【正文】 組活動(dòng)記錄 參加活動(dòng)人員：全體數(shù)學(xué)教師 活動(dòng)地點(diǎn)：三樓辦公室活動(dòng)內(nèi)容：如何提高孩子們的審題能力一、為什么要研究這個(gè)問(wèn)題? 我們發(fā)現(xiàn)孩子們?cè)谄綍r(shí)的作業(yè)或單元檢測(cè)中，大多數(shù)的錯(cuò)誤在于沒(méi)有把題目看清或?qū)忣}能力欠強(qiáng)，解決問(wèn)題時(shí)往往丟三落四，甚至還有個(gè)別學(xué)生會(huì)憑著日常積累的一些解題的經(jīng)驗(yàn)，出現(xiàn)思維定勢(shì)。整個(gè)教學(xué)過(guò)程中文香老師運(yùn)用了：“想看看嗎？”“有什么想說(shuō)的”“同意誰(shuí)的意見(jiàn)”“小組內(nèi)商量商量”??這樣朋友交談時(shí)的語(yǔ)言同學(xué)生進(jìn)行交流。但還要注意問(wèn)題的引導(dǎo)。對(duì)學(xué)生也是進(jìn)行了一定的思想教育。在這節(jié)課中，我把學(xué)生調(diào)查到的數(shù)據(jù)以“信息發(fā)布會(huì)”的形式展示，學(xué)生是在理解和解釋自己及同學(xué)調(diào)查得來(lái)的數(shù)據(jù)的過(guò)程中進(jìn)一步加3．練習(xí)有層次、有拓展、有坡度除了書(shū)上的練一練，我還設(shè)計(jì)了四個(gè)練習(xí)：練習(xí)一是按要求填表，表格的內(nèi)容是按課本上的例題改編的，充分考慮到聾生對(duì)語(yǔ)句理解困難的原因，而降低梯度讓學(xué)生在課堂生成的基礎(chǔ)上逐步加深對(duì)百分?jǐn)?shù)的含義的理解。這時(shí)，學(xué)生已經(jīng)隱約之中感悟到百分?jǐn)?shù)是表示一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾分之幾的數(shù)，是為了比較大小而通分成分母是100的分?jǐn)?shù)。第三篇：數(shù)學(xué)教研組活動(dòng)記錄數(shù)學(xué)教研組活動(dòng)記錄活動(dòng)時(shí)間：2014年10月28日地點(diǎn)：灑把小學(xué)教師辦公室人員：全體數(shù)學(xué)教師活動(dòng)內(nèi)容：評(píng)課《百分?jǐn)?shù)的意義和寫(xiě)法》執(zhí)教：嚴(yán)儒琴 主 持 人：胡崇琴 發(fā)言記錄：一、執(zhí)教教師嚴(yán)儒琴介紹教學(xué)設(shè)計(jì)：本課為百分?jǐn)?shù)教學(xué)的第一課時(shí)，在教學(xué)中我主要為孩子們提供了一個(gè)可供獨(dú)立思考，開(kāi)放的課堂教學(xué)環(huán)境，突出以學(xué)生為主體的教學(xué)理念，讓學(xué)生在獨(dú)立思考、合作交流、比較分析、歸納整理的過(guò)程中，獲取知識(shí)、提高學(xué)習(xí)能力，并充分體會(huì)到百分?jǐn)?shù)認(rèn)識(shí)與我們的生活實(shí)際是緊密相連的。數(shù)感與空間感理解運(yùn)算的意義、選擇適當(dāng)?shù)倪\(yùn)算策略與工具 加強(qiáng)口算與估算 體會(huì)與理解模式與關(guān)系 認(rèn)識(shí)事物與圖形的位臵與變換 把統(tǒng)計(jì)與概率作為一個(gè)重要內(nèi)容 加強(qiáng)數(shù)據(jù)的搜集、整理、分析與應(yīng)用 加強(qiáng)實(shí)踐與綜合應(yīng)用 重視計(jì)算器的運(yùn)用 2．削弱的內(nèi)容。分學(xué)段目標(biāo)與總體目標(biāo)的一致性：總體目標(biāo)中提出的幾個(gè)方面內(nèi)容，在分學(xué)段目標(biāo)中具體闡述。把過(guò)程目標(biāo)放在重要位臵：使學(xué)生了解數(shù)學(xué)化的過(guò)程，增強(qiáng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。定性與定量相結(jié)合，低年級(jí)主要采用定量評(píng)價(jià)的方式。提供充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的時(shí)間和空間。2．?dāng)?shù)學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式應(yīng)當(dāng)更多地采取情境化、問(wèn)題式的方式。（二）改變數(shù)學(xué)課程內(nèi)容的結(jié)構(gòu)與呈現(xiàn)方式1．