【正文】 式，把課標(biāo)學(xué)習(xí)與教材教法研究結(jié)合起來(lái)；要鉆研新教材、理解和把握新教材，用好新教材；要重視教學(xué)反思、個(gè)研究和收集。教師在課堂上架設(shè)起一座文本與學(xué)生對(duì)話的橋梁，使學(xué)生學(xué)會(huì)真正地學(xué)。其實(shí)，語(yǔ)文教學(xué)不是教師故弄玄虛的賣弄，也不是教師講述教師本人的讀書心得，而是引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中去感受體驗(yàn)，強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生的自悟探究。培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書。由此可見(jiàn)”讀“在學(xué)習(xí)語(yǔ)文中還是具有相當(dāng)?shù)淖饔玫摹恼n內(nèi)來(lái)說(shuō)，每一節(jié)語(yǔ)文課留出給學(xué)生擴(kuò)展閱讀和本次課文相關(guān)的材料的時(shí)間，讓學(xué)生有新的感受和新的體驗(yàn)，語(yǔ)文素養(yǎng)就會(huì)在潛移默化中得到一定的提升。所以要把學(xué)生帶進(jìn)教材，讓學(xué)生在閱讀文本的過(guò)程中，直接體驗(yàn)作品的人文性、工具性。語(yǔ)文課程應(yīng)培育學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字的思想感情，指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)言文字，豐富語(yǔ)言的積累，培養(yǎng)語(yǔ)感，發(fā)展思維，使他們具有適應(yīng)實(shí)際需要的識(shí)字寫字能力、閱讀能力、寫作能力、口語(yǔ)交際能力。是一門有趣的學(xué)科。也只有學(xué)生感興趣的自主活動(dòng)中，才能全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。因?yàn)檎Z(yǔ)文是工具性與人文性統(tǒng)一的學(xué)科，是學(xué)好其他學(xué)科的基礎(chǔ)，也是學(xué)生終身發(fā)展和可持續(xù)發(fā)展的基礎(chǔ)。通過(guò)體驗(yàn)教學(xué)，使生活、文本、教師和學(xué)生四因素有機(jī)整合，這既賦予語(yǔ)文教學(xué)新的活力，也加強(qiáng)了語(yǔ)文課程建設(shè)，有效開(kāi)發(fā)了語(yǔ)文課程教學(xué)。學(xué)生的自我體驗(yàn)是課堂教學(xué)中的一個(gè)起點(diǎn)，但我們不能只是停留在這個(gè)起點(diǎn)上。學(xué)生在聊天中傳遞信息，發(fā)展語(yǔ)言，提升自信度。走向普及化的電腦、電視、書本，為學(xué)生打開(kāi)了一扇增長(zhǎng)知識(shí)、了解世界的窗戶，同時(shí)，又關(guān)閉了另一扇感受現(xiàn)實(shí)生活，積累體驗(yàn)的窗戶。在實(shí)踐中，我深深體會(huì)到新課程的實(shí)施給語(yǔ)文教學(xué)提供了廣闊的天地：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，他們的個(gè)人體驗(yàn)是一種珍貴的教育資源，發(fā)現(xiàn)與利用學(xué)生的體驗(yàn)資源，給予了語(yǔ)文教學(xué)無(wú)限的希望。教師在表?yè)P(yáng)或激勵(lì)學(xué)生時(shí)，要避免簡(jiǎn)單的說(shuō)“好”“很好”“行”，而應(yīng)說(shuō)：“你做得非常好，老師很喜歡”，“大家來(lái)看***的表演，他做得真棒！”“老師相信你一定能行”等語(yǔ)言進(jìn)行激勵(lì)。如天公不作美（長(zhǎng)時(shí)間下雨），再加之學(xué)校不重視，體育課經(jīng)常被擠占，學(xué)生就認(rèn)為體育課可上可不上。三、要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。