學習小學英語新課程標準心得體會-全文預覽
【正文】 主體的多元化，提倡學生、同伴、教師、家長等共同參與評價。《英語新課程標準》的基本理念中提到“英語教學中提倡過程性評價方式，把對學生的評價貫穿到平常的學習過程之中。如：在學單詞動詞“fly”時，教師拿著“神奇的魔棒”在空中晃動，然后指著某位學生說：“Fly, fly ,you can fly!”然后這位學生就如同被施魔法了一般，飛起來了。老師在所學內(nèi)容的基礎上,引導學生根據(jù)關鍵詞提示滲入到活動中去,培養(yǎng)學生自我表達能力。三、改進教學方法，“抓”住學生的心?！保梢宰黟囸I狀）；“I am thirty.”（可以作口渴狀）。教師要用直觀形象的形體語言，豐富多彩的表情，幽默風趣的語言表達，使學生在輕松、愉快、和諧的氛圍中復習舊知，學習新知，提高學習信心。二、掌握教學藝術(shù)，活用教法。既不能機械地用統(tǒng)一的標準來要求每個學生，也不能強迫學生學習單一的學習材料。新課程改革對于我們每一個老師都是一種新的挑戰(zhàn)，通過這次學習我有了以下幾點認識：一、以學生的發(fā)展為基本出發(fā)點，體現(xiàn)素質(zhì)教育的思想。教師以學生的英語學習為中心，扎實抓好課堂教學，讓學習落到實處。處于基礎教育階段的初中英語教育，可謂是英語學習基礎的基礎。怎樣能使學生動起來：英語作為一門與漢語完全不同的語言學科，它有它自己的詞匯、語音和語法規(guī)則。教材只是書面的東西，而且所載的信息是有限的。因此，我們不能用一個模式去塑造和評價學生。雖然我們的教學條件有限，但我們可以根據(jù)實際運用實物、自制教具來使課堂形象生動。探究的問題性、實踐性、參與性和開放性決定了探究學習必須有充分的自主學習時間，否則就是一句空話。提出一個探究性的問題，給學生思維空間?，F(xiàn)在我們要轉(zhuǎn)變這種模式，在課堂上以學生為主體，把主動權(quán)還給學生。而新制定的課程標準要求把“激發(fā)和培養(yǎng)學生學習英語的興趣，使學生樹立自信心，養(yǎng)成良好的習慣和形成有效的學習英語策略，發(fā)展自主學習的能力和合作精神”放在首位。首先，新課程理念標準認為，課程不是教材，教學也不是簡單的“知識灌輸”或是“知識移植”的過程。通過本次新課標的學習，使自己在觀念上有了很大的提高，從而將能極大的指導自己的教學工作。五、認真指導學生進行研究性學習，拓展文化視野，發(fā)展他們跨文化交際的意識和能力語言與文化有密切的聯(lián)系，語言是文化的重要載體。促使學生獲取、處理和使用信息，用英語與他人交流，發(fā)展用英語解決實際問題的能力，同時，積極鼓勵學生把活動延伸到課堂之外的學習和生活之中。因此，在英語教學中我們應該自始至終關注學生的情感，努力營造寬松、民主、和諧的教學氛圍。培養(yǎng)學生的觀察、記憶、思維、想象能力和創(chuàng)新能力；幫助學生了解世界和中西方文化的差異，拓展視野，培養(yǎng)愛國主義精神，形成健康的人生觀，為他們的終身學習和發(fā)展打下良好的基礎?？傊艺J為通過具體詳細的解讀小學英語新課程標準，真可謂受益匪淺！第二篇：英語新課程標準學習心得體會學習英語新課程標準的心得體會下鮑中學 劉永宏通過學習，我對新課標新理念有了較深刻的認識，認識到作為一線教師，要想按新理念上好新教材，必須要更新觀念，下苦工夫提高自身的理論素養(yǎng)及專業(yè)水平，才能適應英語新課程改革需要，達到新課標的要求。，重視語言學習的實踐性和應用性。，培養(yǎng)學生 注意傾聽、積極思考問題的能力。，而應結(jié)合實際教學需要創(chuàng)造性的使用教材。說、讀、寫技能，形成一定的綜合語言運用能力。消極的情感不僅會影響英語學習的效果，而且會影響學生的心里發(fā)展。學生通過思考、調(diào)查、討論、交流和合作等方式，學習和使用英語，完成學習任務。應做到:積極創(chuàng)造條件，讓學生參與制訂階段性學習目標以及實現(xiàn)目標的方法；引導學生結(jié)合語境，采用推測、查閱或詢問等方法進行學習；設計探究式的學習活動，促進學生實踐能力和創(chuàng)新思維的發(fā)展；引導學生運用觀察、發(fā)現(xiàn)、歸納和實踐等方法，學習語言知識，感悟語言功能；引導學生在學習過程中進行自我評價并根據(jù)需要調(diào)整自己的學習目標和學習策略。隨著我國對外開放的不斷深入，對外交往日益頻繁，英語的使用顯得尤為重要，因此，作為一名教師，要有發(fā)展的眼光，必須要不斷加強現(xiàn)代教育理論的學習，不斷更新專業(yè)知識，努力提高自己的文化素養(yǎng)。通過這
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