《再見(jiàn)了親人》的教學(xué)反思-全文預(yù)覽
【正文】 生獲取感知情感的傾向。如何憑借本文的情感因素，對(duì)學(xué)生滲透情感教育呢？嘗試如下：一、整體入手，感知情感教學(xué)伊始，讓學(xué)生通讀課文，了解文章大意后，引出問(wèn)題，使之感知情感。在本課教學(xué)中，我特別注意讓學(xué)生去收集資料，目的是促進(jìn)課內(nèi)外結(jié)合，使學(xué)生加深對(duì)課文內(nèi)容的理解，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生收集資料，利用資料的能力。不足之處：由于投影儀不是太清晰，會(huì)議室的鐘表時(shí)間不準(zhǔn)，我組織的學(xué)生匯報(bào)過(guò)多等問(wèn)題，耽誤了我的教學(xué)進(jìn)度，有些重點(diǎn)片段還沒(méi)有請(qǐng)學(xué)生試讀，激情美讀的主要素地位沒(méi)有彰顯徹底?！蔽疫x取了有著淡淡憂(yōu)傷夾雜離愁別緒的曲目，在學(xué)生品詞析句后，邊播放背景音樂(lè)，邊用話(huà)語(yǔ)渲染志愿軍戰(zhàn)士和朝鮮人民道別時(shí)的情景，組織學(xué)生體悟其感情色彩，引起學(xué)生“內(nèi)心體驗(yàn)”。讓學(xué)生在感知材料的過(guò)程中，感知情感，初步了解課文內(nèi)容，從整體上了解課文的情感流向。第二篇：《再見(jiàn)了親人》教學(xué)反思《再見(jiàn)了，親人》教學(xué)反思剛剛結(jié)束了青年教師匯報(bào)課，近段時(shí)間，我一直揣摩著究竟該如何實(shí)現(xiàn)“教課文”向“教語(yǔ)文”的轉(zhuǎn)變，在這次《再見(jiàn)了，親人》的教學(xué)中，我小試牛刀，至今仍有種種遺憾在心頭難以釋?xiě)?。在以后的教學(xué)中，應(yīng)該把課堂的主體地位還給學(xué)生，給他們一個(gè)展示的舞臺(tái)，也讓他們?cè)谔骄啃缘膶W(xué)習(xí)中更加深刻的體會(huì)文章所要表達(dá)的思想感情，進(jìn)而讀出文章的感人之處。在朗讀課文的基礎(chǔ)上，通過(guò)列表格的形式對(duì)文章前三個(gè)自然段的內(nèi)容進(jìn)行了很好的梳理，清晰地理解了大娘、小金花、大嫂分別為志愿軍做了哪些事情，使他們之間建立了“比山高，比海深”的情誼。學(xué)生掌握情況較好，并能結(jié)合個(gè)人生活經(jīng)歷，用自己的話(huà)敘述這種“不是親人，勝似親人”的深情厚誼。然而，為了完成教學(xué)目標(biāo)，不免有疏忽之處：在指導(dǎo)學(xué)生朗讀重點(diǎn)語(yǔ)句時(shí)，沒(méi)有充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，體現(xiàn)學(xué)生的課堂主體地位，而是采用了教師范讀，學(xué)生跟讀的形式。在以后的教學(xué)中，應(yīng)該不斷改進(jìn)完善。我還從典型事件入手，組織學(xué)生填好表格，以“文章寫(xiě)了哪四件典型事例”引導(dǎo)學(xué)生知道文章通過(guò)“送打糕”、“救傷員”、“救偵察員”、“挖野菜”四件典型事件，贊揚(yáng)中朝人民用鮮血凝成的深厚情誼。三、音樂(lè)渲染，以讀促悟備課時(shí)，我就把本課的“課程目標(biāo)”定為“有感情地朗讀課文，在激情美讀中體味情感。其實(shí)“再見(jiàn)了，親人”既是朝鮮人民對(duì)中國(guó)志愿軍戰(zhàn)士說(shuō)的，同樣也是志愿軍戰(zhàn)士對(duì)朝鮮人民講的，所以我把課文改寫(xiě)成兩國(guó)人民互相對(duì)著告別與呼喊，最后合說(shuō)“再見(jiàn)了，親人！我們的心永遠(yuǎn)跟你們?cè)谝黄?”在結(jié)尾時(shí)，我這樣結(jié)束“中朝兩國(guó)人民八年浴血奮戰(zhàn)，生死相依，他們用鮮血凝成的友誼跨越了國(guó)界，穿越了時(shí)空，讓我們把所有的感動(dòng)都凝聚在這深情的呼喚中（齊呼課題）”學(xué)生們積蓄已久的情感像“泄洪”一般，聲音哀而
環(huán)評(píng)公示相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1