【正文】 透著的“貧困的記憶”。，分析人物性格，學習母親的堅強與自尊，正確認識老太太的形象。文章為職高學生寫作和做人提供了一個范例。文章從“我”與母親對賣白菜的不同心態(tài)寫起，然后寫到母親和“我”對買白菜的老太太的不同態(tài)度，最后寫到母親因“我”的過錯而流下了傷心的淚水。六、作業(yè)布置完成課后練習第二題七、板書設(shè)計賣白菜開端：母親下決心賣掉留著過年包餃子的三棵白菜 發(fā)展：母子倆去集市賣白菜的過程結(jié)局：白菜被退回，母親流淚了，這眼淚讓“我”終身難忘第三篇：賣白菜教案《賣白菜》教案【知識點總結(jié)】把握母親堅強、自尊、樸實、誠信的形象，體會母親誠實至上的優(yōu)良品質(zhì)。4．我為什么終生難忘母親的眼淚？明確：堅強的母親因為我不誠信的行為而第一次流了淚，這對我的觸動非常大，也讓我明白了做人的道理，促使我在今后的人生路上始終堅持奉行誠信。（三）閱讀結(jié)尾部分并思考1．母親為什么流淚？從這里可以折射出母親什么樣的品質(zhì)？明確：母親是因為兒子多要了買主的錢，非常羞愧，所以流下了眼淚。3．“老太太低聲嘟噥著，從腰里摸出一個骯臟的手絹，層層地揭開，露出一疊紙票，然后將手指伸進嘴里，沾了唾沫，一張張地數(shù)著。然后她又逐棵地戳著我們的白菜，用彎曲的、枯柴一樣的手指。這也從側(cè)面反映了我們的貧困。（二）閱讀小說發(fā)展部分并思考： 1．“簍底有幾根蠟條跌斷了，那棵最小的白菜從簍子里跳出來，滾到路邊結(jié)著白冰的水溝里。最后，母親的目光鎖定在白菜上，端詳著，終于下了決心似的，叫著我的乳名，說?” ?①這段文字運用了哪些人物描寫方法？ 明確：神態(tài)、動作、心理描寫。2．故事發(fā)生在什么樣的環(huán)境里？明確：70年代極度貧窮的農(nóng)村，將近年關(guān)的時候。（二）整體感知1．閱讀小說，劃出小說情節(jié)發(fā)展各階段。童年是伴隨著歌聲、伴隨著陽光的。四、作業(yè) 1課后練習三、四、五題 2完成練習冊相關(guān)習題教學反饋：第二篇：賣白菜《賣白菜》教案教學目標運用整體感知的閱讀方法弄清故事情節(jié)，把握人物形象。母親這次哭了。文章開頭在決定是否賣這最后的三顆白菜的時候，母親內(nèi)心是很矛盾，母親何嘗不想留下它們過年，但家里實在是窮啊。我感到母親用粗糙的大手撫摸著我的頭，我嗅到了她衣襟上那股揉爛了的白菜葉子的氣味”透過此處描寫，我們看到了倔強母親慈愛的一面。母親嘆息著，并不時把目光抬高，瞥一眼那三棵吊在墻上的白菜。（一）細節(jié)助推波瀾 細節(jié)凝聚情感作文必須重視細節(jié)，如果不善于捕捉細節(jié)并合理利用的話，那么我們文章中的人物形象往往單薄?！拔摇毙闹械膽嵟鸢蛋等计稹！拔摇钡淖载熤橄嘈潘腥硕寄軌蝮w會。作者說：“我熟悉這棵白菜，就像熟悉自己的一根手指”，如今，它就要成為別人桌上的佳肴了?！弊x著這篇小說，仿佛在想象中真實的體驗著二十世紀六十年代年代的北方農(nóng)村，那徹骨的冷，和徹骨的窮。但母親為了換錢不顧境況。莫言寫的故事的每一個細節(jié)，都象那個裝白菜的“結(jié)滿了霜花的臘條簍子”一樣，真實得不敢肆意想象，不許魔幻，只能是本真的再現(xiàn)現(xiàn)實?！