【正文】 與檢查，加大對學生閱讀和寫作的指導。但學生書寫習慣不夠正確，有待改進。在期末考試中合格率為 100%，優(yōu)秀率為 %。象。認真閱讀《只有一個把內(nèi)容寫具自己修改，交換批指導學生搜集有關保護環(huán)境地球》，想一想如果人們 體，寫得有條理，改，只要求寫出整體印 或者破壞環(huán)境的資料，把它充實 不保護地球，地球的前景 寫出自己的真情 17 讀后感 是怎樣的。誤，認真、冷靜地 看待它們。平日，聯(lián)系自己的生 寫出自己真實修改自己作文時把舉例說明為什么采用這些方學習方法 活經(jīng)驗，有順序的記錄下 的經(jīng)歷、方法，表 自己當成讀者，想想別 法？這些方法好在哪里？ 13 和生活中 自己總結的好的學習方 的小竅門 法和小竅門。劇，或者自己經(jīng)歷的危急 清印象深刻的原 12 觀后感 時刻等的資料，單元開始 因。想象文要有一定 的深度。讓學生立足于現(xiàn)在，想一想如果人們不節(jié)約 10 水 用水的話，世界將會怎 樣。真實的感情。描述生活中或出錯別字，語言通順，有條理。房、娛樂等）；單元開始語，應寫主要優(yōu)點和不 和評語進行講評。寫出評 寫前選好主題（有內(nèi)容可 寫），讀寫結合，寫后針對內(nèi)容 給你留下深刻印象的 者、藝術構思或者背景加以介 地方，找出獨到之處。收集奇觀資料，制定 編寫探險 小組活動計劃。的語句。帶來自己珍藏的玩具，用手再去 寫出玩具的特點。有條理地寫具體、寫完整。修改不恰當?shù)脑~語、房、娛樂等）；單元開始布置任務。文 糾正錯別字。要圍繞中心把一件事有層 掉。運用調(diào)查、訪問的形式，了解青 8 針對一個問題來談自己打 是否切合青島的現(xiàn)有 家園的呼喚 島的環(huán)境、文化等情況。詳細刻畫人物的心 的評語評價人物的可話。講清事件的來龍去脈。回憶跟水有關的一件事，比如： 5 水 劃船、游泳、踩雨。寫出評語。內(nèi)容要求 修改要求將收集的奇觀資料在文章 上網(wǎng)，讀書或像其他人了解查找 2 探險故事 自己最感興趣的一處奇觀。想象文要合理?？傊还苓\用哪種方式，評價必須要跟上。運用多種寫作方法，激發(fā)學生的寫作興趣。二、注重培養(yǎng)學生的寫作能力 五年級仍然以培養(yǎng)學生的寫作興趣為主，教師的評價影響著學生的學習寫作的興趣，開展多彩的活動，分層評價學生可以讓學生喜歡寫作，不再把作文當成一種負擔。針對內(nèi)容提問：《我喜歡》我喜歡什么？ 《包公審驢》：包公為什么審驢？又是怎樣審的呢？《“諾曼底”號遇難記》：“諾曼底”號遇難，遇到了什 么難？怎樣遇難的？結果怎樣？在快速閱讀方面，第九冊教材對學法的指導主要有：①線式、面式閱讀； ②瀏覽和精讀的配合。學 生可以針對課文的課題提問，可以針對課文的主要內(nèi)容提問，可以針對作品中的人物提問，可以針對層次 線索提問，可以針對寫法提問，甚至可以針對詞語提問??教師既要引導學生尋找問題的答案，也應組織學 生討論哪些問題提得好，逐漸使學生能夠抓住主要問題合乎邏輯地思考問題。繼續(xù)練習如何處理所提的問題，如何提出有價值的問題。要不厭其煩地反復練習鞏固學過的東西，但是這種練習鞏固，應與閱讀、寫作、口語交際、綜合活動結合起來進行。升入五年級后，要繼續(xù)練習運用這些方法獨立、主動地做語言材料的積累。學習使用目錄和網(wǎng)上查找輸入關 鍵詞的方法查找資料。劃 簡單的校園活動和社會活動，對所策劃的主題進行討論和分析，學寫活動計劃和活動總結。表達要有條理，語氣、語調(diào)適當。40 分鐘能完成不少于 400 字的習作。繼續(xù)綜合運用四年級學過的修改標準、修改方法和修改符號以 及本學期的補充進行修改。做到字斟句酌，學習使用不同風格的語言、詳略得當。（三）習作 懂得寫作是為了自我表達和與人交流。誦讀優(yōu)秀詩文，注意通過詩文的聲調(diào)、節(jié)奏等體味作品的內(nèi)容和情 感。