【正文】 讀課文給孩子一個(gè)整體的感知機(jī)會(huì)，通過(guò)讀課文讓學(xué)生進(jìn)入自識(shí)生字的環(huán)節(jié)。二、初讀文本：以自己喜歡的方式來(lái)讀讀課文，不認(rèn)識(shí)的字通過(guò)查字典或和同桌交流。幫助學(xué)生理解課文中出現(xiàn)的“兇狠”、“補(bǔ)充”、“編織”、“反駁”、“贊賞”等詞語(yǔ)的意思。幫助學(xué)生理解課文中出現(xiàn)的“兇狠”、“補(bǔ)充”、“編織”、“反駁”、“贊賞”等詞語(yǔ)的意思。A、小伙伴在沙灘上玩得真開(kāi)心。（814自然段）？（8—14小節(jié)哪一節(jié)都可以）：你讀得真好！你讀得還不夠通順，請(qǐng)?jiān)賮?lái)一次吧！聽(tīng)得出，你也成了沙灘上的一員了??，出示：哦，原來(lái)為了救公主，我們自己成了（攻打魔窟的勇士），用（挖地道的）方法，炸死了（魔王），救出了（公主）。（3）學(xué)生讀得好時(shí)，可以這樣引導(dǎo)：你讀得真好，你的讀想告訴大家什么？讀得不好時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生跟著老師把句子讀通順。，向同桌讀讀自己劃出的句子。（板書(shū)：沙灘上的童話）指名讀課題。（四）總結(jié)交流小朋友們，這節(jié)課我們讀了沙灘上的故事，認(rèn)識(shí)了兇狠的魔王，美麗的公主，還學(xué)習(xí)了生字，下節(jié)課我們接著學(xué)?？礈?zhǔn)每個(gè)字在田字格里的位置。（2）老師范寫(xiě)，學(xué)生在習(xí)字本上描紅、臨寫(xiě)生字。：給生字找朋友，用生字口頭組詞。學(xué)生各抒己見(jiàn)，然后教師總結(jié)：（1）加一加：“衤”加“卜”是“補(bǔ)”。請(qǐng)大家?guī)е@些問(wèn)題讀課文。①分自然段，指名朗讀課文，其他同學(xué)注意聽(tīng)讀音是否正確。開(kāi)火車讀，再讀。（2）出示第二行生字（課件出示）lěibǎochāxiōnɡhěnɡōnɡshānɡji224。y224。（課件出示）提出要求：（1）不認(rèn)識(shí)的字可以看拼音，或者請(qǐng)教老師和同學(xué)。）今天我們學(xué)習(xí)《沙灘上的童話》?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】體會(huì)童年的快樂(lè)，培養(yǎng)樂(lè)觀的生活態(tài)度和熱愛(ài)生活的品質(zhì)?！厩楦袘B(tài)度與價(jià)值觀】（1）想象孩子們?cè)谏碁┥贤嫠r(shí)的情景，感受文字之美。（2）認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。1992年獲國(guó)際安徒生獎(jiǎng)提名?！犊鞓?lè)的節(jié)日》獲全國(guó)第一屆幼兒圖書(shū)二等獎(jiǎng)。金波,原名王金波。(補(bǔ)齊)。opǐn(藥品)qīnr233。10沙灘上的童話成勇士(孩子)編織童話攻城堡快樂(lè)童年炸魔王救公主(媽媽),寫(xiě)詞語(yǔ)。21教育名師原創(chuàng)作品,為了便于學(xué)習(xí),教師可以采用小組學(xué)習(xí)的方法。是啊,平時(shí)關(guān)心自己、愛(ài)護(hù)自己的媽媽也許早就成了孩子們心中的公主。)【版權(quán)所有：21教育】(3)“媽媽開(kāi)心地笑了”說(shuō)明什么?(媽媽已認(rèn)可了我們的活動(dòng)很有趣。于是只好不告訴大人,私自去玩,還自以為大人不知道。(指導(dǎo)朗讀。用自己體會(huì)的感情比賽朗讀。