【正文】 的，也對啊，只是現(xiàn)在修改的話很多電路都得拆了，想想焊上去也不容易，也就沒考慮改了。于是我們只能翻開模電課本，希望能夠從中找到點解決方案。今年和往年稍有點不同，在現(xiàn)場測試之后還有一個綜合測評。到我們組做現(xiàn)場測試的時候還有些東西沒能調(diào)好，沒辦法得先上去了。于是便看到有的隊伍在實驗室睡了一整天的現(xiàn)象。開始比賽兩天后報告也應(yīng)該慢慢的撰寫著了，因為如果留到最后再去一次性撰寫的話會把一些東西落下，報告的質(zhì)量也會大打折扣。差不多張娜也把電路確定下來了，魏靜文開始制板，我則開始設(shè)計軟件部分了。考慮到我們之前的側(cè)重方向，也權(quán)衡了一下題目的難度，我們選擇了信號類的那個題（E題）。這樣大致的分工下來之后每個人的任務(wù)也相對輕了一些。最重要的是通過這個培訓過程，隊伍中各個成員的分工也漸漸的明確了，隊伍的側(cè)重方向也漸漸明顯了，這點也十分重要。功能不算復雜，但是已經(jīng)算是一個完整的電子琴系統(tǒng)了，內(nèi)置歌曲、彈奏、錄音等功能都有了。細細的來講一下每一個過程吧。通過一個假期的準備，基本具備了參加比賽的能力，至少覺得已經(jīng)把可能會用到的工具軟件模塊都學會使用了。凡不符合上述選題規(guī)定的作品均視為無效，賽區(qū)不予以評審。全國競賽命題應(yīng)在廣泛開展賽區(qū)征題的基礎(chǔ)上由全國競賽命題專家統(tǒng)一進行命題。為保證競賽工作，競賽所需設(shè)備、元器件等均由各參賽學校負責提供。在雙數(shù)的非競賽年份，根據(jù)實際需要由全國競賽組委會和有關(guān)賽區(qū)組織開展全國的專題性競賽，同時積極鼓勵各賽區(qū)和學校根據(jù)自身條件適時組織開展賽區(qū)和學校一級的大學生電子設(shè)計競賽。第三篇：全國大學生電子設(shè)計競賽全國大學生電子設(shè)計競賽全國大學生電子設(shè)計競賽是教育部倡導的大學生學科競賽之一，是面向大學生的群眾性科技活動，目的在于推動高等學校促進信息與電子類學科課程體系和課程內(nèi)容的改革，有助于高等學校實施素質(zhì)教育，培養(yǎng)大學生的實踐創(chuàng)新意識與基本能力、團隊協(xié)作的人文精神和理論聯(lián)系實際的學風；有助于學生工程實踐素質(zhì)的培養(yǎng)、提高學生針對實際問題進行電子設(shè)計制作的能力；有助于吸引、鼓勵廣大青年學生踴躍參加課外科技活動，為優(yōu)秀人才的脫穎而出創(chuàng)造條件。筆者覺得這種看法，雖不夠全面，但還是夠深刻的。教師的參與不僅有利于創(chuàng)新實踐教育，而且通過指導學生，使他們能發(fā)現(xiàn)自己的教學工作存在的問題，進而對自己所承擔課的教學內(nèi)容、教學方法進行改革。通過競賽活動，既可發(fā)現(xiàn)和選拔出拔尖人才，又可檢驗創(chuàng)新實踐教育存在的不足和問題，找出該項工作中的差距。當方案選擇不當，還可能部分調(diào)整甚至全部重來。創(chuàng)新實踐教育與傳統(tǒng)的課堂教育不同，不能僅憑考卷來評定其教學效果。將二者緊密、有序地結(jié)合起來。特別是對多種知識的綜合應(yīng)用能力，軟硬件綜合應(yīng)用能力以及電的、非電之間的綜合應(yīng)用能力等的考核。尤其是全國大學生電子設(shè)計競賽，我們切身感受到確實起到了促進和深化創(chuàng)新實踐教育的作用，效果明顯。在2003年的全國電子設(shè)計競賽中，獲得E題第一名的3名學生中，有二名是非電專業(yè)學生，這在學生中反響很大。