【正文】 家校聯(lián)合，達成共識。關(guān)鍵詞：家園合力環(huán)境營造游戲活動賞識教育幼兒園新生入園是其從單一的家庭生活環(huán)境邁向集體的社會性生活的第一步。（6）教孩子大聲清楚地表達自己的意思。（4）訓練孩子當感到不舒服時會說出或用手指出具體的部位（例如頭痛、肚子痛等）。（2）想小便的時候，跟老師說。能力準備如果孩子能在入園前具有一些簡單的生活自理能力，那么他就能更快地適應幼兒園的生活。當孩子看到幼兒園到處都有花花綠綠的裝飾和圖畫時，心里便清楚幼兒園的確是個好玩的地方。家長了解了幼兒園，就能配合幼兒園開展一些工作，如控制自己的情緒和態(tài)度、用實例和淺顯的故事給孩子講道理、傾聽幼兒說話以便了解幼兒在園活動情況和感受等，這些也在一定程度上緩解幼兒的分離焦慮，使他們更快地適應幼兒園的生活。因此，在做入園準備時，老師也把關(guān)注的目光投向了家長。通過研究，老師們還有更多的心得體會，總結(jié)如下：（1）用多種方法緩解幼兒分離焦慮入園準備親子班是有效的方法，但不是唯一的解決方法。?三、如何減少幼兒入園焦慮老師們說：讓幼兒順利渡過入園關(guān)，關(guān)鍵是讓幼兒接受教師，和教師建立起感情，讓他覺得老師是可親的人，要想和他接近，必須從“家”開始，在這期間教師可以有意地進行家訪活動，一方面是為了了解幼兒的生活習慣，一方面也是為了情感上的接近，使幼兒感受到老師也是朋友，也是親人，老師和幼兒進行有意識地游戲活動，慢慢地他們會歡迎你的加入，對你不再陌生，和你建立良好的感情。美國一位心理學家經(jīng)過研究發(fā)現(xiàn)，分離焦慮影響著幼兒創(chuàng)造力和社會適應能力的發(fā)展以及健康人格的形成，比較嚴重的幼兒還 會因此降低智力水平。二、分離焦慮對幼兒的身心發(fā)展都會產(chǎn)生一定的影響：?分離焦慮對幼兒身體上的影響主要表現(xiàn)在飲食、消化、睡眠及免疫力等方面。個別原因：有些父母自身的焦慮水平較高，如孩子走路時擔心摔跤，吃飯時擔心沒吃飽，當孩子獨自面對陌生環(huán)境時，父母預期孩子會緊張，首先自己就表現(xiàn)出緊張。一、產(chǎn)生分離焦慮的原因普遍原因：教育專家指出，“幼稚園的環(huán)境跟家庭環(huán)境是不相同的，因引，當一個小孩來到幼稚園的時候，在他心理上就發(fā)生問題了。入園后會很自然產(chǎn)生入園焦慮。當他們脫離家庭，與家人分開，來到一個陌生的環(huán)境——幼兒園。在特定時間段或由于某種特定時間的觸發(fā)出現(xiàn)短時間哭鬧的，我們將其歸為短暫哭鬧型。幼兒出生后，主要撫養(yǎng)者照顧幼兒，滿足幼兒的身心需要，因此，幼兒與主要撫養(yǎng)者建立親密的感性連接，產(chǎn)生依戀關(guān)系。“痛”并進步著：走進幼兒園，只幼兒向正式的社會生活邁出的重要一步，是幼兒人生的一個重大轉(zhuǎn)變。連頭都不肯抬，不管媽媽和老師怎樣哄勸都不肯松手。同時，家長還可以鼓勵幼兒獨立參加活動，減少幼兒對環(huán)境的陌生感，幼兒在成人視野之中，在安全范圍之內(nèi)，成人就可以放手讓幼兒獨立參加活動。因此家長可以在每次與幼兒分離時，體現(xiàn)向幼兒說明，給幼兒一個心理預期，雖然幼兒還缺乏自我控制能力，但是如果長時間堅持，會有助于幼兒而形成一種認知，幼兒會逐漸明白離開只是暫時的，最終還是會回來的。