【正文】 結合實際，讓道德教育工作有特點要利用《品德與社會》課，與家長緊密配合，做到學校、家庭、社會三位一體的教育。教學方法較單一，對學生缺乏深入了解情況，學生不能得到良好的身心輔導，其生理、。素質教育已經(jīng)提出了多年，但在應試教育模式?jīng)]有真正改變的情況下，社會、學校受應試教育的影響不重視這門課程而使它微乎其微，所謂的副科，學生認為是可上可不上，可有可無的課程。我們面對的學生是活生生的，要實現(xiàn)這一點，最重要的就是要讓學生“動”起來，接受“活”的教育，閃爍“活”的思維。整節(jié)課學生在實踐活動中認識了生命，知道世界因為生命才美麗，我們應該善待、關愛生靈萬物。亮點二：從活動中進一步認識人與動植物共存，感受生命的意義。品德與社會教學反思7對于四年級的學生來說，生命是一個比較抽象的話題，為了“激活”學生心靈深處沉睡的生命意識，提前一周我讓學生在校園里、在家里以及社會上尋找有生命的動植物，讓他們認識到動物、植物與我們人類一樣都有生命。小組里介紹自己的百寶箱。在各個環(huán)節(jié)中舞臺的主人是學生，我只作為一名引導者和組織者。(三)學生參與的自主性突出。童話的故事情節(jié)把課堂成為生活的一部分，充滿了童趣。其二，學習方式的開放，學生的學習沒有局限在課堂的40分鐘，學生的學習更多地來自于課外，來自于自己的生活經(jīng)驗。我在教學中重視用開放的視覺處理教學。不足：教學剛開始的時候，因學生有些緊張，為調動學生的情緒，教師的略顯緊張，后來學生放松了，教師才顯得自如。使學生獲得直接的感受和情感體驗。為了打開孩子的情感之門，課前我鼓勵他們走出校門，走上社會，從身邊的人開始觀察，發(fā)現(xiàn)哪些人關心幫助自己，為自己服務，他是怎樣服務的，做好調查記錄；課上，我讓孩子從身邊的小事說起，說說在日常生活中都對誰說過謝謝。他們往往認為所有人對自己的關心、幫助、服務都是理所應當?shù)模曇詾槌?，不以為意。在今后教學中要注意這方面問題。比如對于學生的發(fā)言，情感掌控得不是很好。它尊重不同學生的情感體驗和思想觀點，倡導學生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養(yǎng)學生搜集與處理信息、分析與解決問題以及交流與合作的能力。人們是怎樣知道他們當時的生活的？”在這里，我引導學生思考、猜測遠古時代人們是怎樣生活的，從而得出結論：我們可以通過史書、成語、圖片、出土文物、歷史遺址等方面了解當時的歷史。三、探究歷史，體驗學習歷史的方法。二、活動多樣，發(fā)現(xiàn)食文化的智慧與魅力活動性是品德與社會這一新課程的特點，在品社教學中創(chuàng)設適宜的生活化教學活動，使學生強化情感體驗，促進知、情、意、行的和諧發(fā)展。只有讓學生從對身邊事、身邊物的歷史追溯與關心了解中，學生才能尊重歷史，尊重地方的文化與傳統(tǒng)，萌發(fā)對歷史的感性認識，豐富對民族及國家的愛國主義情感?！吨腥A食文化》是個比較大的話題。我想，引導孩子們參與的過程很重要，只要參與，只要經(jīng)歷，孩子們就會有收獲。使學生在掌握知識的過程中體會感悟愛國情懷。這是本節(jié)課的重難點，如何來突破呢？我首先想到的是以一首張明敏的《我的中國心》來突破，教師先創(chuàng)設一個輕松和協(xié)的氣氛，在此環(huán)境下，引導學生傾聽海外華人的心聲播放張明敏的心聲，從而使學生盡快進入情境，產(chǎn)生情感共鳴。