閱讀古文，通過朗讀和與現(xiàn)代文比較，理解大意，體會重點詞語的意思。閱讀說明性文章，能抓住要點，了解列數(shù)字、作比較的方法以及舉實例、打比方的方法。在閱讀中揣摩文章 的表達順序，體會作者的思想感情，初步領悟文章基本的表達方法。（二）閱讀： 能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。累計認識常用漢字 3000 個，其中 2500 個左右會寫。為了使學生愿意寫、有的寫，主要抓兩個方面：第一，寫作和閱讀結合，仿寫，想象等作文內(nèi)容，學生 沒有必要寫所有的題目，應當允許學生選擇。在閱讀中要教會學生：快速閱讀；寫提 綱(簡略的每個自然段的意思)；寫比較詳細的提綱筆記；具體掌握內(nèi)容要點、瀏覽和精讀相結合；發(fā)散想 象；說明方法：列數(shù)字、作比較、舉實例和打比方；收集資料使用目錄或上網(wǎng)用搜索引擎；閱讀注意比較； 用情節(jié)曲線把故事的情節(jié)表達出來；跳躍式閱讀：忽略次要內(nèi)容，直取核心內(nèi)容。要因地制宜的選擇學生喜歡的實踐活動，強調(diào)學生的自主性，讓學生自由組合，自行設計，自己開展活動，并鼓勵學生用多種形式展示活動的成果。略讀和精讀結合：不能所有的課文都精讀，也不能所有的課文都略讀。教師應經(jīng)常翻翻前八冊的教材，在做第九冊的教學計劃前，應當 對前八冊的教學要點有比較清楚的了解。為六年級學習奠定基礎。練習學生 能給學生寫評語。②本學期加強練習寫出真情實感，寫出真實的內(nèi)容，習作要做到真實、有中心、有層次。注重生字新詞的積累和運用，經(jīng)常運用聽寫、測試、競 賽的形式抽查生字新詞的掌握情況，及時檢查作業(yè)中的錯別字 ：本冊閱讀重點指導學生通過讀書能有自己獨特的感受，并將這種感受說給別人聽，或者能 寫下自己的心得體會。第三，六年級教材安排每個單元都有一個綜合性學習活動，九冊、十冊各安排三個，學生做嘗試性學習，與六年級形成發(fā)展的梯度。有三個單元的“語文天地”是三個綜合性學習活動。拓展性閱讀課文要求學生必讀，字詞句的學習可以放給學生自己做，教材不提要求。教材不再單獨列寫字表。但是有四點比較明顯的變化。二、全冊教材分析本冊教材安排及特點從第九冊語文教材起，教學重點不再著眼于個別的能力點和知識點，而是致力于綜合性的學習活動，使 學生在實踐中綜合運用學過的知識、形成的能力，提高解決實際問題的能力。使學生進一步提高學生的自學能力，培養(yǎng)學生寫摘錄筆記的習慣。在閱讀、書寫、表達等方面已具有了初步的聽、說、讀、寫的能力。諾曼底39。同時要注重開發(fā)學生的創(chuàng)造潛能，促進學生持續(xù)發(fā)展。重視情感、態(tài)度、價值觀的正確導向。應創(chuàng)造性地理解和使用教材，積極開發(fā)課程資源，靈活運用多種教學策略，引導學生在實踐中學會學習。三、教學措施：充分發(fā)揮師生雙方在教學中的主動性和創(chuàng)造性。②有時間安排和分工?？谡Z交際（1)與人交流能尊重、理解對方。（3）通過與生活結合（日記）、與閱讀結合（仿寫、續(xù)寫、補寫等）、與活動結合等途徑激發(fā)學生寫作的積極性。（3）學會查找目錄的三種方法，檢索資料，幫助閱讀或開展綜合性活動。剛開始這樣做可能會感到麻煩些，但是堅持做下去，就能養(yǎng)成習慣。課堂上無論交流什么，都要擠出時間可能讓學生寫出來，哪怕寫一個詞、一個短語、一個句子也比光說不寫強。還要組織學生交流，通過交流查漏補缺。六、教學課時安排：馬12課時奇觀12課時變化7－8課時韻味10－12課時智謀9－10課時水10－12課時危急時刻12課時方法10－12課時面對錯誤10－12課時家園的呼喚10－12課時2017年9月第三篇：2016—2017學年北師大小學語文五年級上冊教學計劃北師大版小學語文五年級上冊教學計劃一、教材簡析：本冊教材秉承了前八冊“培養(yǎng)興趣、文化積累、學會學習、整體推進”的總特點，從選編課文、設計活動、安排練習等各方面拓寬并深化了學習內(nèi)容。