孫凱20121226第三篇：學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)心得體會(huì)再讀新課程標(biāo)準(zhǔn)，我對(duì)怎樣上好體育課又有了新的認(rèn)識(shí)，以下是我的幾點(diǎn)心得體會(huì)：一、要改變學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)的狀態(tài)。還有，解答習(xí)題是學(xué)生學(xué)習(xí)自主解決問(wèn)題的一種方式，這對(duì)鞏固所學(xué)知識(shí)、發(fā)展分析和解決問(wèn)題的能力都有好處。教學(xué)樣式也很單一，不夠注重科學(xué)探究。只要學(xué)生有了學(xué)好物理的興趣，還用發(fā)愁學(xué)生上課不認(rèn)真聽(tīng)講的問(wèn)題嘛。關(guān)于物理的課程性質(zhì)，我以前只是略知一二，我只是注重對(duì)科學(xué)知識(shí)的傳授和技能的訓(xùn)練，缺乏對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、探究能力、創(chuàng)新意識(shí)以及科學(xué)態(tài)度、科學(xué)精神等方面的培養(yǎng)，也缺乏對(duì)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)方法的總結(jié)?，F(xiàn)在從以下幾方面說(shuō)說(shuō)我的感受。上述是我學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)的一些所得及其反思，同時(shí)也感到學(xué)習(xí)新課標(biāo)的重要性，能讓我更了解數(shù)學(xué)教育教學(xué)的總體目標(biāo)，及理解素質(zhì)教育的理念，為全面教育好適合現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展的人才而努力。了解數(shù)學(xué)的價(jià)值。而在現(xiàn)實(shí)的教學(xué)中，我們往往忽視了和學(xué)生的交流，也沒(méi)有給充足的時(shí)間讓他們交流。使學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)思維的廣闊性，體驗(yàn)一個(gè)問(wèn)題有多種方法解決，培養(yǎng)學(xué)生善于思考、勤思考的思維能力。通過(guò)課標(biāo)的這四個(gè)內(nèi)容，也解決了我之前的一些疑惑，疑惑就是為什么三年級(jí)就出現(xiàn)了“排列、組合”、“簡(jiǎn)單的概率”以及“集合”這些知識(shí)呢？回憶過(guò)去，這些知識(shí)不是到高中才有的嗎？而現(xiàn)在的小學(xué)就已經(jīng)有這類數(shù)學(xué)知識(shí)。教師為輔，教師引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、探究問(wèn)題，學(xué)生解決問(wèn)題。數(shù)學(xué)是作為促進(jìn)全面發(fā)展教育的組成部分，已不再是只要求學(xué)生掌握學(xué)習(xí)中所需的數(shù)學(xué)知識(shí)，更是要培養(yǎng)人的思維能力和創(chuàng)新能力。素質(zhì)教育應(yīng)當(dāng)以德育為先，能力為重。第一篇：學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)的心得體會(huì)1學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)的心得體會(huì) 大龍中心小學(xué)：錢嬌這次參加了新課程標(biāo)準(zhǔn)的遠(yuǎn)程培訓(xùn)，收獲頗多，也彌補(bǔ)了自己對(duì)課標(biāo)認(rèn)識(shí)的不足，為尋求中國(guó)特色的教育理念和適合現(xiàn)在學(xué)生的教育模式，國(guó)家大力的人力、物力和財(cái)力的支持。”現(xiàn)在的教育不是缺什么技術(shù)人才就培育什么技術(shù)人才的了，而是要為學(xué)生的終身發(fā)展考慮。而數(shù)學(xué)是人類文化的重要組成部分，數(shù)學(xué)素養(yǎng)是現(xiàn)代社會(huì)每一個(gè)公民應(yīng)該具備的基本素養(yǎng)。而新課標(biāo)為我們提出了新的理念，那就是:，使得每個(gè)學(xué)生都得到良好的教育。而每個(gè)階段都包括四部分的內(nèi)容：“數(shù)與代數(shù)”、“圖形與幾何”、“統(tǒng)計(jì)與概率”、“綜合與實(shí)踐”。