面向全體學(xué)生的數(shù)學(xué)教育應(yīng)當(dāng)是學(xué)生未來(lái)需要的，是具有現(xiàn)實(shí)背景的，具有趣味性和富于挑戰(zhàn)的。表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：1．改變長(zhǎng)期以來(lái)過(guò)分強(qiáng)調(diào)知識(shí)的掌握、技能的形成，而忽視學(xué)生的態(tài)度、情感和價(jià)值觀。這些基本理念主要體現(xiàn)數(shù)學(xué)教育關(guān)注學(xué)生發(fā)展這樣一個(gè)總體目標(biāo)，以及實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)的兩個(gè)基本的策略。（二）國(guó)際數(shù)學(xué)課程改革與發(fā)展 數(shù)學(xué)課程發(fā)展的主要趨勢(shì)：──，建立大眾數(shù)學(xué)。──收集和處理信息。──邁向?qū)W習(xí)化社會(huì)，提倡終身學(xué)習(xí)； ──使學(xué)生學(xué)會(huì)認(rèn)知、學(xué)會(huì)做事； ──讓學(xué)生學(xué)會(huì)交流、學(xué)會(huì)與人共事； ──利用信息技術(shù)，促進(jìn)教學(xué)手段現(xiàn)代化； ──建立有助于終身發(fā)展的評(píng)價(jià)體系等。要有意識(shí)地挖掘，充分發(fā)揮教材中的智力因素，使每一個(gè)學(xué)生的智力都在原有的基礎(chǔ)上獲得最大可能的發(fā)展?？梢愿鶕?jù)情況重新調(diào)整知識(shí)的順序；可以結(jié)合本地和學(xué)生熟悉的生活實(shí)際，提出能達(dá)到同樣教學(xué)目的的有思考價(jià)值的問(wèn)題，讓學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中，體會(huì)數(shù)學(xué)的價(jià)值，學(xué)習(xí)解決問(wèn)題的策略。要好好把握教材 從整體上去認(rèn)識(shí)教材，用聯(lián)系的觀點(diǎn)系統(tǒng)地分析教材，了解全冊(cè)教材的編寫(xiě)特點(diǎn)，明確各部分教學(xué)內(nèi)容的目的要求和在全套教材體系中的地位，了解它們之間的內(nèi)在聯(lián)系；研究全冊(cè)教材的所有知識(shí)點(diǎn)在各單元的分布情況；每個(gè)單元和每節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，確定出每個(gè)單元和每節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，制定出相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)，把教材中的知識(shí)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)化為教師的認(rèn)識(shí)結(jié)構(gòu)，只有到了這一步才算把握了教材，教學(xué)中才能駕輕就熟，寓繁于簡(jiǎn)。（3）、備課要充分，題型設(shè)計(jì)要多樣，加強(qiáng)“預(yù)習(xí)本”的課前督查，課中筆記本的互查互糾，課后糾錯(cuò)本和達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)卡的檢查。B、科學(xué)分層設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)案，分層進(jìn)行教學(xué)，把工作做到前頭。（5）學(xué)生訓(xùn)練時(shí)間不充分。時(shí)間: 地點(diǎn):會(huì)議室參加人員:數(shù)學(xué)組全體教師主要內(nèi)容: 數(shù)學(xué)教研組期中質(zhì)量分析數(shù)學(xué)教研組期中質(zhì)量檢測(cè)的問(wèn)題：（1）兩級(jí)分化嚴(yán)重，優(yōu)生數(shù)上升，中間斷層，差生數(shù)目增加。教師缺少激情，整體氛圍沒(méi)有帶動(dòng)起來(lái)，學(xué)生的積極性也不夠高。二、教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)六個(gè)知識(shí)點(diǎn)時(shí)間的安排有點(diǎn)不平衡，解決問(wèn)題的時(shí)間安排得較少。