【正文】 寫(xiě)，尤其是運(yùn)用個(gè)性化語(yǔ)言和細(xì)節(jié)性描寫(xiě)刻畫(huà)人物形象的手法，提高學(xué)生通過(guò)多種方式刻畫(huà)人物形象的能力。文章中的沖突是生活矛盾的反映，在矛盾沖突中母親那堅(jiān)強(qiáng)、倔強(qiáng)和信守承諾的性格彰顯無(wú)疑。后來(lái)這件事被揭發(fā)了，“母親抬起頭，眼睛紅紅地看著我，過(guò)了許久，用一種讓我終生難忘的聲音說(shuō)：‘孩子，你怎么能這樣呢？你怎么能多算人家一毛錢(qián)呢？’”“我”不過(guò)是想宣泄下內(nèi)心的氣氛之情，誰(shuí)料到母親會(huì)因此而傷心流淚。二、巧設(shè)沖突彰顯性格《賣(mài)白菜》這篇文章處處充滿著矛盾和沖突，就是在這些沖突中塑造了一個(gè)雖然生活在貧困交加的時(shí)代，但依然堅(jiān)強(qiáng)、慈愛(ài)、倔強(qiáng)和信守誠(chéng)信的偉大母親的形象。我把臉?lè)谀赣H的胸前，委屈地抽噎著。文章開(kāi)頭“母親苦著臉，心事重重地在屋子里走來(lái)走去，時(shí)而揭開(kāi)炕席的一角，掀動(dòng)幾下鋪炕的麥草，時(shí)而拉開(kāi)那張老桌子的抽屜，扒拉幾下破布頭爛線團(tuán)。母親的誠(chéng)信被“我”摧毀了，她徹底感到悲傷，“我”的內(nèi)心更是無(wú)限的懊悔【學(xué)點(diǎn)指津】本文有很多值得我們學(xué)習(xí)的技巧，下面擇其中最突出的兩個(gè)方面來(lái)作一下探討和學(xué)習(xí)。這都是一個(gè)買(mǎi)菜老老太太的所作所為。“母親在我頭上打了一巴掌，我知道闖了大禍，站在簍邊，哭著說(shuō)：‘我不是故意的，我真的不是故意的??’”看著母親那因過(guò)度勞累和艱難生活而再也伸不直的背，作者也只能流淚了。它就象是作者看著長(zhǎng)大的孩子。等我放學(xué)回到家，已經(jīng)賣(mài)掉的白菜又回到了家，母親“眼睛紅紅地看著我”，說(shuō)，“孩子，你怎么能這樣呢？你怎么能多算人家一毛錢(qián)呢？”最后母親哭了，小說(shuō)的結(jié)尾是這樣一句話，“這是我看到堅(jiān)強(qiáng)的母親第一次流淚，至今想起，心中依然沉痛。但母親為了換錢(qián)不顧我的哭鬧依然決定賣(mài)掉最后的三顆白菜。莫言寫(xiě)的故事的每一個(gè)細(xì)節(jié)，都象那個(gè)裝白菜的“結(jié)滿了霜花的臘條簍子”一樣，真實(shí)得不敢肆意想象，不許魔幻，只能是本真的再現(xiàn)現(xiàn)實(shí)?！?母親高尚的人格影響了我的一生，讓“我”時(shí)至今日仍然刻骨銘心。二、段落大意：1．閱讀小說(shuō)，劃出小說(shuō)情節(jié)發(fā)展各階段 解析：開(kāi)端（第1—9自然段）：年關(guān)已近，為貧困所迫的母親下決心賣(mài)掉原本要留著過(guò)年包餃子的那三棵白菜發(fā)展（第10—26自然段）：母子倆去集市賣(mài)白菜的過(guò)程結(jié)局（第27—31自然段）：因?yàn)槲叶嘁速I(mǎi)主的一毛錢(qián)，白菜被退回，母親流淚了，這眼淚讓我終身難忘 2．故事發(fā)生在什么樣的環(huán)境里？解析：70年代極度貧窮的農(nóng)村，將近年關(guān)的時(shí)候 3．小說(shuō)中的母親是個(gè)怎樣的人？ 解析：母親是一個(gè)善良、堅(jiān)強(qiáng)、誠(chéng)信的人四、拓展思考在那個(gè)極端貧困的年代，母親語(yǔ)重心長(zhǎng)地告誡“我”做人要誠(chéng)信，不能貪別人的一分一毛。這里可以折射出母親誠(chéng)信的高貴品質(zhì)。她終于將數(shù)好的錢(qián)交到母親的手里。