同時(shí)也達(dá)到鍛煉學(xué)生分析問(wèn)題、思考問(wèn)題的能力。學(xué)會(huì)去分析問(wèn)題，也可達(dá)到鍛煉口才的效果，敢于說(shuō)出自己的想法。體驗(yàn)獲得成功的樂(lè)趣，鍛煉克服困難的意志，建立自信心。在課堂教學(xué)中我認(rèn)為增強(qiáng)后進(jìn)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信更為重要，因?yàn)樗麄兒苋菀桩a(chǎn)生自卑心理，如果不去關(guān)心他們，他們就會(huì)產(chǎn)生厭學(xué)的想法，這樣就做不到課標(biāo)所提及的“為孩子的終生發(fā)展”而教學(xué)的理念。有種在大霧彌漫的海上航行忽然找到了方向的感覺(jué)。而且，義務(wù)教育物理課程是一門注重實(shí)驗(yàn)的自然科學(xué)基礎(chǔ)課程，此階段的物理課程應(yīng)注意讓學(xué)生經(jīng)歷實(shí)驗(yàn)探究過(guò)程，學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)和科學(xué)探究方法，提高分析問(wèn)題及解決問(wèn)題的能力。我覺(jué)得，不管干什么，興趣都是最好的老師。意識(shí)到了學(xué)科之間的滲透，卻忽略了對(duì)科技發(fā)展的關(guān)注。要使學(xué)生學(xué)會(huì)用物理知識(shí)和方法來(lái)解決問(wèn)題，首先要增強(qiáng)學(xué)生應(yīng)用物理知識(shí)解決問(wèn)題的意識(shí)；要善于利用物理教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生分析、解決問(wèn)題的良好習(xí)慣，使學(xué)生在解決問(wèn)題時(shí)，概念要分清楚，對(duì)象要弄明白，思維要有邏輯，步驟要有條理，說(shuō)話要有證據(jù)?？傊ㄟ^(guò)對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)，我覺(jué)得我的視野開(kāi)闊了，以后工作的目標(biāo)更明確了，在以后的教學(xué)中我將嚴(yán)格按照課程標(biāo)準(zhǔn)要求自己，不斷的充實(shí)自己，使自己成為一個(gè)合格的教師。教師上課時(shí)要改變過(guò)去“一刀切”的做法，要從學(xué)生的個(gè)體差異出發(fā)，對(duì)發(fā)展水平不同、能力不同的學(xué)生提出不同的要求；教師要改變以往只注重知識(shí)技能的傳授，忽視學(xué)生的需要和情感體驗(yàn)的現(xiàn)狀；在組織課堂教學(xué)時(shí)，要想方設(shè)法為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，少些干預(yù)，創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)下潛移默化得到鍛煉?，F(xiàn)在體育課上主要是幾類大項(xiàng)目中的幾個(gè)小類：跑跳類主要是短跑、中長(zhǎng)跑、跳遠(yuǎn)，球類主要是籃球。一個(gè)有經(jīng)驗(yàn)的教師，在整個(gè)教學(xué)中，會(huì)時(shí)刻注意課堂上的變化，細(xì)心觀察每個(gè)學(xué)生在活動(dòng)中的表現(xiàn)，善于捕捉學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，及時(shí)給予表?yè)P(yáng)，鼓勵(lì)指導(dǎo)，對(duì)部分素質(zhì)較差的學(xué)生，不應(yīng)過(guò)于苛責(zé)，不應(yīng)使其喪失信心。第四篇：學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)心得體會(huì)學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)心得體會(huì)張曄《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》以全新的教學(xué)理念引導(dǎo)教師轉(zhuǎn)變教學(xué)思路，改進(jìn)教學(xué)行為，積極嘗試課程改革。封閉的生活與