對(duì)于他們?cè)谘蓊}中出現(xiàn)的問(wèn)題，利用自習(xí)時(shí)間或第二課堂活動(dòng)，自己組織辨析，讓他們從誤解辨析中去領(lǐng)略正確的數(shù)學(xué)觀點(diǎn)。數(shù)學(xué)教學(xué)中多舉實(shí)例、多使用教具，把生活實(shí)際讓學(xué)困生大膽地抽象概括為數(shù)學(xué)語(yǔ)言，要求他們多讀教材，教師多輔導(dǎo)，使學(xué)生正確把握概念的內(nèi)涵、關(guān)鍵詞、句，以便在解題中能準(zhǔn)確無(wú)誤，舉一反三地適用。課堂上安排適當(dāng)?shù)囊欢螘r(shí)間讓學(xué)生議論重點(diǎn)、難點(diǎn)，同一小組程度不同的學(xué)生都有，這樣既有利于學(xué)困生發(fā)表自己的見(jiàn)解，促進(jìn)他們的思維，又有利于他們聽(tīng)取優(yōu)生的看法，提高自己的思維能力，開(kāi)拓思維視野。數(shù)學(xué)知識(shí)的邏輯性最強(qiáng)，學(xué)困生由于前后知識(shí)銜接不起來(lái)，給思維造成了困難而喪失了信心，因此，我們?cè)谥v授新知識(shí)的前一天，要針對(duì)性在布臵復(fù)習(xí)、預(yù)習(xí)的內(nèi)容或提綱，課堂上有意地趣味性地啟發(fā)學(xué)困生回答基礎(chǔ)性的舊知識(shí)，這樣掃除了學(xué)習(xí)新知識(shí)的障礙。時(shí)間: 地點(diǎn):會(huì)議室參加人員:數(shù)學(xué)組全體教師主要內(nèi)容: 討論專(zhuān)題：如何幫助學(xué)習(xí)困難學(xué)生如何提高學(xué)習(xí)困難學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)是我們數(shù)學(xué)教師長(zhǎng)期探討的一個(gè)焦點(diǎn)問(wèn)題，依據(jù)九年制義務(wù)教育的要求來(lái)看，以關(guān)心，培養(yǎng)每一個(gè)學(xué)生的角度出發(fā)，我們不能讓任何一個(gè)學(xué)生掉隊(duì)。每個(gè)教師在長(zhǎng)期教學(xué)活動(dòng)中都可能形成自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格，不同的教師會(huì)有不同的教法。教師聽(tīng)完課后不能一聽(tīng)了之。有時(shí)教師聽(tīng)課也不一定非要面面俱到地注視課堂上的每個(gè)方面。既要看教，又要看學(xué)，二者兼顧。這樣能拓寬視野，縮短與“學(xué)術(shù)”的差距，這樣去聽(tīng)公開(kāi)課就會(huì)收獲更大一些。如果聽(tīng)課不做準(zhǔn)備，匆忙走進(jìn)教室，不理解教者的教學(xué)意圖，不熟悉教材，就不會(huì)有較大的收獲。俗話說(shuō)，留心天下皆學(xué)問(wèn)。建議：教師在方向相對(duì)性的處理上還欠火候，例子再豐富些。對(duì)東南西北認(rèn)識(shí)清楚?！斗较蚺c位臵》一課教學(xué)環(huán)節(jié)很清楚，與生活聯(lián)系的密切，難點(diǎn)突破的層次性強(qiáng)，辨別方向的資料找得好，各個(gè)環(huán)節(jié)過(guò)渡自然，實(shí)效性強(qiáng)。時(shí)間: 地點(diǎn):會(huì)議室參加人員:數(shù)學(xué)組全體教師主要內(nèi)容: 評(píng)課一、聽(tīng)課：《方向與位臵》二、評(píng)課： 發(fā)言記錄：上課教師介紹教學(xué)設(shè)計(jì)：辨認(rèn)東西南北是學(xué)生學(xué)習(xí)了上、下、左、右、前、后的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。課堂巡視不夠，要及時(shí)反饋學(xué)生的問(wèn)題。注意結(jié)合律的特點(diǎn)是連乘，找特殊數(shù)如：58, 54，258，254, 1258等；分配律要找相同數(shù)，“兩邊都是乘，中間加或減，乘法分配律真好用”。教學(xué)要從一般到特殊，從簡(jiǎn)單到復(fù)雜，并要照顧全體學(xué)生。數(shù)學(xué)用語(yǔ)用得不夠到位，如：(a+b)c，應(yīng)該讀a+b的和乘以c，不應(yīng)該是括號(hào)a+b乘以c。課后根據(jù)當(dāng)天的教學(xué)內(nèi)容適當(dāng)布臵拓展題，要求在備課中體現(xiàn)出來(lái)。老師之間談?wù)n論課要真誠(chéng)、真實(shí)。聽(tīng)課前期要了解所聽(tīng)課的教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)、難點(diǎn)。