加強對家庭教育的指導，引導家長遵循教育規(guī)律和學生身心發(fā)展規(guī)律、科學育人；引導學生正確對待成功與失敗，勇敢戰(zhàn)勝學習和生活中的困難，做學習和生活的強者；鼓勵孩子在爸爸的支持和鼓勵下，另行自我發(fā)展，找到自己的長處。教師堅持做到每節(jié)課“層級化”訓練分明，練習由淺入深，體現(xiàn)層次性，既有“雙基”知識，也有拓展訓練，保證潛能生學有所獲，優(yōu)等生能進一步提高自己的思維水平。遵循學生身心發(fā)展和語文學習的規(guī)律，選擇教學策略。培養(yǎng)學生高尚的道德情操和健康的審美情趣，形成正確的價值觀和積極的人生態(tài)度，是語文教學的重要內(nèi)容，不應把它們當外在的、附加任務，應該注重熏陶感染，潛移默化，把這些內(nèi)容貫穿于日常的教學過程之中。在教學中努力體現(xiàn)語文的實踐性和綜合性。學生是語文學習的主人，語文教學應激發(fā)學生的學習興趣，注重培養(yǎng)學生自主學習的意識和習慣，為學生創(chuàng)設良好的自主學習情境，尊重學生的個體差異，鼓勵學生選擇適合自己的學習方式。③計劃制訂后要檢查實行情況并及時進行修改。(2)樂于參與討論，敢于發(fā)表自己的意見。（4）以認真閱讀為前提、感受為主，抓重點寫，注意錯別字和病句，提出評語的語言要求。（4）培養(yǎng)每天閱讀、讀書動筆、閱讀時翻查工具書等好習慣。只有密切聯(lián)系學生的實際，才能更好地調(diào)動學生自覺學習的積極性，基本知識的教學才能更有針對性，效果才能更好，師生也才有可能從繁復的題海中解放出來。寫完及時在全班范圍內(nèi)清查錯字病句，再寫。教材的相關指導可以查二年級下第11單元，三年級上有關的金鑰匙。本冊教學內(nèi)容共有10個單元，每個單元依然由主體課文和“語文天地”兩部分組成，以保持教材的連貫性。上課時善于動腦，積極發(fā)言，平時又樂于幫助同學，學習成績優(yōu)秀的占班級總?cè)藬?shù)的20%。講學生的佳作收集起來，學期末制成文集在班中展示，也能激發(fā)學生的寫作興趣。仿寫練習：如，學過的課文中出現(xiàn)的各種修辭手法的仿寫；好 的段落結構的仿寫；寫作內(nèi)容的仿寫等。在班級中設立各種獎項調(diào)動學生參與作文 的興趣，如“最佳創(chuàng)意獎”，獎勵給那些選材立意新的學生；“錦上添花獎”獎給善于運用佳詞佳句的學生，鼓勵其他學生也能養(yǎng)成積累詞匯的好習慣；“妙筆生花獎”授予那些篇章完整、語句流暢的學生；“騰飛獎” 則更好的鼓勵了那些雖然完成不理想但有進步的學生。③跳躍式閱讀；④使用目錄和搜索引擎查找資料。問題提出后，一定要組織學 生繼續(xù)深入閱讀，把主要問題弄明白，至少要比較明白。要講求方法，重視積累，注重學習過程，重視閱讀體驗和感受，養(yǎng)成閱讀好習慣?？梢赃\用“優(yōu)秀文章我推薦”作品賞析會的 形式，“語文知識比拼”競賽的形式，每節(jié)課課前抽出兩分鐘，讓學生輪流進行“精彩句段展示”活動等，促使學生能夠做到學以致用。把積累作為重要的學習內(nèi)容，督促、檢查、輔導學生，并做出評價。四、貫徹新課程理念的具體措施根據(jù)本班學生實際與個人的目標，根據(jù)新課程觀念談談本學期的具體措施（合作的學習方式、開放的課堂、創(chuàng)造思維的培養(yǎng)、評價的改革、研究性學習、課內(nèi)外作業(yè)設計等）通過四年的學習，學生已經(jīng)具備了一定的語文思維及語文學習能力。制定小組活動 計劃，明確分工和職責。能根據(jù)交流的對象和場合，稍作準備，做簡單的 發(fā)言，會寫發(fā)言提綱。