她撇著嘴，說(shuō)我們的白菜卷得不緊。② 哪些詞語(yǔ)表現(xiàn)了白菜在母親心目中的分量？ 解析：顛著小腳、小心翼翼、十分匆忙、抱2．“她搖搖頭，看樣子是嫌貴。母親在我頭上打了一巴掌，罵道：‘窮種?。　缓笏皖嵵∧_，乍著兩只胳膊，小心翼翼但又十分匆忙地下到溝底，將那棵白菜抱了上來(lái)。②這段描寫(xiě)刻畫(huà)了母親什么樣的心理變化？解析：猶豫不決——苦著臉、心事重重、時(shí)而揭開(kāi)、掀動(dòng)、時(shí)而拉開(kāi)、扒拉 無(wú)可奈何——嘆息、瞥一眼、鎖定、端詳 痛下決心——終于下了決心③小說(shuō)極力描寫(xiě)母親下決心賣(mài)白菜時(shí)的心理變化，有何作用？ 解析：表現(xiàn)母親家庭的極度貧困、窘迫，襯托母親的堅(jiān)強(qiáng)?！?①這段文字運(yùn)用了哪些人物描寫(xiě)方法？ 解析：神態(tài)、動(dòng)作、心理描寫(xiě)②這段描寫(xiě)刻畫(huà)了母親什么樣的心理變化？解析：猶豫不決——苦著臉、心事重重、時(shí)而揭開(kāi)、掀動(dòng)、時(shí)而拉開(kāi)、扒拉 無(wú)可奈何——嘆息、瞥一眼、鎖定、端詳 痛下決心——終于下了決心③小說(shuō)極力描寫(xiě)母親下決心賣(mài)白菜時(shí)的心理變化，有何作用？ 解析：表現(xiàn)母親家庭的極度貧困、窘迫，襯托母親的堅(jiān)強(qiáng) 2．為什么我會(huì)為母親賣(mài)白菜的決定而哭？解析：①因?yàn)槟侨冒撞嗽菧?zhǔn)備留著過(guò)年包餃子的，在那個(gè)極端貧困的家庭，這是一個(gè)小孩子最大的盼望；②還因?yàn)檫@些白菜是我和母親親手種植、侍弄的，我對(duì)這些白菜有著深厚的感情3．“我們種了一百零四棵白菜，賣(mài)了一百零一棵，只剩下這三棵了??”為什么這里要詳細(xì)地列出白菜的數(shù)字？ 解析：表現(xiàn)我對(duì)白菜的珍惜之情（二）閱讀小說(shuō)發(fā)展部分并思考：1．“簍底有幾根蠟條跌斷了，那棵最小的白菜從簍子里跳出來(lái)，滾到路邊結(jié)著白冰的水溝里母親在我頭上打了一巴掌，罵道：‘窮種?。　缓笏皖嵵∧_，乍著兩只胳膊，小心翼翼但又十分匆忙地下到溝底，將那棵白菜抱了上來(lái)我看到那棵白菜的根折斷了，但還沒(méi)有斷利索，有幾綹筋皮聯(lián)絡(luò)著我知道闖了大禍，站在簍邊，哭著說(shuō)：“我不是故意的，我真的不是故意的??，” ①母親對(duì)我的打罵和我的哭泣表現(xiàn)了什么？解析：表現(xiàn)了這幾棵白菜在我、在母親甚至在整個(gè)家庭中的重要意義，因?yàn)樗羌依镂ㄒ豢梢宰冑u(mài)的東西了這也從側(cè)面反映了我們的貧困 ②哪些詞語(yǔ)表現(xiàn)了白菜在母親心目中的分量？ 解析：顛著小腳、小心翼翼、十分匆忙、抱2．“她搖搖頭，看樣子是嫌貴但是她沒(méi)有走，而是蹲下，揭開(kāi)那張破羊皮，翻動(dòng)著我們的三棵白菜她把那棵最小的白菜上那半截欲斷未斷的根拽了下來(lái)然后她又逐棵地戳著我們的白菜，用彎曲的、枯柴一樣的手指她撇著嘴，說(shuō)我們的白菜卷得不緊”① 這段文字刻畫(huà)了一個(gè)非常挑剔的老太太形象 ② 小說(shuō)為何要著力描寫(xiě)這個(gè)老太太？解析：寫(xiě)這個(gè)挑剔的老太太，一是襯托了母親的善良；二是推動(dòng)情節(jié)的發(fā)展：激起我對(duì)老太太的“惡感”，為下文我故意多算一毛錢(qián)埋下伏筆。