薄耙粡垙埖財?shù)著”這個細節(jié)描寫表現(xiàn)了什么？三、作業(yè)：1 預(yù)習結(jié)尾部分 2 課后練習一、二題第三課時教學任務(wù)：閱讀課文結(jié)尾部分及總結(jié)全文一、閱讀結(jié)尾部分并思考1．母親為什么流淚？從這里可以折射出母親什么樣的品質(zhì)？2．小說開頭部分寫道：“母親的眼睛濕漉漉的，但她沒有哭，她有些惱怒地說：‘這么大的漢子了，動不動就抹眼淚，像什么樣子！’”那時的母親面對困境，一籌莫展，卻為什么不流淚？3．母親“讓我終生難忘的聲音”里包含了哪些復(fù)雜的情感？4．我為什么終生難忘母親的眼淚？二、拓展思考在那個極端貧困的年代，母親語重心長地告誡“我”做人要誠信，不能貪別人的一分一毛。”① 這段文字刻畫了一個（）的老太太形象。但是她沒有走，而是蹲下，揭開那張破羊皮，翻動著我們的三棵白菜。最后，母親的目光鎖定在白菜上，端詳著，終于下了決心似的，叫著我的乳名，說??????” ①這段文字運用了哪些人物描寫方法？②這段描寫刻畫了母親什么樣的心理變化？③小說極力描寫母親下決心賣白菜時的心理變化，有何作用？2．為什么我會為母親賣白菜的決定而哭？3．“我們種了一百零四棵白菜，賣了一百零一棵，只剩下這三棵了??”為什么這里要詳細地列出白菜的數(shù)字？二、閱讀小說發(fā)展部分并思考：1．“簍底有幾根蠟條跌斷了，那棵最小的白菜從簍子里跳出來，滾到路邊結(jié)著，白冰的水溝里。瑞典文學院祝賀你。意識形態(tài)和改革有來有去，但是人類的自我和貪婪卻一直存在著。繼拉伯雷和斯威夫特以及當今的加西亞馬爾克斯之后，還很少有人能像莫言這樣寫得妙趣橫生，驚世駭俗。莫言生動的向我們展示了一個被人遺忘的農(nóng)民世界，雖然無情但又充滿了愉悅的無私。莫言小說的人物充滿活力，他們甚至用不道德的辦法和手段實現(xiàn)他們生活目標，打破命運和政治的牢籠。男童淪為食物；女童因為被忽視而得以幸存。他向我們展示了一個沒有真理、常識或者同情的世界，這個世界中的人魯莽、無助且荒誕。高密東北鄉(xiāng)體現(xiàn)了中國的民間故事和歷史。2．故事發(fā)生在什么樣的環(huán)境里？3．小說中的母親是個怎樣的人？四、作業(yè)：搜集有關(guān)莫言的資料 附：諾貝爾獎頒獎詞瑞典文學院諾獎委員會主席瓦斯特伯格：尊敬的國王和皇后陛下，尊敬的諾貝爾獎得主們，女士們先生們，莫言是一個詩人。三、讀一讀，整體感知（一）溫故知新：1．小說的三要素是什么？2．小說中環(huán)境描寫的作用有什么？3．小說的人物描寫有哪些？（二）舊知新用：1．閱讀小說，劃出小說情節(jié)發(fā)展各階段。他自1980年代以一系列鄉(xiāng)土作品崛起，充滿著“懷鄉(xiāng)”以及“怨鄉(xiāng)”的復(fù)雜情感，被歸類為“尋根文學”作家。教學方法：閱讀法和點撥法 教學課時： 3課時第一課時 教學任務(wù):1背景及作者簡介 2整體感知全文 一、導入童年是天真爛漫的，童年是無憂無慮的。第一篇：賣白菜導學案賣 白 菜導學案主備者：李紅英教學目的：瀏覽全文，梳理課文思路。教學重點：語文學習方法介紹