理解“編織”)師引讀。,想想,這篇課文講了一件什么事?(我們?cè)谏碁┥现潜ぁ?一)復(fù)習(xí)檢查。教師可以通過(guò)適時(shí)板書(shū)和語(yǔ)言上的指導(dǎo),查漏補(bǔ)缺,幫助學(xué)生整體感知課文。在這種情況下,學(xué)生的注意力會(huì)高度集中,能有效提高認(rèn)讀質(zhì)量。要求讀流利,不讀破。朗讀指導(dǎo):課文中快樂(lè)、焦急、興奮、忘我的感情,抑揚(yáng)頓挫的節(jié)奏,可以通過(guò)朗讀而清楚地顯現(xiàn),在讀到兇惡的魔王時(shí),心里滿懷憤怒,讀得咬牙切齒。讀準(zhǔn)“裝”,三拼音。注意結(jié)合學(xué)生已有的生活和識(shí)字經(jīng)驗(yàn),采用生動(dòng)有趣的記字方法。]*(沙灘上怎么會(huì)有童話?童話怎么會(huì)在沙灘上呢?)二初讀課文,滲透識(shí)字方法:讀課文,畫(huà)出生字。]21??jy?就這樣,我們編(biān)織⑦著童話。]段導(dǎo)讀:寫(xiě)“我們”在沙灘上建起了城堡。第一部分(第1自然段):概括介紹海邊的沙灘是“我們”快樂(lè)的天地。、流利、有感情地朗讀課文,理解課文內(nèi)容。,幫助學(xué)生理解課文中出現(xiàn)的“兇狠”等詞語(yǔ)的意思。（一個(gè)小伙伴說(shuō)：“阿姨，您是我們救出來(lái)的公主。而當(dāng)孩子們回頭看到了溫柔美麗的媽媽，怎么會(huì)不把她當(dāng)作美麗的公主呢？也許在每個(gè)孩子的心中，媽媽就是公主。可事實(shí)上，媽媽或許見(jiàn)我們玩得很高興很有意思，并沒(méi)有責(zé)怪我們。（展示第七屏）3. 學(xué)習(xí)文中“找到公主”部分內(nèi)容（第1723自然段）（1）自讀第1723自然段,主要講了什么?（2）聽(tīng)老師朗讀18自然段，學(xué)生思考：媽媽怎么會(huì)出現(xiàn)在身后？媽媽為什么開(kāi)心地笑了？（展示第八屏）[孩子們的故事是真的嗎？媽媽為什么會(huì)被我們當(dāng)作是公主？聽(tīng)老師朗讀，學(xué)生思考。[①抓住“趴”、“四面八方”、“挖呀、挖呀”、“歡呼”、“終于”、“一就”等詞句來(lái)體會(huì)小朋友心地純善。轉(zhuǎn)眼間，我們親手建造的城堡成了一座魔窟，我們也成了攻打魔窟的勇士。2. 開(kāi)火車認(rèn)讀生字、詞語(yǔ)。[4. 你喜歡這個(gè)童話嗎？為什么？]四、作業(yè)設(shè)計(jì)。三、細(xì)讀課文，理解感悟[1. 找出寫(xiě)童話內(nèi)容的部分自由朗讀。]2. 同桌互相檢查、認(rèn)讀生字。]教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生讀懂課文，了解小朋友們?cè)谏碁┥暇幙椓艘粋€(gè)什么樣的童話；學(xué)習(xí)小朋友們勇敢、善良的優(yōu)秀品質(zhì)。讓學(xué)生試著編一個(gè)沙灘上的童話，培養(yǎng)學(xué)生的想象力。同學(xué)們，沙灘上的童話編織結(jié)束了嗎？不，童話還有繼續(xù)，在一個(gè)個(gè)童話中，我們編織出了快樂(lè)、童真、童趣（板書(shū)），愿美麗的童話陪伴著我們開(kāi)心度過(guò)每一天。過(guò)渡：公主得救了（板書(shū)：救），我們真高興??！那么，我們的童話又將編織到哪兒了呢？請(qǐng)讀讀20—24小節(jié)，讀了課文，說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)。（8）這么兇狠的魔王你喜歡嗎？那就讓我們用這樣的語(yǔ)氣再一次去讀讀這三句話。