作者簡(jiǎn)介 略【梳理課文思路】瀏覽全文，按照故事的開(kāi)端、發(fā)展、高潮和結(jié)尾，給課文劃分層次，并大致概括出各部分的內(nèi)容，以此讓學(xué)生從整體上把握全文的主要內(nèi)容本文的高潮和結(jié)尾是放在一起寫(xiě)的，學(xué)生理解起來(lái)有一定的難度，教師可以作重點(diǎn)點(diǎn)撥和指導(dǎo) 精讀課文，分析形象，品味技巧 第一步：抓住矛盾沖突，分析人物形象 在整體感知的基礎(chǔ)上，提出問(wèn)題：（1）課文圍繞賣(mài)白菜，寫(xiě)了哪些人物之間的沖突？（2）這些矛盾沖突對(duì)刻畫(huà)母親的形象有什么作用？ 第二步：結(jié)合課文內(nèi)容，品味寫(xiě)作技巧找出課文中寫(xiě)得比較精彩的語(yǔ)段，然后挑選幾個(gè)有代表性的讓學(xué)生進(jìn)行討論在充分討論的基礎(chǔ)上，教師引導(dǎo)學(xué)生一起歸納出本文的寫(xiě)作特色讓學(xué)生先弄清故事情節(jié)，視學(xué)生實(shí)際水平，進(jìn)行復(fù)述練習(xí)可讓學(xué)生回憶復(fù)習(xí)以前所學(xué)的人物描寫(xiě)方法，逐步找出本文的人物描寫(xiě)方法。五、布置作業(yè)運(yùn)用從本文學(xué)到的方法，完成一篇寫(xiě)人的記敘文，要體現(xiàn)選材和手法運(yùn)用上的自覺(jué)，較上一篇作文要有所突破。她終于將數(shù)好的錢(qián)交到母我的母親 教學(xué)設(shè)計(jì) 親的手里。然后她又逐棵地戳著我們的白菜，用彎曲的、枯柴一樣的手指?？偨Y(jié)：本文中作者運(yùn)用哪些表達(dá)技巧來(lái)成功刻畫(huà)母親形象的？明確：⑴用個(gè)性化的語(yǔ)言和細(xì)節(jié)性動(dòng)作表現(xiàn)人物性格；⑵用細(xì)膩描寫(xiě)表現(xiàn)人物內(nèi)心感受；⑶用對(duì)比手法刻畫(huà)人物形象三、自主合作，探究延伸讓學(xué)生閱讀賣(mài)白菜過(guò)程的語(yǔ)句完成下面任務(wù)。這些手法在文中其他地方其他人物的描寫(xiě)上都有體現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生找出并分析作用。而莫言卻生動(dòng)而真實(shí)地展現(xiàn)了母親的形象，這是與他熟練而豐富的寫(xiě)人手法緊密相關(guān)的。這也從側(cè)面反映了我們的貧困。明確：開(kāi)端（會(huì)了在表現(xiàn)人物時(shí)，可以根據(jù)自己表達(dá)的需要靈活地組織材料，選擇不同的角度。而在材料的選擇組織上《我的母親》是按時(shí)間順序回顧了母親的一生，突出敘述了母親的品格和對(duì)自己的影響。2011年作品《蛙》獲得矛盾文學(xué)獎(jiǎng)。1976年8月參加解放軍來(lái)到渤海邊上，站崗之余依舊喂豬、種菜。6歲進(jìn)校讀書(shū)，曾因罵老師是“奴隸主”受警告處分。極左路線從50年代末期造成了農(nóng)村社會(huì)的普遍貧困，他家是上中農(nóng)成分，連領(lǐng)救濟(jì)糧的資格都沒(méi)有。學(xué)習(xí)人物描寫(xiě)，尤其是個(gè)性化語(yǔ)言，細(xì)節(jié)性描寫(xiě)和對(duì)比等刻畫(huà)人物形象的手法。反復(fù)閱讀分析，體會(huì)人物形象。教學(xué)課時(shí)兩課時(shí)教學(xué)過(guò)程通過(guò)交互閱讀我們上一次完成的作文，我們發(fā)現(xiàn)那些問(wèn)題？（讓學(xué)生自己總結(jié)，教師適當(dāng)分析和引導(dǎo)讓學(xué)生清楚存在的問(wèn)題）作家莫言和寫(xiě)作背景明確：莫言，原名管謨業(yè)，山東省高密縣大欄鄉(xiāng)一個(gè)農(nóng)民家庭。這種心理特征直接影響了他后來(lái)的小說(shuō)創(chuàng)作。18歲時(shí)走后門(mén)到縣棉油廠干臨時(shí)工。其中，《紅高粱》獲19