【正文】 。把課堂還給學(xué)生,讓學(xué)生真正成為課堂的小主人。（二）重新定位“教師角色” 教師和學(xué)生之間需要一種平等的交流。我每天都認(rèn)真聽專家們的講座，很贊同他們的觀點,我也不斷地更新自己的教學(xué)理念。總之，通過學(xué)習(xí)和培訓(xùn)、實踐和反思，我已逐步樹立起了新的教育教學(xué)理念，提高了課堂教學(xué)和教科研水平。，我對課堂教學(xué)有了一些粗淺的感受。一、巧創(chuàng)激趣情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。十分感謝國培給我們提供了這么好的學(xué)習(xí)和交流機(jī)會，感謝為我們不辭辛苦上課的國培項目組的各位老師。我們還從專家、知名教師的身上領(lǐng)悟出一些“為人師”的道理，學(xué)到了一些科學(xué)的教學(xué)方法，學(xué)到了一些教學(xué)基本功。當(dāng)然，要真正的實現(xiàn)數(shù)學(xué)課堂的有效高效，我們老師首先得認(rèn)真的鉆研教材、課標(biāo)，認(rèn)真的研究學(xué)生，掌握科學(xué)、實用、靈活的教學(xué)方法，而且還應(yīng)構(gòu)建和諧的、新型的師生關(guān)系。三、關(guān)注課堂教學(xué)的有效性課堂教學(xué)是教師的工作中心、重點，在四余年的課堂教學(xué)中我曾經(jīng)有很多疑惑和不解，帶著這些疑問我認(rèn)真地觀看了幾位專家關(guān)于課堂教學(xué)的講座。通過培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我對教師與學(xué)生的關(guān)系有了更深層次的理解：教師是學(xué)生成長的引領(lǐng)者；是學(xué)生潛能的喚醒者；是教學(xué)內(nèi)容的研究者；是教育藝術(shù)的探索者；是自己幸福生活的創(chuàng)造者。具有4年教學(xué)經(jīng)歷的我時常思考“數(shù)學(xué)的本質(zhì)是什么？”“什么是有價值的數(shù)學(xué)？”“數(shù)學(xué)教學(xué)中最需要考慮的是什么？”在學(xué)習(xí)期間，我找到了這一個個問題的答案。它使我明確了不少道理；作為初中數(shù)學(xué)教師，我還對數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中三句話：“人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué)，人人學(xué)必需的數(shù)學(xué)；不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。每一次熱烈的討論，都是思維的碰撞。這次國培，感悟良多，收獲也多。感受三：課堂教學(xué)中要體現(xiàn)如下幾條原則，第一，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，課堂教學(xué)中要給予學(xué)生充分的動腦、動手、動口的時間和空間，讓學(xué)生去經(jīng)歷、去感受，建構(gòu)自己的數(shù)學(xué)知識；第二，要能夠創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在問題的情境中學(xué)習(xí)，去解決問題，提示矛盾；第三，教師要形成自己鮮明的個性化的教學(xué)風(fēng)格；第四，教學(xué)中要有創(chuàng)新精神，要常教常新。教學(xué)中，在以教師為主導(dǎo)的前提下，堅持學(xué)生是探究的主體，教師著力引導(dǎo)學(xué)生多思考、多探索，讓學(xué)生學(xué)會發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題、解決問題，只有達(dá)到這樣的境地，才會真正實現(xiàn)學(xué)生的主動參與課堂活動中，活躍課堂氣氛只有這樣，才能使學(xué)生品嘗到自己發(fā)現(xiàn)的樂趣，才能激起他們強(qiáng)烈的求知欲和創(chuàng)造欲。十分感謝國培給我們提供了這么好的學(xué)習(xí)和交流機(jī)會，感謝為我們不辭辛苦上課的國培項目組的各位老師。但如何用這些方法設(shè)計出很好的教學(xué)過程和學(xué)生學(xué)習(xí)的過程，那樣就好了。這個話說是對全體學(xué)生，但我還是比較疑惑的，因為讓學(xué)生認(rèn)識到這此，這是可能的，但要使全體學(xué)生都能選擇和運(yùn)用恰當(dāng)?shù)耐评砗驼撟C方法，這個難度就比較大了。老師在教學(xué)中如何選擇好的有代表性的例題，做到少講精講，值得自己在教學(xué)實踐中認(rèn)真地探究。聽鮑建生教授的講座，對如何選好數(shù)學(xué)題，明確數(shù)學(xué)題的教學(xué)功能，對數(shù)學(xué)問題解決的本質(zhì)特征有了一定的認(rèn)識。有的講座講得很好的，聽后對自己的教學(xué)工作有很大的啟發(fā)。深刻地體會到安心教書也是一件不容易地事情啊。反正要寫很多的東西。參加國培以來，即使再緊張，我還是堅持聽專家的講座完成規(guī)定的作業(yè)。在模四中，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)問題解決的教學(xué)設(shè)計講座中，專家的講座中的談話對我啟發(fā)很大。在目前高效課堂教學(xué)建設(shè)中，如何搞好例題教學(xué)，是一個很切實際的問題。在鮑教授的講座中，他提出了數(shù)學(xué)活動的核心是推理與證明，數(shù)學(xué)課程必須把推理與證明作為理解數(shù)學(xué)的重要途徑，從而使全體學(xué)生都能夠認(rèn)識到推理和證明是數(shù)學(xué)的一個必需的有效的成分，能作出和研究數(shù)學(xué)猜想，建立和評價數(shù)學(xué)論斷與證明，選擇和運(yùn)用各種恰當(dāng)?shù)耐评砗驼撟C方法。這些想法真的是太好了。第二篇：初中數(shù)學(xué)國培總結(jié)初中數(shù)學(xué)國培總結(jié)松林初中 馬海龍時間過得真快，2012數(shù)學(xué)國培即將結(jié)束，兩個月的網(wǎng)絡(luò)國培學(xué)習(xí)，我聆聽了專家們的講解，課例分析，使我對教育教學(xué)有了新的認(rèn)識。二、運(yùn)用探究式教學(xué)，使學(xué)生主動參與。感受二：要處理好兩個關(guān)系，第一，教材、教師、學(xué)生之間的關(guān)系，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者和引導(dǎo)者、合作者，學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師要創(chuàng)造性地使用教材；第二，課前、課內(nèi)、課后的關(guān)系，課前要吃透教材和學(xué)生，課內(nèi)要重示范、點評、變式的教學(xué)，課后要及時跟蹤、反饋，暴露學(xué)生的錯誤。第三篇：2015初中數(shù)學(xué)國培學(xué)習(xí)總結(jié)2015初中數(shù)學(xué)國培學(xué)習(xí)總結(jié)第1篇：初中數(shù)學(xué)國培學(xué)習(xí)總結(jié)20xx年1