教師經(jīng)常對幼兒示以微笑、愛撫，并與之交談，則可以強化良好的師生關(guān)系。教師與幼兒的交流通常應在幼兒正式入園之前就已經(jīng)開始，并為幼兒制定相應的保育計劃。環(huán)境中的另一個因素就是幼兒熟悉和喜愛的物品。早銜接早受益：促進家庭撫育和幼兒園保育的順利銜接，是緩解幼兒分離焦慮的有效途徑。抑郁型：這也是極為典型但容易被忽視的一大類，其主要外顯特征情緒低沉，不與別人交流，不參與集體活動，不吃飯、不喝水，有的也伴有低聲抽泣，但通常比較安靜。幼兒出生后，主要撫養(yǎng)者照顧幼兒，滿足幼兒的身心需要，因此，幼兒與主要撫養(yǎng)者建立親密的情感連接，產(chǎn)生依戀關(guān)系，當幼兒與主要撫養(yǎng)者分離，進入幼兒園這個陌生的環(huán)境時，幼兒表現(xiàn)出分離焦慮是一種普遍的心理現(xiàn)象。這個早上，教室里還不時傳來童童的哭鬧聲。另外，家長還要按時接寶寶，不能讓寶寶在入園后的前幾天里感覺離開父母的時間過長，從而產(chǎn)生焦慮的心理，造成對幼兒園的恐懼，拒絕入園。因此家長應在自己的言行中以積極的態(tài)度鼓勵寶寶：“幼兒園是一個快樂的地方，有許多小朋友，老師很愛他們”，幫助寶寶對教師產(chǎn)生好感和信任感，形成安全感。使寶寶對幼兒園充滿向往。6．在園不和小朋友玩耍，不參加集體活動，表情淡漠。父母如何判斷自己的寶寶是否有入園的恐懼心理呢？首先要多和老師交流，看看你的寶寶是否在入園后有以下現(xiàn)象發(fā)生：（現(xiàn)象愈多，說明入園恐懼越嚴重）1．入園時哭鬧，拉住家里人不放手2．在幼兒園里特別乖，對老師的話言聽計從。消除孩子的入園焦慮，使其盡快適用幼兒園的生活，成為家園雙方共同探討解決的問題。5．在園有尿頻的現(xiàn)象或腹瀉的現(xiàn)象。讓寶寶對幼兒園有一個直觀的美好印象，平時也可以有意識的多和寶寶講講幼兒園開心、快樂的事，可以和寶寶子玩“幼兒園”游戲。三、以積極的言行影響寶寶俗話說“言傳身教”，父母特別是祖父母可能對寶寶上幼兒園不放心，并在言行中有意無意地流露出來，寶寶是很敏感的，他會從大人的態(tài)度中感覺到幼兒園不是個有趣、安全的地方，從而產(chǎn)生害怕幼兒園的心理，拒絕進入幼兒園，所以爸爸媽媽要不讓自己焦躁的心情影響孩子，應當堅信：上幼兒園是寶寶社會化的重要一步，對寶寶的成長有很多好處。四、按時接、送孩子入園在入園初期家長要按時接、送寶寶入園，沒有特殊原因，家長不能因一時“心軟”或一些不重要的原因而不送寶寶入園，這樣會讓對幼兒園陌生感的時間增長，造成寶寶不能很快適應幼兒園的集體生活。在老師的懷里，他的小腳小手亂踢亂打，大聲哭喊著“找媽媽，回家！”為了分散幼兒注意力，老師把童童抱到了座位上，給他拿來了玩具盒和小食品，結(jié)果他把這些東西一下推到了地上。然而，幼兒入園總是出現(xiàn)哭鬧聲或情緒低沉的現(xiàn)象，童童的行為是幼兒入園分離焦慮的典型表現(xiàn)。在特定時間段或由于某種特定事件的觸發(fā)出現(xiàn)短時間哭鬧型，而像童童那樣長時間哭鬧的，我們稱其為持續(xù)哭鬧型。如果有個別幼兒持續(xù)哭鬧或持續(xù)抑郁的情況并沒有顯著變化，那么我