心理變化？解析：猶豫不決——苦著臉、心事重重、時而揭開、掀動、時而拉開、扒拉 無可奈何——嘆息、瞥一眼、鎖定、端詳 痛下決心——終于下了決心③小說極力描寫母親下決心賣白菜時的心理變化，有何作用？ 解析：表現(xiàn)母親家庭的極度貧困、窘迫，襯托母親的堅強(qiáng) 2．為什么我會為母親賣白菜的決定而哭？解析：①因為那三棵白菜原是準(zhǔn)備留著過年包餃子的，在那個極端貧困的家庭，這是一個小孩子最大的盼望；②還因為這些白菜是我和母親親手種植、侍弄的，我對這些白菜有著深厚的感情3．“我們種了一百零四棵白菜，賣了一百零一棵，只剩下這三棵了??”為什么這里要詳細(xì)地列出白菜的數(shù)字？ 解析：表現(xiàn)我對白菜的珍惜之情（二）閱讀小說發(fā)展部分并思考：1．“簍底有幾根蠟條跌斷了，那棵最小的白菜從簍子里跳出來，滾到路邊結(jié)著白冰的水溝里母親在我頭上打了一巴掌，罵道：‘窮種啊！’然后她就顛著小腳，乍著兩只胳膊，小心翼翼但又十分匆忙地下到溝底，將那棵白菜抱了上來我看到那棵白菜的根折斷了，但還沒有斷利索，有幾綹筋皮聯(lián)絡(luò)著我知道闖了大禍，站在簍邊，哭著說：“我不是故意的，我真的不是故意的??，” ①母親對我的打罵和我的哭泣表現(xiàn)了什么？解析：表現(xiàn)了這幾棵白菜在我、在母親甚至在整個家庭中的重要意義，因為它是家里唯一可以變賣的東西了這也從側(cè)面反映了我們的貧困 ②哪些詞語表現(xiàn)了白菜在母親心目中的分量？ 解析：顛著小腳、小心翼翼、十分匆忙、抱2．“她搖搖頭，看樣子是嫌貴但是她沒有走，而是蹲下，揭開那張破羊皮，翻動著我們的三棵白菜她把那棵最小的白菜上那半截欲斷未斷的根拽了下來然后她又逐棵地戳著我們的白菜，用彎曲的、枯柴一樣的手指她撇著嘴，說我們的白菜卷得不緊”① 這段文字刻畫了一個非常挑剔的老太太形象 ② 小說為何要著力描寫這個老太太？解析：寫這個挑剔的老太太，一是襯托了母親的善良；二是推動情節(jié)的發(fā)展：激起我對老太太的“惡感”，為下文我故意多算一毛錢埋下伏筆。作者簡介 略【梳理課文思路】瀏覽全文，按照故事的開端、發(fā)展、高潮和結(jié)尾，給課文劃分層次，并大致概括出各部分的內(nèi)容，以此讓學(xué)生從整體上把握全文的主要內(nèi)容本文的高潮和結(jié)尾是放在一起寫的，學(xué)生理解起來有一定的難度，教師可以作重點點撥和指導(dǎo) 精讀課文，分析形象，品味技巧 第一步：抓住矛盾沖突，分析人物形象 在整體感知的基礎(chǔ)上，提出問題：（1）課文圍繞賣白菜，寫了哪些人物之間的沖突？（2）這些矛盾沖突對刻畫母親的形象有什么作用？ 第二步：結(jié)合課文內(nèi)容，品味寫作技巧找出課文中寫得比較精彩的語段，然后挑選幾個有代表性的讓學(xué)生進(jìn)行討論在充分討論的基礎(chǔ)上，教師引導(dǎo)學(xué)生一起歸納出本文的寫作特色讓學(xué)生先弄清故事情節(jié)，視學(xué)生實際水平，進(jìn)行復(fù)述練習(xí)可讓學(xué)生回憶復(fù)習(xí)以前所學(xué)的人物描寫方法，逐步找出本文的人物描寫方法。五、布置作業(yè)運(yùn)用從本文學(xué)到的方法，完成一篇寫人的記敘文，要體現(xiàn)選材和手法運(yùn)用上的自覺，較上一篇作文要有所突破。她終于將數(shù)好的錢交到母我的母親 教學(xué)設(shè)計 親的手里。然后她又逐棵地戳著我們的白菜，用彎曲的、枯柴一樣的手指?？偨Y(jié)：本文中作者運(yùn)用哪些表達(dá)技巧來成功刻畫母親形象的？明確：⑴用個性化的語言和細(xì)節(jié)性動作表現(xiàn)人物性格；⑵用細(xì)膩描寫表現(xiàn)人物內(nèi)心感受；⑶用對比手法刻畫人物形象三、自主合作，探究延伸讓學(xué)生閱讀賣白菜過程的語句完成下面任務(wù)。這些手法在文中其他地方其他人物的描寫上都有體現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生找出并分析作用。而莫言卻生動而真實地展現(xiàn)了母親的形象，這是與他熟練而豐富的寫人手法緊密相關(guān)的。這也從側(cè)面反映了我們的貧困。明確：開端（會了在表現(xiàn)人物時，可以根據(jù)自己表達(dá)的需要靈活地組織材料，選擇不同的角度。而在材料的選擇組織上《我的母親》是按時間順序回顧了母親的一生，突出敘述了母親的品格和對自己的影響。2011年作品《蛙》獲得矛盾文學(xué)獎。1976年8月參加解放軍來到渤海邊上，站崗之余依舊喂豬、種菜。6歲進(jìn)校讀書，曾因罵老師是“奴隸主”受警告處分。極左路線從50年代末期造成了農(nóng)村社會的普遍貧困，他家是上中農(nóng)成分，連領(lǐng)救濟(jì)糧的資格都沒有。學(xué)習(xí)人物描寫，尤其是個性化語言，細(xì)節(jié)性描寫和對比等刻畫人物形象的手法。反復(fù)閱讀分析，體會人物形象。教學(xué)課時兩課時教學(xué)過程通過交互閱讀我們上一次完成的作文，我們發(fā)現(xiàn)那些問題？（讓學(xué)生自己總結(jié)，教師適當(dāng)分析和引導(dǎo)讓學(xué)生清楚存在的問題）作家莫言和寫作背景明確：莫言，原名管謨業(yè)，山東省高密縣大欄鄉(xiāng)一個農(nóng)民家庭。這種心理特征直接影響了他后來的小說創(chuàng)作。18歲時走后門到縣棉油廠干臨時工。其中，《紅高粱》獲19