③寫(xiě)好這個(gè)字應(yīng)注意什么？重點(diǎn)引導(dǎo)寫(xiě)好“反犬旁”。從他的讀中，你們聽(tīng)出了什么？（6）你能讀嗎？我發(fā)現(xiàn)“兇狠”這個(gè)詞你讀得特別標(biāo)準(zhǔn)，能給大家再讀一遍嗎？出示詞卡：兇狠，指名學(xué)其它學(xué)生讀一讀（7）教學(xué)“狠”字。學(xué)生自由反饋，適時(shí)板書(shū)：壘出示句子研讀：這城堡里住著一個(gè)兇狠的魔王！他搶去了美麗的公主！你們快聽(tīng)，公主在城堡里哭呢？（1）自由讀一讀，把它讀通順。學(xué)習(xí)“我們”勇敢、善良的品質(zhì)。用本課的生字做詞語(yǔ)卡片。學(xué)生描紅，老師巡視指導(dǎo)。你喜歡這個(gè)童話嗎？為什么？四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。；“筑、駛”都是翹舌音的字，不要讀成平舌音。教師指名輪讀課文，相機(jī)指導(dǎo)生字的讀音。（板書(shū)：沙灘上的童話）指名讀課題。過(guò)渡：今天，老師給大家?guī)?lái)了一篇有趣的課文，文中的小朋友也會(huì)編織，他們會(huì)編織什么呢？用自己喜歡的方式讀讀課文，答案就在課文里。指導(dǎo)寫(xiě)字。一、“編織”導(dǎo)入抓文眼直接板書(shū)：編織。教學(xué)難點(diǎn):讓學(xué)生試著編一個(gè)沙灘上的童話，培養(yǎng)學(xué)生的想象力。讓學(xué)生試著編一個(gè)童話，培養(yǎng)學(xué)生的想象力。在以上教學(xué)環(huán)節(jié)的鋪墊之下，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行拓展訓(xùn)練——續(xù)編童話，讓語(yǔ)文教、學(xué)由文本走入生活。選編本文，目的是激發(fā)學(xué)生的想象力，培養(yǎng)學(xué)生勇敢、善良的優(yōu)秀品質(zhì)。2．根據(jù)所學(xué)的生字，制作生詞卡片。同桌推舉讀得好的同學(xué)給全班同學(xué)范讀。4．幫助學(xué)生進(jìn)行“在”與“再”字的用法區(qū)分。2．老師逐字進(jìn)行各種方法認(rèn)讀較復(fù)雜生字的學(xué)習(xí)。3．指名讀，老師給予肯定和表?yè)P(yáng)。教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)：一、導(dǎo)入：同學(xué)們喜歡童話嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你都讀過(guò)哪些童話？今天老師也給大家?guī)?lái)一個(gè)“童話”，但是這個(gè)“童話”和我們大家度過(guò)的不太一樣，我們趕快翻開(kāi)書(shū)來(lái)看看吧！從孩子們喜聞樂(lè)見(jiàn)的“童話”入手，引起孩子們的共鳴，不用老師過(guò)多闡述，學(xué)生自然進(jìn)入文本。教學(xué)重點(diǎn)：正確認(rèn)讀本課十八個(gè)生字和由這些生字組成的詞語(yǔ)。沙灘上的童話教案 篇3教學(xué)目標(biāo)1．正確認(rèn)讀本課十八個(gè)生字和由這些生字組成的詞語(yǔ)。]四、綜合性學(xué)習(xí)把所編的童話寫(xiě)下來(lái)，在編寫(xiě)過(guò)程中盡量運(yùn)用平時(shí)積累的好詞佳句。全班交流記字方法。每小組推選一名代表參加童話故事比賽，參賽者說(shuō)完后，其他同學(xué)可以補(bǔ)充，也可以對(duì)不明白的地方提出疑問(wèn)。]