【正文】 輕松的氛圍中，沒有刻意要求自己去讀與工作相關(guān)的書籍，但是這些休閑類的書籍讀下來，也有很多的收獲。說到讀書，我們先來思考一個問題：為什么讀書？我的回答是：讀書就是為了玩。這本書幫我解決了平時生活中的困擾，我喜歡看《十萬個為什么》，平常我不知道的問題爸爸媽媽也不知道怎么解答，但是這套內(nèi)容豐富的書就給了我很大幫助，讓我知道了天文學(xué)知識：讓我了解到當(dāng)?shù)厍蛟谔柡驮铝林虚g的時候月亮就沒有光了，這就形成了月有陰晴圓缺；還知道植物的奧秘；果蔬的營養(yǎng)等等……這套書給出了我所有不知道的準(zhǔn)確答案，讓我的39。這篇文章告訴我，不要小看他（她）人，要對自己有信心。但這絲毫不損它的魅力。最后，我想用這本書的主編張文質(zhì)先生的一段話與已經(jīng)在教育崗位上奮斗和即將參加教育大軍的同學(xué)們共勉：從關(guān)注每一位學(xué)生開始，從尊重每一位學(xué)生開始；從善待每一位學(xué)生開始；從滿足每一位學(xué)生的要求開始；從激發(fā)每一位學(xué)生的情感開始；從培養(yǎng)每一位學(xué)生的個性開始。這些文字告訴我們：那個能夠不斷啟發(fā)、感動、刺激教師的課堂其實是教師生命的一局部，無論從哪一頁翻開，都充滿了對人的成長秘密的感慨和眷戀。讓不一樣的學(xué)生都有相應(yīng)的開展，是對教師的挑戰(zhàn)，挑戰(zhàn)使他變得敏感、聰明、富有才華；關(guān)注學(xué)生差異的課堂是開放的、是無法預(yù)設(shè)的，它只能憑教師的才情、文化的底蘊(yùn)、教學(xué)的素養(yǎng)、生活的積淀，依學(xué)生的個性藝術(shù)化、個別化地處置，在與學(xué)生的交往中成長。黃瑞夷老師說，其實教師日常上課在愚鈍和機(jī)敏之間往往也是這一念之差?！苯逃闹腔?，不在乎教給孩子多少知識，而在乎如何協(xié)助孩子培養(yǎng)智慧，因為知識都是舊的39。發(fā)現(xiàn)三：只有回到生命，才可能理解作為生命表達(dá)的教育。蘇霍姆林斯基說過：“對學(xué)生的錯誤行為采取一定的措施，進(jìn)展具有說服力的批評，這些做法，乍看起來都是為了把學(xué)生教育好。教師的愛能創(chuàng)設(shè)一個愉快的教育情境?，F(xiàn)在選取幾個“發(fā)現(xiàn)”的片斷，與大家共同感受“生命化教育”的魅力?？梢院苊鞔_地說，只要你讀了《迷戀人的成長》，你心中就會充滿了對“生命化教育”的信仰。在字里行間不停地穿梭，就不由得把“生命化教育”當(dāng)作一種信仰。讀后，我知道了：做事不能做一件忘一件，那樣，什么也做不好。我現(xiàn)在知道了，考完后應(yīng)該認(rèn)真的檢查每一題，這樣才能取得更好的成績。他是一個活潑，聰明的孩子。三人行，必有我?guī)熝?。如果只是?yīng)付材料，那么人人都能閉門造車了，那對工作毫無意義。有了目標(biāo)才會有自信。說明課題的范圍與變量的限定。其次，研究的問題要明確，要清楚要解決什么問題。二是新穎，有新意、有新知、能言人之所未言。教育科研課題的選擇非常重要，選題做好了，應(yīng)當(dāng)說研究就成為可能。為了不犯錯誤不去管理學(xué)生，做課題研究正是為了解決在教育、教學(xué)中出現(xiàn)的`這些的問題，遇到的困惑。為了適應(yīng)素質(zhì)教育對我們老師提出的新要求：教育、教學(xué)工作的模式由“經(jīng)驗型”轉(zhuǎn)向“科研型”。時代發(fā)展很快，教育改革的步伐也很快。