另外，現(xiàn)代化技術教育的手段也為課堂增添了新的活力，如:武漢市和上海市優(yōu)美風光資料片、小組合作中那優(yōu)美的音樂等等。新課程教學不拘泥于課本，教師可以改變教材的呈現(xiàn)形式，改進、補充教材資源，也可以開發(fā)新的教學資源，對教材進行重新設計。這樣既考察了學生課前調查的效果，同時又讓學生在不知不覺中進行了競爭，每個學習小組的成員都參與到了活動里。這節(jié)課，我將簡單的教學轉化成輕松的39。二、讓課堂互動起來，創(chuàng)設生活化的平等課堂教學是教與學的交往、互動。通過學習小組的合作，共同完成老師在課前創(chuàng)設的調查目標，用回歸生活的社會活動，極其自然地去激發(fā)學生內心的情感體驗、感悟，并使其升華到一個新的高度。一、延展課堂，向課前課后要效果首先，在課前要極大地調動、發(fā)揮學生已有的生活經(jīng)驗，通過調查使其知識更加地豐富充實。通過學習體驗，活動參與，學生們都感受到了家人對自己的愛，并能用自己方式表達對家人的愛，效果還真的不錯。按照教材所呈現(xiàn)的思路先感受后體驗，最后明理，這也是符合學生情感發(fā)展的規(guī)律的。教材選擇的這個話題對學生來說應該不算陌生，但也不可否認，現(xiàn)在的獨生子女對家人的疼愛的感受能力大打折扣，多數(shù)學生習慣了家人的疼愛，覺得這是應該的，不知道珍惜和感激。根據(jù)本課題活動的需要，結合兒童的年齡特點和興趣，課前有組織地利用學校內外的教育資源，在教學中，我把《家鄉(xiāng)人生活的變化》這部分內容濃縮在一課時里完成，從教學實踐來看，顯然是時間緊了課堂教學中，學生對家鄉(xiāng)人衣食住行的生活變化的展示無法盡至；幾個教學環(huán)節(jié)都顯得粗糙、簡單，在一定程度上影響了教學目標的實現(xiàn)。第三，針對同學們找出的資料，為了能更鮮明地體現(xiàn)其實講述的故事，我搜集了相關圖片，制作成幻燈片配合同學們的展示活動。沒有一定的時間，交流將會流于形式，發(fā)言也只成了少數(shù)優(yōu)等生的精彩表演，忽略了部分學困生，對他們缺少應有的關注。教學要通過學生直接參與的豐富多彩的活動實現(xiàn)。因此，教師要大膽打破預設的框架，不能受自己教案的限制，而應抓住課堂中“稍縱即逝”的生成性資源，對學生的意外回答，通過適時贊賞尊重學生實際生成的問題，及時激發(fā)、保護學生對事物的好奇心、求知欲。教學中我努力和學生們共同營造一個情感豐富的課堂，在這樣一個“多彩的課堂”中，師生在平等的氛圍中共同感知、共同探索。教學中，學生學習方式的轉變——不是通過聽講來學習，而是直接參與的，以調查、觀察、討論、總結、感受等多種方式進行學習，積累直接經(jīng)驗。使我們每位教師都能從“教書匠”變成“教育家”。它更是讓學生走進歷史，在認識祖國輝煌歷史的基礎上，了解祖國遭受屈辱和人民頑強抗爭，進一不增進愛國主義情感。課堂中的活動應是教師在指導或參與下的學生的自主活動，在活動中激發(fā)學生的情感，指導其行為，給學生更多的思考和自我感悟的空間，教師真正地成為引導者，學生成為教學過程的主體?！?活動四；“課外延伸 暢想交通”引導學生制定一個開發(fā)我縣交通的方案，著重描述交通開發(fā)的重要性。引導學生對“要想富，先修路”開展討論。