初中數(shù)學國培總結(jié)五篇-全文預覽
【正文】 。把課堂還給學生,讓學生真正成為課堂的小主人。（二）重新定位“教師角色” 教師和學生之間需要一種平等的交流。我每天都認真聽專家們的講座，很贊同他們的觀點,我也不斷地更新自己的教學理念?？傊ㄟ^學習和培訓、實踐和反思，我已逐步樹立起了新的教育教學理念，提高了課堂教學和教科研水平。，我對課堂教學有了一些粗淺的感受。一、巧創(chuàng)激趣情境，激發(fā)學生的學習興趣。十分感謝國培給我們提供了這么好的學習和交流機會，感謝為我們不辭辛苦上課的國培項目組的各位老師。我們還從專家、知名教師的身上領悟出一些“為人師”的道理，學到了一些科學的教學方法，學到了一些教學基本功。當然，要真正的實現(xiàn)數(shù)學課堂的有效高效，我們老師首先得認真的鉆研教材、課標，認真的研究學生，掌握科學、實用、靈活的教學方法，而且還應構(gòu)建和諧的、新型的師生關系。三、關注課堂教學的有效性課堂教學是教師的工作中心、重點，在四余年的課堂教學中我曾經(jīng)有很多疑惑和不解，帶著這些疑問我認真地觀看了幾位專家關于課堂教學的講座。通過培訓學習，我對教師與學生的關系有了更深層次的理解：教師是學生成長的引領者；是學生潛能的喚醒者；是教學內(nèi)容的研究者；是教育藝術(shù)的探索者；是自己幸福生活的創(chuàng)造者。具有4年教學經(jīng)歷的我時常思考“數(shù)學的本質(zhì)是什么？”“什么是有價值的數(shù)學？”“數(shù)學教學中最需要考慮的是什么？”在學習期間，我找到了這一個個問題的答案。它使我明確了不少道理；作為初中數(shù)學教師，我還對數(shù)學課程標準中三句話：“人人學有價值的數(shù)學，人人學必需的數(shù)學；不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展。每一次熱烈的討論，都是思維的碰撞。這次國培，感悟良多，收獲也多。感受三：課堂教學中要體現(xiàn)如下幾條原則，第一，學生是學習的主體，課堂教學中要給予學生充分的動腦、動手、動口的時間和空間，讓學生去經(jīng)歷、去感受，建構(gòu)自己的數(shù)學知識；第二，要能夠創(chuàng)設情境，讓學生在問題的情境中學習，去解決問題，提示矛盾；第三，教師要形成自己鮮明的個性化的教學風格；第四，教學中要有創(chuàng)新精神，要常教常新。教學中，在以教師為主導的前提下，堅持學生是探究的主體，教師著力引導學生多思考、多探索，讓學生學會發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題、解決問題，只有達到這樣的境地，才會真正實現(xiàn)學生的主動參與課堂活動中，活躍課堂氣氛只有這樣，才能使學生品嘗到自己發(fā)現(xiàn)的樂趣，才能激起他們強烈的求知欲和創(chuàng)造欲。十分感謝國培給我們提供了這么好的學習和交流機會，感謝為我們不辭辛苦上課的國培項目組的各位老師。但如何用這些方法設計出很好的教學過程和學生學習的過程，那樣就好了。這個話說是對全體學生，但我還是比較疑惑的，因為讓學生認識到這此，這是可能的，但要使全體學生都能選擇和運用恰當?shù)耐评砗驼撟C方法，這個難度就比較大了。老師在教學中如何選擇好的有代表性的例題，做到少講精講，值得自己在教學實踐中認真地探究。聽鮑建生教授的講座，對如何選好數(shù)學題，明確數(shù)學題的教學功能，對數(shù)學問題解決的本質(zhì)特征有了一定的認識。有的講座講得很好的，聽后對自己的教學工作有很大的啟發(fā)。深刻地體會到安心教書也是一件不容易地事情啊。反正要寫很多的東西。參加國培以來，即使再緊張，我還是堅持聽專家的講座完成規(guī)定的作業(yè)。在模四中，學習數(shù)學問題解決的教學設計講座中，專家的講座中的談話對我啟發(fā)很大。在目前高效課堂教學建設中，如何搞好例題教學，是一個很切實際的問題。在鮑教授的講座中，他提出了數(shù)學活動的核心是推理與證明，數(shù)學課程必須把推理與證明作為理解數(shù)學的重要途徑，從而使全體學生都能夠認識到推理和證明是數(shù)學的一個必需的有效的成分，能作出和研究數(shù)學猜想，建立和評價數(shù)學論斷與證明，選擇和運用各種恰當?shù)耐评砗驼撟C方法。這些想法真的是太好了。第二篇：初中數(shù)學國培總結(jié)初中數(shù)學國培總結(jié)松林初中 馬海龍時間過得真快，2012數(shù)學國培即將結(jié)束，兩個月的網(wǎng)絡國培學習，我聆聽了專家們的講解，課例分析，使我對教育教學有了新的認識。二、運用探究式教學，使學生主動參與。感受二：要處理好兩個關系，第一，教材、教師、學生之間的關系，教師是數(shù)學學習的組織者和引導者、合作者，學生是數(shù)學學習的主人，教師要創(chuàng)造性地使用教材；第二，課前、課內(nèi)、課后的關系，課前要吃透教材和學生，課內(nèi)要重示范、點評、變式的教學，課后要及時跟蹤、反饋，暴露學生的錯誤。第三篇：2015初中數(shù)學國培學習總結(jié)2015初中數(shù)學國培學習總結(jié)第1篇：初中數(shù)學國培學習總結(jié)20xx年1
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