從課題研究的價值、如何選擇課題、如何進(jìn)行課題設(shè)計、如何成功申報課題、如何做好開題論證、如何實施課題研究、如何面對中期檢查、如何撰寫結(jié)題報告、如何推廣課題成果等方面入手，條分縷析地做出實戰(zhàn)指導(dǎo)與疑難解析?！边@是李沖鋒老師在《教師如何做課題》一書中講的話，我想應(yīng)該會引起很多老師掩卷沉思。她告訴了我，沒有一個人的前進(jìn)道路是平平穩(wěn)穩(wěn)的，即使是河中穿梭航行自如的船只也難免顛簸，因此生活受傷難免，失敗跌倒錯過并不可怕，可怕的是因此而一蹶不振，失去了人生的方向。實踐充分證明：社會實踐促進(jìn)了大學(xué)生的全面發(fā)展，通過社會實踐活動，我們從與基層人民的廣泛接觸、了解、交流溝通中受到了真切的感染和體驗。教育滯后的根源不在于思想觀念的落后，而是在于經(jīng)濟(jì)的不發(fā)展。 從這次活動中，我充分認(rèn)識到準(zhǔn)備工作是一切工作的前提，只有做好充分的`準(zhǔn)備才有可能出色的完成任務(wù)。只有大家的思想統(tǒng)一了，心往一處想，勁往一處使，工作才能順利出色的完成。故事中的小女孩金吉婭與葵花相似，與青銅相似，她們總是想著給予，想著他人。我們總是從爺爺奶奶身上索取著關(guān)愛，而不知要去孝敬他們。我想，也正是青銅這樣子無私地將愛給予了葵花，才會有后來葵花為青銅所做的一切。然而，一個特別的機(jī)緣，令兩個不幸的人碰在一起成了兄妹。正文：暑假讀書心得優(yōu)秀暑假讀書心得優(yōu)秀暑假讀書心得優(yōu)秀1在暑假期間，我讀到了曹文軒寫的一部長篇小說《青銅葵花》。五歲那年，一場無情的大火剝奪了他說話的權(quán)力。讀到這，我十分感動，為青銅的無私，為青銅的給予?？纯瓷磉叺奈覀儯粫晃兜厝ニ魅?，一味地去要求別人。我們似乎太自私了，我們似乎忘記了給予……這令我聯(lián)想到了以前學(xué)過的一篇課文《給予樹》。每個人對每件事的看法不會是完全相同的，所以處理事情有分歧是很正常的，但隨著大家相互的逐漸了解，分歧會慢慢減少，工作開展也會越來越順利。你要開展一項活動，如果宣傳工作做的不到位，沒有人來參加，活動怎么能開展下去呢?即使你準(zhǔn)備的再充分再也白搭，給誰看呢?如果你前期準(zhǔn)備的不夠充分，觀眾或者說參與者一多，你準(zhǔn)備的不夠充分，肯定就會手忙腳亂，更別提發(fā)揮水平了。越是貧窮地區(qū)的人們對教育的渴望越是強(qiáng)烈。只有經(jīng)濟(jì)得到了發(fā)展，教育才會隨之進(jìn)步。雖然，三下鄉(xiāng)是一段路，時而坎坷，時而沿途風(fēng)景獨(dú)好?！薄澳軌蛏暾埖秸n題、主持研究、完成課題，是教師具備較高教學(xué)科研能力和水平的標(biāo)志，是教師專業(yè)發(fā)展的良好平臺。這本書內(nèi)容豐富，條理清晰，語言通俗，實用性和可操作性都很強(qiáng)。首先，做課題研究是時代發(fā)展的需要。當(dāng)今社會，面對教育教學(xué)過程中出現(xiàn)的一些新問題，如對一些學(xué)習(xí)習(xí)慣不好的學(xué)生，如何讓他們愿學(xué)、樂學(xué)，從而達(dá)到主動學(xué)習(xí)等。當(dāng)今社會，經(jīng)?？梢栽谝灰齽有侣劽襟w、網(wǎng)絡(luò)上看到關(guān)于老師的一些反面報道，使許多老師膽戰(zhàn)心驚，遇到問題不知如何解決，甚至產(chǎn)生了一些消極的工作態(tài)度。愛因斯坦曾說：“提出一個問題比解決一個問題更重要”。選題的基礎(chǔ)原則一是實