【正文】 和已經(jīng)超過了180176。三、解決疑問。學(xué)生齊讀一遍。生3：鈍角三角形的內(nèi)角和還是180176。師：小組內(nèi)完成，仍然先分工怎樣才能很快完成任務(wù)，開始吧。生2：用拼合的辦法，就是把三角形的三個(gè)內(nèi)角放在一起，可以拼成一個(gè)平角。生2：175176。（課前每個(gè)小組都發(fā)有銳角三角形、直角三角形、鈍角三角形，指導(dǎo)學(xué)生選擇解決問題的策略，進(jìn)行合理分工，提高效率。師：所有三角形的內(nèi)角和究竟是不是180176。生1：180176。師：從剛才兩個(gè)三角形內(nèi)角和的計(jì)算中，你發(fā)現(xiàn)什么？生1：這兩個(gè)三角形的內(nèi)角和都是180176。）這個(gè)呢？它的內(nèi)角和是多少度呢？生：90176。+30176。（課件演示：由三角板抽象出三角形）師：也就是這個(gè)三角形各角的度數(shù)。（播放課件）熟悉這副三角板嗎？請拿出形狀與這塊一樣的三角板，并同桌互相指一指各個(gè)角的度數(shù)。生3：只能畫長方形。師：請聽要求，畫一個(gè)有兩個(gè)內(nèi)角是直角的三角形，開始。生2：三角形有三個(gè)角，……師：請看屏幕(課件演示三條線段圍成三角形的過程)。教學(xué)重點(diǎn)讓學(xué)生經(jīng)歷“三角形內(nèi)角和是180176。學(xué)生在掌握知識(shí)方面：已經(jīng)掌握了三角形的分類，比較熟悉平角等有關(guān)知識(shí)；能力方面：經(jīng)過三年多的學(xué)習(xí)，已具備了初步的動(dòng)手操作能力和主動(dòng)探究能力以及合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣。并通過動(dòng)手操作把三角形內(nèi)角和轉(zhuǎn)化為平角的探究活動(dòng)，向?qū)W生滲透“轉(zhuǎn)化”數(shù)學(xué)思想。在整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)中，本著“學(xué)貴在思，思源于疑”的思想，不斷創(chuàng)設(shè)問題情境，讓學(xué)生去實(shí)驗(yàn)、去發(fā)現(xiàn)新知識(shí)的奧妙，從而讓學(xué)生在動(dòng)手操作、積極探索的活動(dòng)中掌握知識(shí)，積累數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展空間觀念和推理能力。有唯一的答案。第一個(gè)練習(xí)從知識(shí)的直接應(yīng)用到間接應(yīng)用，數(shù)學(xué)信息的出現(xiàn)從比較顯現(xiàn)到較為隱藏。的結(jié)論。嗎？接著，引導(dǎo)學(xué)生小組合作，任意畫出不同類型的三角形，用通過量一量、算一算，得出三角形的內(nèi)角和是180176。設(shè)計(jì)思路遵循由特殊到一般的規(guī)律進(jìn)行探究活動(dòng)是這節(jié)課設(shè)計(jì)的主要特點(diǎn)之一。請學(xué)生對(duì)本節(jié)所學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行整理和歸納，我只進(jìn)行補(bǔ)充和完善。3．靈活練習(xí)本題答案不唯一，教師引導(dǎo)學(xué)生通過畫示意圖的方式來猜測，說明可能是什么三角形。演示結(jié)論 課件演示剪拼過程。不僅讓新知得到了及時(shí)的鞏固，更培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)待測量精益求精的思想。 15176。 80176。例如：三角形 ∠1 ∠2 ∠3 內(nèi)角和 30176。其中有一個(gè)大三角形說：“我的個(gè)頭大，所以我的三個(gè)內(nèi)角和一定比你大。教學(xué)難點(diǎn)：靈活運(yùn)用三角形的內(nèi)角和的性質(zhì)解決實(shí)際問題。能靈活的應(yīng)用三角形內(nèi)角和的性質(zhì)解決簡單的問題。五、說板書設(shè)計(jì)三角形的內(nèi)角和猜測——驗(yàn)證——結(jié)論——應(yīng)用三角形內(nèi)角和等于180176。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)四邊形內(nèi)角和是360176。第三個(gè)環(huán)節(jié)：鞏固新知 靈活應(yīng)用此環(huán)節(jié)我設(shè)計(jì)了四個(gè)層次的練習(xí)：并采用小組競賽的方式來完成。第三步，演示結(jié)論 課件演示剪拼過程。如“180176。第二步，剪拼驗(yàn)證 然后鼓勵(lì)他們：“你發(fā)現(xiàn)的這個(gè)結(jié)論是不是正確的呢？你能不能想辦法驗(yàn)證？” 恰當(dāng)?shù)奶釂柗棚w了學(xué)生的思維。通過個(gè)人獨(dú)立完成，再小組交流，學(xué)生就能在充足的數(shù)據(jù)基礎(chǔ)上，有目的地互相辯駁、互相的吸納，完善自己的猜想從而發(fā)現(xiàn)三角形的內(nèi)角和大約是180176。 30176。 40176。第二個(gè)環(huán)節(jié)：動(dòng)手操作，探究問題 經(jīng)歷過第一環(huán)節(jié)，學(xué)生已經(jīng)感覺到哪個(gè)三角形說的對(duì)，取決于三角形內(nèi)角和的秘密。五、說教學(xué)過程第一個(gè)環(huán)節(jié)：激發(fā)興趣點(diǎn) 導(dǎo)入課題(教師播放電腦課件)通過課件演示向?qū)W生提出問題：你們認(rèn)識(shí)這些三角形嗎？每個(gè)三角形有幾個(gè)角？