作業(yè)都用鉛筆書(shū)寫(xiě)。書(shū)上、網(wǎng)絡(luò)的資源要充分利用，平行班合作要密切。第二篇：數(shù)學(xué)教研組活動(dòng)記錄數(shù)學(xué)教研組活動(dòng)記錄時(shí)間: 地點(diǎn):會(huì)議室參加人員:數(shù)學(xué)組全體教師主要內(nèi)容:一、每次教研活動(dòng)要求：每次單周四進(jìn)行教研活動(dòng)，準(zhǔn)時(shí)開(kāi)始，不等候遲到的老師，這樣才能在時(shí)間上保證學(xué)習(xí)的實(shí)效性。如對(duì)兩次摸球活動(dòng)結(jié)果學(xué)生進(jìn)行對(duì)比討論：放得個(gè)數(shù)相等，輸贏的機(jī)會(huì)就相等了，你通過(guò)兩張統(tǒng)計(jì)表發(fā)現(xiàn)了什么？談?wù)勛约旱南敕?。最后學(xué)生分小組自己選擇游戲規(guī)則進(jìn)行操作，這里要加強(qiáng)游戲的分工與合作的指導(dǎo)，否則學(xué)生會(huì)在無(wú)序的分工與嘈雜的合作中探究，學(xué)生容易失態(tài)、場(chǎng)面也易失控。學(xué)生在三年級(jí)的學(xué)習(xí)中已經(jīng)學(xué)過(guò)如何去判斷事件出現(xiàn)的可能性大小，如果在這里按照書(shū)上的方法直接讓學(xué)生看到4個(gè)紅球和2個(gè)黃球，學(xué)生就能夠馬上判斷出誰(shuí)贏的可能性大一些，再去做實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證猜想就沒(méi)有太大的意義了，并且由于事先已經(jīng)知道了游戲的結(jié)果，學(xué)生的游戲熱情也不會(huì)太高。二、立足實(shí)際，創(chuàng)造性地用教材教。實(shí)驗(yàn)不同于簡(jiǎn)單的游戲活動(dòng)，需要講究策略。秉著“將課堂還給學(xué)生，讓課堂煥發(fā)生命的活力”的指導(dǎo)思想，在整個(gè)教學(xué)流程設(shè)計(jì)上力求充分體現(xiàn)“以學(xué)生發(fā)展為本”的教育理念，將教學(xué)思路擬訂為自己總結(jié)出的“新知猜想——自主探究（活動(dòng)驗(yàn)證）——鞏固內(nèi)化——拓展延伸”的四步探索型的課堂教學(xué)模式。數(shù)運(yùn)算的教學(xué)結(jié)構(gòu):對(duì)數(shù)運(yùn)算教育價(jià)值的理解,對(duì)數(shù)運(yùn)算教學(xué)長(zhǎng)段遞進(jìn)式目標(biāo)設(shè)計(jì)的理解,: 學(xué)生要知道各種運(yùn)算的意義、基本法則及各種運(yùn)算之間的關(guān)系；能根據(jù)具體情境進(jìn)行判斷，并選擇恰當(dāng)?shù)姆椒ㄟM(jìn)行靈活計(jì)算；能根據(jù)情境靈活運(yùn)用估算方法對(duì)計(jì)算結(jié)果的范圍進(jìn)行準(zhǔn)確判斷；能有序地排列算式并發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律；建立基本的數(shù)學(xué)敏感。事實(shí)上，數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過(guò)程一般由若干個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)組成，但環(huán)節(jié)不宜過(guò)多。我們?nèi)昙?jí)兩位老師談到，平時(shí)就是這樣做的，不管是書(shū)上，還是課堂作業(yè)本、同步練習(xí)甚至口算都在課前一一嘗試，這樣的備課就充分解教材了的安排，課堂教學(xué)時(shí)擇題練習(xí)，就突出重點(diǎn)，解決難點(diǎn)。學(xué)生學(xué)習(xí)除接受學(xué)習(xí)外，動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流也是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要方式。讓學(xué)生養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的良好習(xí)慣是我們神圣的責(zé)任，因此我們每一位數(shù)學(xué)老師應(yīng)該有計(jì)劃，有目的地培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，把學(xué)生的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣當(dāng)作一項(xiàng)重要的教學(xué)內(nèi)容，不斷地矯正書(shū)寫(xiě)中的不良習(xí)慣。