我校是一所以理工為主的多學科大學，創(chuàng)新實踐教育開展以來，由于主導內(nèi)容選擇正確，對大學生有著強烈的吸引力，不僅電類的，而且那些學有余力的非電類專業(yè)的學生都渴望獲取有關(guān)電子信息技術(shù)方面的知識和能力。很多學科已把采不采用電子信息技術(shù)作為衡量其是否先進，是否現(xiàn)代化的尺度。這是當今科學技術(shù)發(fā)展最鮮明特點之一。作為在高校學習的大學生們，無論是電類的，還是非電類的，也無論是理科的還是工科的，都必須對電子信息技術(shù)（包括模擬技術(shù)及數(shù)字技術(shù)、電子視聽技術(shù)、電子測量技術(shù)、自動控制技術(shù)、近代通信技術(shù)、計算機科學及應(yīng)用技術(shù)、光電技術(shù)等），有一定程度的了解，都必須掌握和具有一定的電子信息技術(shù)方面的應(yīng)用能力。我們大連理工大學的創(chuàng)新實踐教育從起步階段，直至現(xiàn)在全面展開、創(chuàng)新實踐教育已成為我校本科教育的辦學特色之一的今天，電子信息學科一直是創(chuàng)新實踐教育的主導內(nèi)容。創(chuàng)新實踐教育的根本目的在于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。我們大連理工大學的創(chuàng)新實踐教育活動，起步較早，也取得了不少成果，積累了一定的經(jīng)驗。從1994年的首屆三個賽區(qū)、44所高校、220個隊、660名學生參賽，到2003年的第六屆24個賽區(qū)、426所高校、3029個隊、近萬名大學生參賽。賽區(qū)評審結(jié)束后，各賽區(qū)組委會將本賽區(qū)競賽優(yōu)秀參賽隊的設(shè)計報告及有關(guān)評審材料報送全國組委會，報送的優(yōu)秀參賽隊數(shù)應(yīng)嚴格控制在本賽區(qū)參賽隊總數(shù)的12%之內(nèi)。各賽區(qū)負責本賽區(qū)的評獎工作，賽區(qū)獎的評獎等級及各獎項獲獎比例由各賽區(qū)根據(jù)實際情況自行確定。第二篇：全國大學生電子設(shè)計競賽全國大學生電子設(shè)計競賽促進和深化了高校的創(chuàng)新實踐教育馮林 吳振宇 毛德祥 劉華毅 馬幼軍（大連理工大學大學生創(chuàng)新院）全國大學生電子設(shè)計競賽已成功舉辦了六屆。深刻的體會到全國大學生電子設(shè)計競賽對推動我國高校的創(chuàng)新實踐教育意義重大。一、創(chuàng)新實踐教育必須把電子信息技術(shù)作為主要內(nèi)容，作為龍頭學科。但在諸多高新科學技術(shù)中，電子信息學科則應(yīng)列為首當其沖的龍頭學科。在二十世紀后期，電子信息技術(shù)對自然科學的發(fā)展、對人類社會的進步和社會發(fā)展產(chǎn)生巨大推動作用，故二十一世紀則被人們稱為電子信息時代。學科間的交叉滲透，相互促進相互融合，從而帶來科學技術(shù)發(fā)展的高速度。很多非電學科都在大量采用電子信息技術(shù)來提高本學科的自動化程度，以電測技術(shù)來提高本學科的測量速度、范圍和精度，從而促進本學科的發(fā)展。全國大學生電子設(shè)計競賽活動的成功舉辦，正說明了這種競賽活動符合當今高校創(chuàng)新實踐教育發(fā)展的客觀要求，順應(yīng)了高等教育的發(fā)展潮流，因而受到各高校的重視，受到大學生的熱烈歡迎。這些非電類專業(yè)學生通過在創(chuàng)新實踐基地的培訓，緊密結(jié)合自己的主學專業(yè)，使他們的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新實踐能力顯著提高，可謂如虎添翼。我們大連理工大學對這些賽事都比較重視，積極參與。從首屆設(shè)計競賽，我們就感到競賽的選題很適