學生選擇自己生活中最喜歡的物品，畫出它的運輸經(jīng)歷，感受交通對生活的作用。【設計意圖: 心理學研究表明，當學生學習的內容和其熟悉的生活背景越貼切，學生自覺接納知識的程度就越高。重點難點：了解和感受交通與生活的密切聯(lián)系 教學準備：學生準備：①找一找走進我們生活的外地物品。在與學生的交談中，我發(fā)現(xiàn)四年級的學生說起交通都很熟悉，但對交通與生活的密切聯(lián)系以及它的作用認識還不夠全面，所以，我就想憑借《交通與我們的生活》這一文本，引領兒童進行一次觸動心靈的成長之旅。本節(jié)課以現(xiàn)實生活為基礎，重點讓學生了解和感受交通與生活的密切聯(lián)系，同時激發(fā)學生熱愛家鄉(xiāng)和祖國的情感?！眱和钠返潞蜕鐣栽从谒麄儗ι畹恼J識、體驗和感悟，兒童的現(xiàn)實生活對其品德的形成和社會性發(fā)展具有特殊的價值。學情分析：交通是社會生活中一個非常重要的行業(yè)，它與人們的生活和社會經(jīng)濟的發(fā)展息息相關。情感目標：了解家鄉(xiāng)交通的發(fā)展變化情況，激發(fā)學生熱愛家鄉(xiāng)和祖國的情感，同時增強學生的環(huán)保意識。師引入課題并板書。小組相互交流各種資料，談談交通為生活帶來的便利之處。談談你的感受。【設計意圖: 提供材料，引發(fā)學生經(jīng)歷；前后對比，感受交通魅力。使學生在觀察，活動中得到情感的體驗，正好符合新課程中的探究思想——讓學生在活動中感受、體驗、探究和領悟?！镀返屡c社會》作為人們綜合性的學科，主要將學生置身于社會生活中，認識社會了解社會，同時形成良好的習慣品質，激發(fā)學生熱 愛生活的情感。在不斷總結經(jīng)驗教訓的基礎上，不斷提高自身的整體素質，爭取努力上好每一節(jié)《品德與社會》課，讓孩子們在娛樂中學到知識，在輕松中感到學習的快樂。我在教學中很注意尊重學生的主體作用，使學生真正成為學習、教育的主人?！度碎g自有真情在》這一課的課堂教學，我能本著以學生的已有的知識為基礎，以學生直接參與的豐富多彩的體驗活動為主要形式，以生活性、實踐性、活動性來構建多彩的品德課堂?！彪m說課前我也精心預設開放而有彈性的教案，已經(jīng)對教學過程中學生可能出現(xiàn)的情況作了充分的預設，但學生是一個個活生生的人，課堂教學過程中依舊會有太多的不確定因素，課堂教學中隨時會發(fā)生意外，然而本節(jié)課我更多的是重視教學流程，輕視課堂生成，在引導的過程中時時刻刻都怕學生“枝外生節(jié)”，教師的引導牽制著學生的思維，讓學生的思維依照我的教學設計的方向發(fā)展，所以這一節(jié)課雖然顯得流暢，但深思起來卻缺乏生成的靈動。品德與社會課是一門以學生社會生活為基礎的綜合課程。由于擔心課堂教學時間緊張，為保證課堂秩序的穩(wěn)定，教學進程的順利進行，在這一活動上沒有爭取讓每個學生都有發(fā)言的機會，沒給學生提供充裕的交流時間。其次，針對不同同學找出的資料，我組織同學們共同合作，自由組成研究小組進行排演、練習。主要的活動形式有訪問、社會調查、搜集資料等。教材呈現(xiàn)的是兒童在父母悉心照料下成長的過程，旨在引導學生回憶自己在父母的關愛下成長的經(jīng)歷。這是個充滿親情的話題。我想讓親情“從生活中來”，然后“到生活中去”，力求在課堂教學中通過學生的生活