雖然，這件事情很簡(jiǎn)單但貴在堅(jiān)持，只要我們堅(jiān)持這么做了，一段時(shí)間后一定會(huì)有意想不到的收獲的。三年級(jí)主要體現(xiàn)在使用遞等式計(jì)算時(shí)等號(hào)的位臵不對(duì)，比較隨意；另外，有些“比一比”的解決問(wèn)題有的同學(xué)沒(méi)有做到“一算二比三答”。四年級(jí)數(shù)學(xué)教研組活動(dòng)記錄（二）根據(jù)學(xué)校工作安排，最近我們教研組的每位老師對(duì)學(xué)生的各種作業(yè)本子進(jìn)行了自查工作，我們發(fā)現(xiàn)，多數(shù)孩子能端正書(shū)寫(xiě)，認(rèn)真作業(yè)。比如我們四年級(jí)，第一單元是《小數(shù)的認(rèn)識(shí)和加減法》，這塊內(nèi)容開(kāi)學(xué)初就學(xué)有些困難，所以我們決定先進(jìn)行第三單元《小數(shù)乘法》教學(xué)，在這塊內(nèi)容的學(xué)習(xí)過(guò)程中，同時(shí)復(fù)習(xí)方向的一些舊知，滲透新知，然后等時(shí)機(jī)成熟了，再來(lái)學(xué)習(xí)一單的知識(shí)，可能就水到渠成了，同樣第五單元《小數(shù)除法》的認(rèn)識(shí)，時(shí)間的計(jì)算等都要早作準(zhǔn)備。首先，我們?cè)谇捌诩袑W(xué)習(xí)與最近的自學(xué)中，又一次領(lǐng)悟了《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)》與《建議》的精神。然后教研組制定教學(xué)計(jì)劃，討論學(xué)科周主題活動(dòng)方案。因而，大家對(duì)教材的安排，教材上的重難點(diǎn)，都已非常熟悉，有的已經(jīng)想好了解決策略。通過(guò)各種教學(xué)活動(dòng)，提高學(xué)生的“數(shù)學(xué)閱讀”水平，培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)閱讀題目，認(rèn)真分析關(guān)鍵詞句，有效地解決問(wèn)題的能力，從而提高教與學(xué)的有效性。第二，書(shū)寫(xiě)格式不規(guī)范。交流時(shí)，我們一致認(rèn)為：首先，老師要持之以恒地督促學(xué)生養(yǎng)成規(guī)范的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣，把每次作業(yè)都進(jìn)行總結(jié)，給學(xué)生指出問(wèn)題并提出改進(jìn)意見(jiàn)，對(duì)好的方面要及時(shí)給予鼓勵(lì)。我們說(shuō)，小學(xué)階段是學(xué)生形成各種習(xí)慣的關(guān)鍵期，對(duì)于各種習(xí)慣容易形成也容易改變，好習(xí)慣可以受益終身，不良習(xí)慣貽害終身，數(shù)學(xué)學(xué)科是一門(mén)要求很?chē)?yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)科，“失之毫厘，差之千里”。教師教學(xué)應(yīng)該以學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，注重啟發(fā)式和因材施教，為學(xué)生提供充分的數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)。在把握教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)的同時(shí)，要充分考慮知識(shí)的形成線索和學(xué)生學(xué)習(xí)的認(rèn)知線索，在此基礎(chǔ)上通過(guò)補(bǔ)充、修改、調(diào)換、刪減等方法完善教材資源。四年級(jí)的老師們對(duì)第9條“教學(xué)環(huán)節(jié)的構(gòu)建和情境的創(chuàng)設(shè)都須注重?cái)?shù)學(xué)問(wèn)題的設(shè)計(jì)。四年級(jí)數(shù)學(xué)教研組活動(dòng)記錄（四）主題:解讀《小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)類(lèi)結(jié)構(gòu)的基本課型》教學(xué)類(lèi)結(jié)構(gòu):簡(jiǎn)單地說(shuō),指不同的教學(xué)內(nèi)容,根據(jù)其內(nèi)在結(jié)構(gòu)和特點(diǎn),、數(shù)運(yùn)算、規(guī)律探索、圖形測(cè)量、概念形成、知識(shí)的整理與復(fù)習(xí)等教學(xué)內(nèi)容。