（四）口語交際 與人交流能尊重、理解對方。學習寫評語，會用寫評語的方法。學寫讀書筆記（心得筆 記）和常見應用文。養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習慣，有意識地豐富自己的見聞，珍視 個人的獨特感受，積累習作素材。背誦優(yōu)秀詩文 60 篇（段）。學習瀏覽，擴大知識面，根據(jù)需要搜集信息。閱讀敘事性作品，了解事件梗概，簡單描述自己印象最深的場景、人物、細節(jié)，說出自己的喜歡、憎惡、崇敬、向往、同情 等感受。學習寫比較詳細的提綱筆記或者畫情 節(jié)曲線。默讀有一定的速度，默讀一般讀物每分鐘不少于 300 字。硬筆書寫楷書，行款整 齊，有一定的速度。第二，加強綜合性，學生要在活動中聽、說、讀、寫，觀察、想象、檢索，合作完成綜合性學習任務?！边@個“金鑰匙”旨在輔導學生學習瀏覽，需要做相應的詮釋、練習，不 能簡單地把課文放給學生自己閱讀。各單元主體課文（共 25 篇）后面有一至二篇拓展性閱讀課文（共 16 篇）。經(jīng)過前四年的學習，學生應當培養(yǎng)起喜愛閱讀、主動閱讀的習慣，又學會了摘錄的方 法，熟讀背誦名作應該成為他們的自覺行為，所以教材中不再指定課文外要背誦的名作和名言警句了。九冊每個單元依然由主體課文和“語文天地”兩部分組成，以保持教材的連 貫性。這個學期，我接手這個班，我會從學習態(tài)度和學習思想，學習習慣等方面入手，來提高整個班的成績的。少數(shù)同學在學習態(tài)度上不重視，思想上缺少進取精神。第九冊共 10 個單元，單元主題分別為：馬、奇觀、變化、韻味、智謀、水、危急時刻、方法、面對錯誤、家園的呼喚。這些詞句并非如前幾冊那樣表示保底的學習內(nèi)容，而只是象征性地提示要注意在 閱讀中積累字詞句。從第九冊開始，“語文天地”里不再編寫自讀課文，閱讀量應通過良好的課外閱讀習慣得以保證。有些拓展閱讀的課 文通過小“金鑰匙”提出了教學要點，例如第八單元“方法”中的拓展閱讀課文《管道》后面，就有一個小“金 鑰匙”：“快速閱讀有許多方法，‘跳躍式’閱讀就是其中一種：閱讀某些文章可以忽略次要內(nèi)容，如跳過引文、推理過程、圖表等，直取核心內(nèi)容。這樣安排體現(xiàn)了如下的理念：第一在實踐中學語文，用語文，在具有實 際應用價值的活動中提出問題，分析問題、解決問題。累計認識常用漢字 3000 個，其中 2500 個左右會寫。（二）閱讀： 能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。在閱讀中揣摩文章 的表達順序，體會作者的思想感情，初步領悟文章基本的表達方法。閱讀說明性文章，能抓住要點，了解列數(shù)字、作比較的方法以及舉實例、打比方的方法。閱讀古文，通過朗讀和與現(xiàn)代文比較，理解大意，體會重點詞語的意思。誦讀優(yōu)秀詩文，注意通過詩文的聲調(diào)、節(jié)奏等體味作品的內(nèi)容和情 感。（三）習作 懂得寫作是為了自我表達和與人交流。做到字斟句酌，學習使用不同風格的語言、詳略得當。繼續(xù)綜合運用四年級學過的修改標準、修改方法和修改符號以 及本學期的補充進行修改。40 分鐘能完成不少于 400 字的習作。表達要有條理，語氣、語調(diào)適當。劃 簡單的校園活動和社會活動，對所策劃的主題進行討論和分析，學寫活動計劃和活動總結。學習使用目錄和網(wǎng)上查找輸入關 鍵詞的方法查找資料。升入五年級后，要繼續(xù)練習運用這些方法獨立、主動地做語言材料的積累。要不厭其煩地反復練習鞏固學過的東西，但是這種練習鞏固，應與閱讀、寫作、口語交際、綜合活動結合起來進行。繼續(xù)練習如何處理所提的問題，如何提出有價值的問題。學 生可以針對課文的課題提問，可以針對課文的主要內(nèi)容提問，可以針對作品中的人物提問，可以針對層次 線索提問