五、作業(yè)在括號(hào)里填上合適的詞語(yǔ)。(2)由小朋友們?cè)谏碁┥献杂赏嫠?，可以體會(huì)到他們的生活是多么快樂(lè)。)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)故事的敘述順序。指名朗讀。全班交流，歸納。]二、初讀課文，整體感知借助拼音讀準(zhǔn)生字，讀通課文。六、課時(shí)安排：2課時(shí)第一課時(shí)一、談話引趣，讀題質(zhì)疑小朋友們，你們喜歡看童話嗎?都看過(guò)哪些童話呢?今天我們要去感受另外一種童話。學(xué)習(xí)小朋友們勇敢、善良的優(yōu)秀品質(zhì)。三、教學(xué)目標(biāo)：指導(dǎo)學(xué)生讀懂課文內(nèi)容，了解小朋友們編織了一個(gè)怎樣的童話。問(wèn)：“你認(rèn)識(shí)哪個(gè)字，是怎么認(rèn)識(shí)的？”（學(xué)生開(kāi)始交流）教師隨機(jī)用形近字記憶的方法幫助記生字。選出講得好的全班進(jìn)行講故事大賽。指名分自然段朗讀，為讀得好的同學(xué)頒發(fā)小標(biāo)志。開(kāi)火車讀、指名讀、齊讀。體會(huì)文字的美。感悟課文帶給大家的樂(lè)趣。教完《沙灘上的童話》后，給我最大的感覺(jué)就是課堂氣氛好極了，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣特別濃厚，課堂說(shuō)話訓(xùn)練上受到了學(xué)生的歡迎,孩子們思維活躍,課后還對(duì)這個(gè)故事津津樂(lè)道。讀詞語(yǔ)：兇狠、魔窟、轟炸、贊賞、轟塌、四面八方指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：“挖”、“商” 教學(xué)效果反饋《沙灘上的童話》這篇課文與孩子的生活相貼近，符合孩子的年齡特點(diǎn)。（四）、說(shuō)話練習(xí)，編織心中美麗童話。過(guò)渡：故事到此就結(jié)束了嗎？不，童話還在繼續(xù)呢！學(xué)習(xí)16——22小節(jié)（1）齊讀16——22小節(jié)。出示： 挖 裝 炸一群勇士()，終于救出了美麗的公主。（2）引讀：孩子們你一句，我一句編得可熱火了：原來(lái)，在這座城堡是一座——里住著——，他搶走了——，公主正傷心地在——，于是我們成為了——來(lái)救公主。” “他搶去了美麗的公主！” “你們快聽(tīng)，公主在城堡里哭呢！” 就這樣，我們編織著童話。小組檢查讀文，小組討論：圍繞著這座用沙子壘起的城堡，孩子們編了什么童話？ 2根據(jù)學(xué)生交流，教師適時(shí)板書(shū)： 攻城堡、炸魔王、救公主二、借助板書(shū)用一句話說(shuō)一說(shuō)童話的內(nèi)容。l l 把“這里”替換上“沙灘”，再來(lái)讀一讀。教學(xué)媒體 生字卡片 教學(xué)過(guò)程（一）、談話引入，揭示課題。引導(dǎo)展開(kāi)想象編說(shuō)童話。第一篇：二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)沙灘上的童話教案滬教版沙灘上的童話教學(xué)目標(biāo)能正確認(rèn)讀生字10個(gè)，描寫(xiě)其中5個(gè)生字，自主積累詞語(yǔ)。能在閱讀中了解孩子們所編織的童話故事的內(nèi)容，并試著用連貫的語(yǔ)句說(shuō)一說(shuō)。能在閱讀中了解孩子們所編織的童話故事的內(nèi)容，并試著用連貫的語(yǔ)句說(shuō)一說(shuō)?！?．．．．．．．l 指名讀。（讀出快樂(lè)的語(yǔ)氣）學(xué)習(xí)生字：壘、堡（與沙土有關(guān)）板書(shū)：城堡 l 在壘起城堡之后，孩子還開(kāi)展了什么有趣的活動(dòng)？