四年級(jí)數(shù)學(xué)教研組活動(dòng)記錄（五）——研討《游戲規(guī)則的公平性》《游戲規(guī)則公平性》教學(xué)反思本課內(nèi)容的學(xué)習(xí)適于學(xué)生展開(kāi)觀察、猜想、操作、比較、交流、歸納等教學(xué)活動(dòng)。一、加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)操作活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生的數(shù)學(xué)思考。整個(gè)教學(xué)過(guò)程，學(xué)生都是在動(dòng)手實(shí)踐、動(dòng)腦思考、自主探究和合作交流中發(fā)現(xiàn)游戲的公平性與事件發(fā)生的可能性（等可能性）之間的關(guān)系，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活實(shí)際的聯(lián)系，學(xué)生的應(yīng)用能力和創(chuàng)新意識(shí)會(huì)得到發(fā)展。首先教學(xué)教材中的例題，在處理這一部分時(shí)，我打破了教材的原有編排。這時(shí)引導(dǎo)學(xué)生比較得出：只要紅球和黃球的個(gè)數(shù)相同就可以了。本節(jié)課中能合理的安排比較。通過(guò)比較使學(xué)生進(jìn)一步地理解了游戲規(guī)則的公平性，同時(shí)也使學(xué)生對(duì)“等可能性”的理解更深刻。二、規(guī)定：備課。作業(yè)批改要認(rèn)真及時(shí)，要采取等級(jí)級(jí)制度。聽(tīng)課。本學(xué)期每次評(píng)課將圍繞一個(gè)主題展開(kāi)。低年級(jí)動(dòng)作慢可適當(dāng)延長(zhǎng)一點(diǎn)時(shí)間。講課時(shí)，要面對(duì)所有的學(xué)生，用語(yǔ)要簡(jiǎn)練，聲音大一點(diǎn)，指令要明確。學(xué)生沒(méi)有理解使用運(yùn)算定律的原因，學(xué)習(xí)很被動(dòng)。對(duì)于運(yùn)算定律的主要例題，要讓學(xué)生知道，并寫(xiě)在黑板的正中間，有課件可以事先準(zhǔn)備好，教學(xué)生學(xué)會(huì)看例題。四、教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)對(duì)于學(xué)生的錯(cuò)誤，要及時(shí)糾正。學(xué)生很難在學(xué)習(xí)的過(guò)程中體會(huì)到簡(jiǎn)算所帶來(lái)的成功的喜悅。后一部分認(rèn)識(shí)地圖上的四個(gè)方向，通過(guò)在地圖上找方向，找淘氣房間物品等活動(dòng)來(lái)進(jìn)行，并通過(guò)繪制校園示意圖來(lái)進(jìn)行鞏固，使學(xué)生感受到生活與數(shù)學(xué)的密切聯(lián)系。開(kāi)火車(chē)游戲比較巧妙，在游戲當(dāng)中鞏固了東南西北的認(rèn)識(shí)，學(xué)生興趣較高。《方向與位臵》一節(jié)，學(xué)生對(duì)從生活到平面圖中方向的認(rèn)識(shí)過(guò)渡的比較自然，學(xué)生對(duì)繪制地圖這一方向的規(guī)定要求清楚、明白，是因?yàn)槔蠋熢谶@部分難點(diǎn)的處理上下了一番功夫，從地圖到淘氣房間的示意圖，環(huán)環(huán)相扣，從而加深了學(xué)生對(duì)于這一要求的理解。時(shí)間: 地點(diǎn):會(huì)議室參加人員:數(shù)學(xué)組全體教師主要內(nèi)容: 講座：如何聽(tīng)課一、聽(tīng)課前要有一定的準(zhǔn)備工作。打算聽(tīng)誰(shuí)的課，應(yīng)該事先問(wèn)問(wèn)他教什么內(nèi)容，把課本找來(lái)預(yù)習(xí)一下，看看課文寫(xiě)的是什么，是怎樣寫(xiě)的，有沒(méi)有難點(diǎn)、疑點(diǎn)；同時(shí)自己設(shè)想一下，假如讓我教這樣的課文，準(zhǔn)備怎樣教法，以便聽(tīng)課時(shí)有個(gè)對(duì)比。這就需要在參加教研活動(dòng)之前，千方百計(jì)去了解與鉆研一下與之相關(guān)的學(xué)術(shù)理論，或向人求教，或者重溫自己所積累的資料。教師要一邊聽(tīng)．一邊觀察思考?？?