然后引出三角形的“內(nèi)角”及“內(nèi)角和”的概念，為學(xué)生進(jìn)一步探究三角形的內(nèi)角和做基礎(chǔ)。四、說教法和學(xué)法 課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“有效的數(shù)學(xué)活動(dòng)不能單純的依賴模仿和記憶，動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。過程與方法目標(biāo)：在經(jīng)歷觀察、猜測、驗(yàn)證的過程中，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦及分析推理的能力。本節(jié)課意在讓學(xué)生通過一系列的實(shí)驗(yàn)、操作活動(dòng)，推理歸納出三角形的內(nèi)角和是180176。在此之前學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了三角形的分類、角的度量等知識(shí)。更重要的是我們經(jīng)歷了探究三角形內(nèi)角和的驗(yàn)證過程。、75176。從而我們可以得到這樣一個(gè)結(jié)論：三角形的內(nèi)角和是180176。b方法二：剪拼法師小結(jié)：銳角三角形、直角三角形和鈍角三角形的內(nèi)角和都是180176。③驗(yàn)證結(jié)束后，得出結(jié)論。還可以怎樣驗(yàn)證？ 生：撕拼法師：還有其它方法嗎？ 生：折拼法⑶、小組合作驗(yàn)證。⑵、驗(yàn)證三角形內(nèi)角和。研究一般三角形的內(nèi)角和 ⑴、猜一猜。（板書課題）二、探究：提問：什么是三角形的內(nèi)角和講解：三角形內(nèi)的兩條邊所夾的角和就叫做這個(gè)三角形的內(nèi)角。三竿首尾連，學(xué)問不簡單。，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。第一篇：北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)下冊《三角形內(nèi)角和》教學(xué)設(shè)計(jì)北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)下冊《三角形內(nèi)角和》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：，通過量、剪、拼等活動(dòng)發(fā)現(xiàn)、證實(shí)三角形內(nèi)角和是180176。并通過動(dòng)手操作把三角形內(nèi)角和轉(zhuǎn)化為平角的探究活動(dòng)，向?qū)W生滲透“轉(zhuǎn)化”數(shù)學(xué)思想及體驗(yàn)探究問題的一般方法“猜想——驗(yàn)證——結(jié)論”的學(xué)習(xí)過程。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、學(xué)具一、導(dǎo)入：猜謎語：形狀似座山，穩(wěn)定性能堅(jiān)。三角形中還有很多奧秘，這節(jié)課我們就來研究三角形的內(nèi)角和這個(gè)奧秘。并且問他們的內(nèi)角和。還需要我們想辦法去驗(yàn)證。師：這是一種驗(yàn)證方法。②小組長做好分工，每兩個(gè)同學(xué)用一個(gè)三角形進(jìn)行驗(yàn)證。師：哪個(gè)小組來匯報(bào)一下你們的驗(yàn)證方法和結(jié)論？ a方法一：測量法師小結(jié)：：銳角三角形、直角三角形和鈍角三角形的內(nèi)角和都接近180176。同學(xué)們，我們這節(jié)課通過（師手指黑板）測量——剪拼——折拼的方法驗(yàn)證了銳角三角形、直角三角形和鈍角三角形的內(nèi)角和是180176。判斷（請大家用手語來判斷）（如時(shí)間不夠可不要）（1）一個(gè)三角形的三個(gè)內(nèi)角度數(shù)是：80176。（）四、總結(jié)全課，提升方法同學(xué)們，你們這節(jié)課們有什么收獲？是啊，這節(jié)課我們不但知道了三角形的內(nèi)角和是180176。第二篇：北師大版四年級(jí)下冊數(shù)學(xué)《三角形內(nèi)角和》說課稿及教學(xué)設(shè)計(jì)北師大版四年級(jí)下冊數(shù)學(xué)《三角形內(nèi)角和》說課稿一、說教材分析 《三角形的內(nèi)角和》，是北師大版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)四年級(jí)下冊第二單元探索與發(fā)現(xiàn)（一）的內(nèi)容。是三角形的一個(gè)重要性質(zhì)，為后面學(xué)生進(jìn)一步深入學(xué)習(xí)三角形相關(guān)知識(shí)打下一個(gè)良好的基礎(chǔ)。能靈活的應(yīng)用三角形內(nèi)角和的性質(zhì)解決簡單的問題。教學(xué)難點(diǎn)：靈活運(yùn)用三角形的內(nèi)角和的性質(zhì)解決實(shí)際問題。讓知識(shí)的獲得滲透于過程中；讓能力的培養(yǎng)貫穿于活動(dòng)的參與中。從而教師趁此導(dǎo)入新課并板書課題：三角形的內(nèi)角和。例如：三角形 ∠1 ∠2 ∠3 內(nèi)角和 30176。 80176。 15176。不僅讓新知得到了及時(shí)的鞏固，更培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)待測量精益求精的思想。如果發(fā)現(xiàn)學(xué)生在驗(yàn)證過程中有困難，老師進(jìn)行適當(dāng)?shù)奶嵝?。可能出現(xiàn)的情況：A、分別撕下三角形三個(gè)角拼成平角的 B、分別剪下三角形三個(gè)角拼成平角的 C、把三角形的三個(gè)角折成平角的D、通過沿長方形對(duì)角線對(duì)折