板書(shū)：編織童話補(bǔ)充課題：沙灘上的童話（齊讀課題）師：現(xiàn)在就讓我們走進(jìn)孩子們?cè)谏碁┥暇幙椀拿利愅挵桑。ǘ?、初讀課文，學(xué)習(xí)字詞，了解童話的內(nèi)容。（1）出示對(duì)話：大家你一句，我一句：“這里住著一個(gè)兇狠的魔王。（1）指名讀，組內(nèi)分角色讀。請(qǐng)你用上這些動(dòng)詞告訴大家，他們是怎么救公主的。孩子們你一言，我一句地歡呼起來(lái)：“ ” “ ” “ ”（2）再讀9——15節(jié)，讀出那股高興勁。指名讀。在課文中孩子們想到了炸城堡的方法救公主，你有什么好方法也能攻下城（五）、復(fù)習(xí)字詞。通過(guò)讀和說(shuō)可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更深地理解課文，提升學(xué)生的語(yǔ)文能力。過(guò)程與方法：在讀懂課文的基礎(chǔ)上，能夠邊讀邊想象孩子們?cè)谏碁┥贤嫠５那榫?。增進(jìn)孩子對(duì)文章的喜愛(ài)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高閱讀能力。出示詞語(yǔ)卡片。三、通過(guò)理解，概括全文小組長(zhǎng)檢查課文朗讀情況。小組內(nèi)開(kāi)始講故事。出示生字卡片。沙灘上的童話教案 篇2一、教學(xué)內(nèi)容：S版語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)4課《沙灘上的童話》二、設(shè)計(jì)理念：創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)的情境，讓學(xué)生自主閱讀、自主感悟、自主探索、自主發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文綜合素質(zhì)的提高，并在積極的思想活動(dòng)中豐富學(xué)生的想象力。會(huì)認(rèn)“扔、趣、堡、筑、魔、攻、駛、藥”8個(gè)生字。五、教具準(zhǔn)備：掛圖及生字卡片等。讀了課題，你們有什么疑問(wèn)?(沙灘上怎么會(huì)有童話?童話怎么會(huì)在沙灘上呢?)[談話導(dǎo)入，營(yíng)造和諧的課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。指名回答(只要意思表達(dá)清楚即可)。]三、細(xì)讀課文，理解感悟仔細(xì)朗讀課文，用“____”畫(huà)出描寫(xiě)童話內(nèi)容的語(yǔ)句。(這個(gè)童話說(shuō)的是城堡里住了一個(gè)兇狠的魔王，他搶去了美麗的公主，三個(gè)勇士挖地道，并在地下裝上火藥，把城堡炸開(kāi)了，炸死了魔王，救出了公主。(1)由小朋友們所編的童話，可以看出他們有豐富的想象力。]四、總結(jié)全文，拓展延伸“我們”在沙灘上成了英勇的戰(zhàn)士，不僅打敗了兇狠的魔王，還救出了美麗的公主，這多么令“我們”高興和自豪啊!同學(xué)們，你們一定也和沙灘上那三位小朋友一樣，有許多奇妙的幻想吧?你能自己編一個(gè)童話故事并講給同學(xué)們聽(tīng)嗎?下一節(jié)課，我們來(lái)開(kāi)個(gè)小小童話故事會(huì)，好不好?[激趣拓展，為下節(jié)課的學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。]二、開(kāi)小小童話故事會(huì)小組內(nèi)互相講講你自己編的童話故事，注意敘述的順序